董艷麗

摘 要 在初中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式受到極大挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)功效服務(wù)于體育教學(xué)就顯得尤為重要。以初中體育足球理論教學(xué)為例，闡述信息技術(shù)的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 初中體育；信息技術(shù)；足球理論教學(xué)

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）11-0134-02

1 引言

初中體育作為初中階段素質(zhì)教育的重要學(xué)科，對增強(qiáng)初中生身體素質(zhì)具有非常重要的作用。但是，在初中體育教學(xué)中可以看到仍然以傳統(tǒng)講述、動作示范等方法為主，未能同步適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展需求和初中生個性化發(fā)展趨勢。為此，在初中體育教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，增強(qiáng)體育教育功效，成為每一位體育教師需要重視的課題。筆者作為一名初中體育教師，結(jié)合初中體育教學(xué)實際，探討初中體育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)的圖文聲像并茂，創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)直觀優(yōu)勢，更好地開展初中體育中的足球理論教學(xué)。

2 初中體育足球理論教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的有效性

滿足學(xué)習(xí)需要，實現(xiàn)課程基本理念 初中體育課程的基本理念就是為滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需要，構(gòu)建富有選擇性和多樣性的課程。在初中體育基本理念引導(dǎo)下，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建探索體育奧秘和認(rèn)識體育的教學(xué)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)淖闱蚶碚摻虒W(xué)知識點，設(shè)計制作多媒體教學(xué)課件，為學(xué)生提供不同模塊體育知識體系，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。另外，在初中體育足球理論教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，開發(fā)建設(shè)初中體育教學(xué)全新資源，在信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，開展初中體育足球理論與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合教學(xué)，也是實現(xiàn)初中體育課程理念的基本途徑。

豐富教學(xué)資源，改善課堂教學(xué)效果 初中體育是一門運動知識學(xué)科，具有極強(qiáng)的技能性。學(xué)生受自身體能和知識限制，難以真正認(rèn)知不同體育知識，制約了對體育運動知識的學(xué)習(xí)。初中體育足球理論教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生了解足球知識的源頭和背景，理解和掌握足球知識、技能。同時，由于初中體育足球理論知識具有較強(qiáng)的實踐性，教師利用信息技術(shù)演示教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)可視化初中體育足球理論教學(xué)，利于改善初中體育課堂教學(xué)效果。

關(guān)注個體差異，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí) 學(xué)生因個體差異而存在學(xué)習(xí)能力的區(qū)別。在初中體育足球理論教學(xué)中，學(xué)生充分利用信息技術(shù)的開放性、靈活性優(yōu)勢，結(jié)合自身體能和學(xué)習(xí)能力需求，選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)資源，自主自由地控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。初中體育足球理論教學(xué)也為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，打破學(xué)習(xí)時間和空間限制，實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鞏固知識。初中體育足球理論學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生很可能受相關(guān)因素限制，面臨較大學(xué)習(xí)困難，應(yīng)用信息技術(shù)將足球理論知識點中的學(xué)習(xí)重難點進(jìn)行分割，以利于學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)。

轉(zhuǎn)變師生角色，促進(jìn)課堂教學(xué)改革 初中體育足球理論教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)實現(xiàn)課堂可視化，逐漸轉(zhuǎn)變教師單純講授和動作示范的角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動聽講和接受地角色，教師成為課堂教學(xué)的幫助者和指導(dǎo)者，學(xué)生成為知識的構(gòu)建者和思考者，打破了初中體育足球理論教學(xué)的時空局限，豐富了教學(xué)內(nèi)容和資源，靈活的教學(xué)方式，趣味性的教學(xué)過程，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)足球理論知識的情境，促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)改革。

3 初中體育足球理論教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用策略

圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 信息技術(shù)匯集文字、圖像、圖形、視頻、音頻等手段于一體，在初中體育足球理論教學(xué)中，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和真實感，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的足球理論學(xué)習(xí)中，興趣是一種積極的個性心理特征，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探索和積極思考的內(nèi)在動力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，要求在教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣導(dǎo)引，應(yīng)用信息技術(shù)開展足球理論教學(xué)實踐，利用信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓體育課堂充滿活力，高效集中學(xué)生注意力，快速調(diào)整體育課教與學(xué)的狀態(tài)。

如在講解足球理論知識時，體育教師可以利用信息技術(shù)，以圖片或視頻的教學(xué)形式，展示足球運動理論內(nèi)容，將枯燥乏味的足球知識以多樣化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，一下子抓住學(xué)生的眼球，教學(xué)內(nèi)容變得一目了然，直觀呈現(xiàn)足球運動知識，幫助學(xué)生正確理解足球運動技術(shù)動作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)足球運動理論知識的興趣，加深對足球運動知識內(nèi)容的掌握。

創(chuàng)設(shè)逼真情境，呈現(xiàn)直觀足球教學(xué) 信息技術(shù)能夠?qū)⑽淖帧D像、圖形、視頻、音頻等信息手段匯集在一起，在教學(xué)中具有直觀性，能夠?qū)崿F(xiàn)圖文聲像并茂，實現(xiàn)動靜結(jié)合，達(dá)成教學(xué)視聽并用。在初中體育足球理論教學(xué)中，利用信息技術(shù)將足球運動中復(fù)雜的、難度大的動作，以視頻的形式進(jìn)行慢動作播放，為學(xué)生呈現(xiàn)出直觀的足球運動逼真情境，學(xué)生可以在觀看中，聽清楚、看清楚，在情境中觀看足球運動逼真表現(xiàn)，幫助他們建立足球運動動作表象和要領(lǐng)，掌握正確的足球運動動作概念。

