張龍燕

摘要：目前，我們國家的中等職業(yè)教育已經(jīng)達(dá)到了規(guī)模發(fā)展的階段，作為職業(yè)技術(shù)教育中的一個(gè)重要部分，其主要是把一些初、中級的技術(shù)或工作人員輸出到社會中，在教育體系當(dāng)中起著特別重要的作用。中等職業(yè)院?，F(xiàn)在已經(jīng)成為了職業(yè)教育的關(guān)鍵部分，其學(xué)生的管理工作也是重中之重。但是伴隨著不斷增大的招生數(shù)量，生源的素質(zhì)出現(xiàn)了比較差、難于管理等實(shí)際問題，中等職業(yè)院校其學(xué)生的管理正經(jīng)受著新的挑戰(zhàn)，需要做出更進(jìn)一步的細(xì)致探究。這篇文章就中等職業(yè)院校學(xué)生的狀況進(jìn)行了簡要分析，并結(jié)合學(xué)生管理中實(shí)際遇到的問題與學(xué)生管理工作理念，提出了促進(jìn)其管理工作的策略，期望可以有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；學(xué)生管理；分析

一、針對中等職業(yè)院校學(xué)生目前狀況的分析

伴隨著不斷深化的教育改革，普通高校擴(kuò)招及社會辦學(xué)的發(fā)展，中等職業(yè)院校的形勢變得愈發(fā)地嚴(yán)峻。學(xué)生普遍存在著以下特點(diǎn)：

1、一些學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏自信心。這樣的學(xué)生在初中時(shí)，一般都遭受過很多的指責(zé)與批評，長期以來學(xué)習(xí)成績都不理想，這也是造成其自我認(rèn)識與自信心低下的重要原因。針對于自身前途與就業(yè)選擇方面，很多學(xué)生一面不滿現(xiàn)狀、對前途無比擔(dān)憂，一面又缺少改變自身的想法與動(dòng)力。

2、擁有比較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。中等職業(yè)院校的學(xué)生普遍年紀(jì)小，心理還不是很成熟，虛榮心比較強(qiáng)，擁有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。一些同學(xué)因?yàn)槌煽儾缓?、基礎(chǔ)不牢、學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，為了在別的方面達(dá)到一個(gè)心理上的平衡，就會找尋各種機(jī)會進(jìn)行表現(xiàn)。有的甚至?xí)谡n堂上弄出異常的響動(dòng)或者別的小動(dòng)作，試圖吸引老師的注意，以避免在集體中被“孤立”，用這種不恰當(dāng)?shù)男袨閬硖钛a(bǔ)自身在學(xué)習(xí)與其它方面的缺陷與不足。

3、一些學(xué)生自我意識缺失，價(jià)值觀模糊。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具有著特別強(qiáng)的利益認(rèn)識，有些學(xué)生本身還存在理智與規(guī)范缺乏的弱點(diǎn)，在對利益的追求上，甚至?xí)l(fā)生突破紀(jì)律、道德或法律底線的現(xiàn)象發(fā)生。他們的自我意識不強(qiáng)，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感做為支撐，特別容易為了自身的解脫而去找尋一些外因以保持心理的平衡。在處理很多事情的時(shí)候，都是把自我做為中心，無法認(rèn)清其自身所產(chǎn)生的問題，更無法對自身做出客觀而恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

4、很多學(xué)生會對實(shí)習(xí)課有很大熱情。中等職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍很差，但是學(xué)生針對于自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)還是很喜歡的，這是因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的教育要點(diǎn)就是在實(shí)際訓(xùn)練的操作上，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而學(xué)生也期盼著自己能夠?qū)W習(xí)到一技之長以便適應(yīng)社會。因此，他們對實(shí)習(xí)課上的學(xué)習(xí)都特別感興趣，表現(xiàn)出很大的熱情。

5、大多數(shù)學(xué)生性格活潑，具有鮮明的個(gè)性。中等職業(yè)院校其學(xué)生雖然對學(xué)習(xí)文化課不是很感興趣，但他們具有性格活潑、善良與誠實(shí)等特點(diǎn)，相對來說比較好動(dòng)，也有適應(yīng)新事物的能力，具有強(qiáng)烈的好奇心，更容易對新的思想或事物進(jìn)行接受，他們也渴望自身能夠進(jìn)步，也希望被別人關(guān)懷、重視與理解。

