陳舒++宮磊

摘 要 初中生物實驗教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對理解掌握生物知識具有重要作用。但在現(xiàn)實的生物實驗教學(xué)中，由于教學(xué)理念、方法、手段與教學(xué)要求不相適應(yīng)，造成實驗教學(xué)效率低下。要提高初中生物實驗教學(xué)的有效性，就要更新教學(xué)理念，運用多種手段、方法與策略促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 初中生物；實驗教學(xué)；電子白板；微課

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）11-0137-03

1 前言

生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)具有重要作用。加強初中生物實驗教學(xué)，對提高學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力、思維創(chuàng)新能力等具有重要意義，也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方法和有效途徑。隨著新課程教學(xué)改革的深入推行，需要教師改革創(chuàng)新生物實驗教學(xué)的方式方法，積極運用多種現(xiàn)代化信息教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合生物實驗教學(xué)實踐，對提高生物實驗教學(xué)的有效性策略進(jìn)行積極探索，并取得理想的教學(xué)效果。

2 初中生物實驗教學(xué)的意義

能夠培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣 濃厚的興趣是學(xué)生生物課學(xué)習(xí)的直接動力，而生物實驗課具有形象、真實、直觀、生動的特點，通過實驗?zāi)芸吹轿⒂^世界，能看到許多生理現(xiàn)象及其過程，能滿足學(xué)生實踐操作的愿望，這些都能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

能提高學(xué)生的生物實驗實踐技能 在生物實驗課標(biāo)中，要求學(xué)生會使用顯微鏡等實驗儀器，能制作臨時裝片，會解剖小動物、制作標(biāo)本等技能，要求學(xué)生能進(jìn)行簡單的生理實驗。通過這些實驗操作能提高學(xué)生的觀察能力、操作能力，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

能提高學(xué)生分析和解決問題的能力 生物實驗教學(xué)活動既需要動手操作，更需要用腦對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)，通過現(xiàn)象找出本質(zhì)與實驗結(jié)果，需要找出解決實際問題的方法措施。在實驗探究中，需要學(xué)生提出問題、進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計并進(jìn)行實驗操作、分析推理驗證假設(shè)，這對于提高學(xué)生的思維能力具有重要幫助。

能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 通過讓學(xué)生進(jìn)行實驗探究，能調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生參與實驗教學(xué)的主動性和積極性。通過以問題為導(dǎo)向讓學(xué)生進(jìn)行探究，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。實驗通常以小組形式進(jìn)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

3 新課標(biāo)對生物實驗教學(xué)的要求

隨著素質(zhì)教育和新課改的深入發(fā)展，要求在初中生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的基本實驗操作技能和一定的生物實踐探究能力，并讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維方法。而且教材大幅增加了生物活動與探究的內(nèi)容，不但將生物實驗作為實現(xiàn)“知識與技能”目標(biāo)的方法，而且將其作為掌握“過程與方法”目標(biāo)的重要途徑，這樣就能為實現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。為此，新課標(biāo)對生物實驗教學(xué)提出如下具體要求。

1）實驗教學(xué)要突出科學(xué)探究的教學(xué)方式。實驗教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、進(jìn)行假設(shè)、制訂和實施實驗方案、得出結(jié)論和交流表達(dá)的能力，讓學(xué)生通過探究來主動獲取知識，并在此過程中培養(yǎng)科學(xué)探究能力與形成正確的價值觀。

2）實驗教學(xué)形式多樣化。新課標(biāo)要求把生物實驗教學(xué)和其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機結(jié)合，不再硬性規(guī)定每個實驗的具體做法及所用的儀器材料，教師可根據(jù)學(xué)校條件因地制宜地采用多種實驗形式進(jìn)行教學(xué)，既要求教師靈活教學(xué)，又需要師生主動創(chuàng)新。

3）對實驗提出較高要求。為了突出實驗教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作用，課標(biāo)把生物實驗的要求提升到科學(xué)探究與發(fā)現(xiàn)的高度來認(rèn)識。要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)方式，從被動接受向主動探究轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)研究型人才奠定基礎(chǔ)。

4）要求積極拓展實驗的教育功能。課標(biāo)提出生物實驗教學(xué)要突出學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，著眼“三維”教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，要拓展實驗教學(xué)的多種教育功能。