如在講解足球運動技術(shù)分析時，教師可以利用信息技術(shù)，將足球運動的技術(shù)動作進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生觀看圖片和視頻，學(xué)習(xí)足球運動技術(shù)動作要領(lǐng)和結(jié)構(gòu)。教師還可以找到優(yōu)秀足球運動員的視頻，分解運動員足球技術(shù)動作，通過動作分解講述，讓學(xué)生直觀理解足球動作概念，掌握足球技術(shù)動作。

又如在足球競賽規(guī)則和裁判法講述中，教師可以將比賽場上裁判員的各種執(zhí)法手勢或各種判罰，以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們明確認(rèn)識各種手勢的含義，通過信息技術(shù)的教學(xué)，助力學(xué)生對足球競賽規(guī)則和裁判法的理解和掌握。

答疑解惑，突出足球重點、難點 在初中體育足球理論教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)形象表現(xiàn)抽象枯燥的體育理論，突出教學(xué)重難點，解決教學(xué)重難點問題。如在足球動作技術(shù)實踐教學(xué)中，教師通過動作分解講述，讓學(xué)生掌握足球動作結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，但是需要更加重點地講解足球技術(shù)動作原理，突出足球技術(shù)動作原理的重難點，讓學(xué)生了解技術(shù)動作原理，直觀地觀看視頻中的動作分解和具體示范，正確掌握足球技術(shù)動作，結(jié)合動作技術(shù)原理，理解教學(xué)重點和難點，讓他們在學(xué)習(xí)中圍繞“原理問題”去分析解決問題。endprint

足球競賽和裁判法中關(guān)于越位、犯規(guī)的判罰是教學(xué)中的重點和難點，如果體育教師一味沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，給學(xué)生進(jìn)行理論講述，學(xué)生很可能將相關(guān)知識點混淆，在實踐中出現(xiàn)誤判或錯判；如果教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，為學(xué)生真實再現(xiàn)足球競賽中越位、犯規(guī)等情形，結(jié)合相關(guān)判罰的情況分析，就會使學(xué)生在頭腦中形成“動力定型”，準(zhǔn)確理解越位、犯規(guī)的判罰，掌握足球運動中越位與犯規(guī)的判罰重難點知識。

調(diào)動感官學(xué)習(xí)，促進(jìn)足球知識獲取 在初中體育足球理論教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，刺激的不再是學(xué)生單一的感官，而是多感官的綜合刺激。信息技術(shù)教學(xué)中的視聽結(jié)合，可以讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解足球運動中的相關(guān)動作和規(guī)則。如在足球傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可能簡單講述越位概念后，會在黑板畫圖，講解足球場中越位的出現(xiàn)情況，顯得抽象乏味，學(xué)生可能存在一定的理解難度，或者在理論上掌握了，卻難以真正準(zhǔn)確應(yīng)用于足球比賽實踐。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以尋找相關(guān)足球競賽中越位規(guī)則經(jīng)典判罰的視頻，給學(xué)生在課堂播放學(xué)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合真實比賽，有一種身臨其境的感覺，深刻理解足球比賽的越位規(guī)則。

此外，在初中體育足球運動教學(xué)中，因運動條件限制，學(xué)生很難準(zhǔn)確檢查自我學(xué)習(xí)情況，很多時候仍然依靠教師反饋學(xué)習(xí)效果，而教師則是采取課堂運動觀察和記錄來分析和糾正。這就需要教師在觀察和記錄中，真實準(zhǔn)確記錄學(xué)生所有的信息，但是在傳統(tǒng)教學(xué)手段中這是存在很大局限的，可能會面臨不同程度的信息失真。而信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，在很大程度彌補了這一缺陷，教師可以用電腦等載體，拍攝學(xué)生的足球運動動作，在課堂播放動作視頻，結(jié)合足球理論講解和分析，對學(xué)生足球運動動作進(jìn)行分析，尋找學(xué)生進(jìn)行足球運動存在的動作差距，幫助學(xué)生糾正動作，實時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，利于后續(xù)教學(xué)改進(jìn)。

延伸課堂教學(xué)，擴(kuò)大足球教學(xué)信息 在初中體育足球理論教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行高密度、大容量的信息處理和知識講述，可以在很大程度上提高體育教學(xué)效率。信息技術(shù)教學(xué)匯集圖文聲像等優(yōu)勢，包含更大的信息量，利用信息技術(shù)教學(xué)，延伸原有的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)容量更大，速度更快，效果更好。

如在講述足球運動的淵源時，包括的具體內(nèi)容有古代足球運動、現(xiàn)代足球運動、男子足球運動、女子足球運動、國內(nèi)足球運動、國外足球運動等，利用信息技術(shù)，展示圖片或播放視頻，都可以為學(xué)生呈現(xiàn)出一個較為全面的足球運動歷史和發(fā)展歷程。講述不同時期足球運動采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，通過信息技術(shù)手段，直觀動態(tài)地展示足球運動演練過程，讓學(xué)生在課堂接觸到更多的足球運動知識，打破教材或傳統(tǒng)課堂的教學(xué)局限，在信息技術(shù)助力下，可以學(xué)到更多的足球知識，擴(kuò)大體育課堂信息容量。

4 結(jié)論

在初中體育足球理論教學(xué)中運用信息技術(shù)，通過圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)逼真情境，呈現(xiàn)直觀足球教學(xué)，答疑解惑，突出足球重點、難點，調(diào)動學(xué)生多感官學(xué)習(xí)，促進(jìn)足球知識獲取，延伸課堂教學(xué)，擴(kuò)大足球教學(xué)信息量，幫助學(xué)生獲取更豐富的足球知識，實現(xiàn)足球知識理論和實踐學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，在正確理解和掌握足球知識的基礎(chǔ)上，通過足球?qū)嵺`反饋以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更好地開展足球教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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