張穎

摘要：數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)、形成技能、開發(fā)智力、提高解決問題能力的重要手段。根據(jù)小學(xué)生的心理特征和思維水平，他不能在短時(shí)間內(nèi)了解教師所傳授的所有知識(shí)。

關(guān)鍵詞：層次；效率；開放性；對比性；反饋信息

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)、形成技能、開發(fā)智力、提高解決問題能力的重要手段。根據(jù)小學(xué)生的心理特征和思維水平，他不能在短時(shí)間內(nèi)了解教師所傳授的所有知識(shí)。即使通過慢慢探索和合作交流，也不能個(gè)個(gè)做到靈活運(yùn)用的地步。需要通過精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)加深對概念的理解及法則的運(yùn)用，課堂練習(xí)的基本價(jià)值也就在此。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的現(xiàn)狀卻不容樂觀：1、習(xí)題多、繁、雜。2、目的不明確。3、題型層次不清楚，學(xué)生層次不分明。4、重書面練習(xí)，輕操作實(shí)踐。5、效率不高?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂練習(xí)不能局限于鞏固知識(shí)、操作技能和對常規(guī)問題的解決，應(yīng)有注重預(yù)感實(shí)驗(yàn)、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開放性問題，在求解時(shí)無現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問題等。這就要求教師們認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，根據(jù)教材提供的內(nèi)容、班級的不同、學(xué)生水平的差異，對教材提供的習(xí)題做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、組合補(bǔ)充，使之有層次性、針對性、多樣性、開放性、實(shí)踐性，能從各方面適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。怎樣提高課堂練習(xí)的有效性，是當(dāng)前教師應(yīng)該思考的問題。我根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐及探究，淺談提高課堂練習(xí)有效性的幾點(diǎn)策略。

一、靈活選擇和設(shè)計(jì)課堂的層次性

最基礎(chǔ)的知識(shí)是最有用的知識(shí)。首先應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)選擇設(shè)計(jì)習(xí)題。在抓基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上提升拓展。習(xí)題要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，同時(shí)要遵循由易到難、繁到簡、由基本到不同層次的訓(xùn)練，讓不同層次的學(xué)生“跳一跳都能摘到果子”，獲得成功的體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)的積極性。

二、生活化、多樣化、趣味化的練習(xí)能有效地提升練習(xí)效率

課標(biāo)上強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。我們要從學(xué)生的實(shí)際生活挖掘素材，精心地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，這樣有生活基礎(chǔ)、學(xué)生熟悉的習(xí)題能排除陌生感，知識(shí)容易遷移，學(xué)生喜歡，效果較好。

如果練習(xí)的形式符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)和注意特點(diǎn)，就能促使學(xué)生從不同的角度去理解和掌握同一知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)的深度和應(yīng)變能力。故練習(xí)的形式應(yīng)盡量的多樣化和趣味化。

三、開放性地進(jìn)行課堂練習(xí)

開放性練習(xí)一般指條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。這樣的練習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考、激活思維、充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同的方向?qū)で笞罴呀忸}策略。如教學(xué)完折線統(tǒng)計(jì)圖后，我采用了這樣的練習(xí)，師出示折線統(tǒng)計(jì)圖，題上沒有文字表述，橫軸、縱軸上有數(shù)據(jù)無單位，讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)賦予她意義，看圖編故事。這樣，答案不唯一，學(xué)生的思考就是答案，學(xué)生們感覺到自己的主體地位，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了。而故事的形式學(xué)生非常喜歡，練習(xí)效果很好。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)的開放性和人文性，既有助于學(xué)生對知識(shí)的鞏固掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。同時(shí)，開放性還應(yīng)體現(xiàn)在練習(xí)方式上，動(dòng)手操作、調(diào)查實(shí)踐、合作交流等的非書面練習(xí)更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和解決問題的能力。如制作月歷、白色污染調(diào)查、手抄報(bào)等都是非常好的開放性的習(xí)題。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)要有對比性，防止產(chǎn)生思維定勢

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，往往會(huì)產(chǎn)生思維定勢。今天學(xué)習(xí)了連乘應(yīng)用題，往往就認(rèn)為所有的題目都用連乘做，明天學(xué)習(xí)了連除應(yīng)用題，就都用除法做。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要做到新、舊交替，提高學(xué)生的綜合能力。另外，要設(shè)計(jì)一些有對比性的變式題，讓學(xué)生辨認(rèn)、判斷和分析，通過在比較、分析中揭示它們的異同，加深認(rèn)識(shí)，使知識(shí)達(dá)到內(nèi)化的程度。

五、適時(shí)采用激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生自主練習(xí)的有效性

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競爭的時(shí)代，不競爭就意味著淘汰。教師應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和挫折意識(shí)。學(xué)生們希望得到別人的認(rèn)同和肯定，而競爭是他們獲得成功和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的很好方式。競爭是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，將練習(xí)過程變成小競賽，挑戰(zhàn)同學(xué)、挑戰(zhàn)自己，在競爭中獲得成功的體驗(yàn)，在競爭中汲取經(jīng)驗(yàn)，在競爭中積極進(jìn)取。 因此，練習(xí)中采用激勵(lì)機(jī)制，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生自主練習(xí)的有效性。

六、及時(shí)收集和反饋信息，準(zhǔn)確做出決策

曾有學(xué)者指出：“學(xué)習(xí)行為和反饋之間盡可能短的時(shí)間間隔是學(xué)習(xí)最重要的因素之一，學(xué)習(xí)行為和反饋之間的聯(lián)系越緊密，學(xué)習(xí)就會(huì)越快發(fā)生?！彼裕n堂上僅有練習(xí)是不夠的，應(yīng)及時(shí)收集反饋信息，準(zhǔn)確做出決策。教師應(yīng)及時(shí)做好作業(yè)的批改和批注，讓學(xué)生了解到自己的掌握情況。通過教師在作業(yè)本上寫課堂寄語，及時(shí)的與學(xué)生溝通，從而更好的促進(jìn)師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的互融。

課堂練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑。因此，作為教師，更應(yīng)該精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓習(xí)題練習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的直接發(fā)源地，讓學(xué)生的興趣一直保持在練習(xí)的始終。

參考文獻(xiàn)

[1] 董永康.優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，提高練習(xí)的有效性.小學(xué)教學(xué)參考，2010（12）.

[2] 陸瑞琴.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的教學(xué)策略.小學(xué)教學(xué)參考，2010（12）.