4 提高初中生物實驗教學(xué)有效性的策略

提高生物演示實驗教學(xué)質(zhì)量的策略 演示實驗是生物實驗教學(xué)的重要內(nèi)容，并且在生物教學(xué)中發(fā)揮著重要的示范作用。在演示實驗教學(xué)中，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的實驗操作方法，使操作更規(guī)范科學(xué)，為學(xué)生的小組實驗奠定基礎(chǔ)。因此，演示實驗應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)效果和提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維。

1）演示實驗教學(xué)設(shè)計策略。

①演示實驗的設(shè)計要緊扣教學(xué)內(nèi)容。雖然演示實驗在教學(xué)中具有重要作用，但也不是任何內(nèi)容都需要演示，其目的在于通過實驗講解讓學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律、培養(yǎng)實驗技能。因此，演示實驗內(nèi)容的設(shè)計要合理恰當(dāng)，要突出重難點和關(guān)鍵內(nèi)容。如用葵花演示綠葉在光作用下制造淀粉時，學(xué)生易被葵花的花朵、水浴加熱設(shè)備等吸引，而忽視要觀察的主要內(nèi)容。為了突出重點，演示時用多媒體設(shè)備或顯微投影手段來增強演示可見度，增強演示效果。

②要關(guān)注學(xué)生的感知。進(jìn)行演示實驗教學(xué)時，要關(guān)注學(xué)生的感知，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和感知來設(shè)計演示內(nèi)容，在實驗演示儀器、材料等方面的選擇上要考慮演示的有效性。

③演示與講解并用，重在引導(dǎo)學(xué)生思考。要實現(xiàn)演示實驗的目標(biāo)和增強演示效果，應(yīng)采用演示和講解相結(jié)合的方法，通過演示要能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生在思考中獲得知識。

2）演示實驗的調(diào)控策略。

①讓學(xué)生明確觀察內(nèi)容。進(jìn)行演示實驗教學(xué)時，教師要讓學(xué)生明確觀察的目的，掌握觀察的內(nèi)容、觀察的對象、實驗的條件和步驟，盡量讓學(xué)生排除演示的干擾內(nèi)容，做到有效觀察。如觀察種子的結(jié)構(gòu)時，要讓學(xué)生重點觀察其外形、種皮的堅韌程度、胚芽、胚根等部位。

②讓學(xué)生學(xué)會如何觀察。要讓學(xué)生學(xué)會觀察的步驟、程序和任務(wù)，對于一些實驗現(xiàn)象比較短暫的內(nèi)容可多次重復(fù)演示，進(jìn)行強化觀察，使學(xué)生掌握觀察的正確方法。

③教師應(yīng)規(guī)范操作過程。演示實驗?zāi)康脑谟诮o學(xué)生進(jìn)行示范、講解，因此，教師進(jìn)行演示時應(yīng)注重演示操作的規(guī)范性，并精心設(shè)計好演示程序步驟，使學(xué)生掌握正確科學(xué)的操作方法。endprint

調(diào)動學(xué)生自主參與實驗的策略 學(xué)生進(jìn)行生物實驗是在教師的指導(dǎo)下，通過利用有關(guān)的儀器設(shè)備和實驗材料來自主完成實驗過程的一系列活動。實驗的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、實驗分析與總結(jié)能力，并讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度與實事求是的工作作風(fēng)。進(jìn)行實驗課教學(xué)也最能發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用。只有讓學(xué)生主動積極參與實驗教學(xué)，才能充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。為此應(yīng)采取如下策略：

1）科學(xué)組織安排，增加實驗機會。

①機動靈活地把演示實驗變成小組實驗。在生物課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的掌握情況，機動靈活地把一些教師進(jìn)行的課堂演示變成學(xué)生的小組實驗。這樣可以有效提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的實驗機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。如教師可指導(dǎo)學(xué)生在課前分別用純凈水、全營養(yǎng)液及缺少N、P、K中的某種鹽的營養(yǎng)液進(jìn)行大豆幼苗的對比培育，在進(jìn)行植物生長需要無機鹽教學(xué)時進(jìn)行演示，以啟發(fā)學(xué)生思考。

②把實驗課的教學(xué)內(nèi)容與平時教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。讓學(xué)生進(jìn)行實驗課的學(xué)習(xí)，一般都需要準(zhǔn)備階段、實驗操作階段、結(jié)果分析處理與總結(jié)階段，如果在一節(jié)課中集中完成這些內(nèi)容，實驗的時間會比較倉促；如果把實驗準(zhǔn)備階段的內(nèi)容安排在平時的教學(xué)中，實驗課時就能保證學(xué)生有充足的時間用于實踐操作。

2）進(jìn)行充分準(zhǔn)備，提高參與熱情。

①加強課前預(yù)習(xí)。要增強實驗教學(xué)效果，就要加強實驗課前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生熟悉實驗的內(nèi)容、方法、步驟和原理，并熟悉儀器的操作使用方法，這樣在進(jìn)行實驗課操作時，學(xué)生就不會困難重重、問題百出，也不會束手無策或手忙腳亂，從而提高實驗的效率。

②分工合作。實驗前要合理安排科學(xué)分工，確保學(xué)生人人參與、個個動手，避免少數(shù)人做、多數(shù)人看的現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

③運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行實驗教學(xué)。為了增強生物實驗教學(xué)的效果，教師應(yīng)充分利用多媒體、電子白板、微課等現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行實驗操作或數(shù)據(jù)處理，以使學(xué)生加深對實驗內(nèi)容的掌握。如在進(jìn)行“動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能實驗”時，可通過多媒體對學(xué)生所畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行演示，使學(xué)生能夠及時糾正錯誤，并能優(yōu)化操作技能。

培養(yǎng)探究能力與思維創(chuàng)新的策略

1）培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力的策略。在新課標(biāo)中提倡學(xué)生進(jìn)行生物科學(xué)探究活動，以提高學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。為此教師需要改變傳統(tǒng)的講授灌輸教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦參與實驗教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運用適合初中學(xué)生探索的問題，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。

一是運用生物發(fā)展史讓學(xué)生進(jìn)行探究。讓學(xué)生對生物發(fā)展的歷史進(jìn)行探究，主要是讓學(xué)生掌握經(jīng)典的科學(xué)探究方法。如讓學(xué)生對植物光合作用發(fā)現(xiàn)史、胰島素發(fā)現(xiàn)史等典型事例進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究態(tài)度。

二是進(jìn)行科學(xué)探究。傳統(tǒng)的生物實驗主要是驗證性實驗，學(xué)生按照教材的方法、步驟進(jìn)行操作，即可完成實驗，但對培養(yǎng)科學(xué)思維方法和探究能力價值有限。讓學(xué)生進(jìn)行探究性實驗，對提高學(xué)生的科學(xué)研究能力具有重要意義。

2）培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的策略。通過生物實驗培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，也是生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。為此可利用生物模型進(jìn)行概念教學(xué)，可讓學(xué)生動手構(gòu)建模型來加深對生物概念的理解與掌握；還可利用模型來讓學(xué)生理解生物學(xué)的規(guī)律，由于模型能給學(xué)生直觀形象的認(rèn)識，通過制作模型的過程，讓學(xué)生加深對知識難點的理解。在模型制作中，對模型設(shè)計、材料選擇，結(jié)合師生、生生交流探討的整個過程，讓學(xué)生自主完成，能發(fā)揮學(xué)生的奇思妙想，使學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得到發(fā)展與提高。

5 結(jié)語

總之，要提高生物實驗教學(xué)的有效性，教師應(yīng)樹立素質(zhì)教育的理念，積極運用多種方法策略和手段，積極調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生參與實驗教學(xué)的主動性，加強學(xué)生實驗探究能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，從而有效發(fā)揮生物實驗教學(xué)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]於琳雅.初中生物實驗的有效教學(xué)策略研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2011.

[2]袁書萍.淺析初中生物實驗教學(xué)的策略[J].生物技術(shù)世界，2015（11）：203.

[3]黃菲.淺談初中生物實驗教學(xué)存在的問題與改進(jìn)策略[J].才智，2015（4）：14.

[4]郭貴仙.淺談初中生物實驗教學(xué)的幾個問題[J].生物學(xué)通報，1995（6）：2.endprint