二、中等職業(yè)院校的學(xué)生管理工作的基本性質(zhì)

1、把教育思想改變，堅(jiān)持“終身、未來的、以人為根本”的教育方式。迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，同時(shí)也帶動(dòng)著知識的更新速度越來越快，終身的教育與學(xué)習(xí)正在變成人們發(fā)展與生存的新要求。所以，職業(yè)教育務(wù)必要轉(zhuǎn)變教育思想，與“終身教育”及市場緊密結(jié)合，跟隨時(shí)代的腳步進(jìn)行發(fā)展；“以人為本”是學(xué)生管理工作基本的出發(fā)點(diǎn)。在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，一定要堅(jiān)持事事為了學(xué)生考慮的根本原則，給學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造更加良好的外部條件。

2、實(shí)行以學(xué)生為基礎(chǔ)的管理方式，做到更加貼近學(xué)生實(shí)際。在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，管理者與班主任要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的約束與管理，把學(xué)生干部與班委的作用更好地發(fā)揮出來，把學(xué)生的積極性充會地調(diào)動(dòng)起來，讓他們可以自動(dòng)自覺地參與到管理工作當(dāng)中，成為管理班級的參與者，在這一過程中更好地學(xué)會管理自身，使他們不斷進(jìn)步的同時(shí)，也可以把自身素質(zhì)進(jìn)一步提高。

三、中等職業(yè)院校對于增強(qiáng)學(xué)生管理的策略

1、對學(xué)生進(jìn)行制度約束，發(fā)展良好學(xué)風(fēng)。學(xué)生在學(xué)校里正常的學(xué)習(xí)與生活都離不開制度的良好約束，為了對班級與學(xué)生進(jìn)行更好地管理，需要建立起一系列規(guī)范的管理制度。另外，怎樣把這些制度嚴(yán)格地執(zhí)行下去更是十分關(guān)鍵。在實(shí)際工作當(dāng)中，我們要依據(jù)學(xué)生的行為規(guī)范準(zhǔn)則來對部分不合格的學(xué)生做出處理。假如在一個(gè)學(xué)年之內(nèi)學(xué)生不及格的課程達(dá)到一定的數(shù)量，那就需要做出針對性的處理。只有如此才可以實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)生管理，保證良好的學(xué)風(fēng)。

2、重視情感的投入，對全員的管理進(jìn)行有效強(qiáng)化。中等職業(yè)院校的學(xué)生年紀(jì)偏小，進(jìn)入學(xué)校后常常會因?yàn)槌煽儾缓枚兊萌狈ψ孕判模a(chǎn)生特別強(qiáng)烈的失落感，但他們卻很重感情。所以，在對學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，對他們采取情感投入的方式會達(dá)到更好的效果。有的學(xué)生無法認(rèn)識到學(xué)習(xí)的真正意義，只是單純是想取得個(gè)畢業(yè)證就可以了。針對這種情況，教師要運(yùn)用情感溝通、思想交流的方式，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自己、看待學(xué)習(xí)。

3、重視班主任的工作作用。在進(jìn)行班級管理的過程中，班主任要對以下工作進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注：①對學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀進(jìn)行有效引導(dǎo)。②對學(xué)生的人際交往主動(dòng)性進(jìn)行有效培養(yǎng)，對技巧的展示更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會展示自己并且培養(yǎng)換位思考的良好習(xí)慣。③班主任要平等對待每一個(gè)學(xué)生及學(xué)生群體，不可以有個(gè)別的偏愛，更不可以對表現(xiàn)不好的學(xué)生采取冷漠的態(tài)度。

4、心理的疏導(dǎo)工作。目前，中等職業(yè)院校學(xué)生出現(xiàn)的問題中，有些是思想與品德方面的問題，還有的是一些心理方面的問題，如果心理上的問題無法得到良好解決，將會產(chǎn)生不可預(yù)料的后果。所以，職業(yè)中學(xué)可以建立心理咨詢室，并邀請心理咨詢老師與專業(yè)人士做心理健康的講座。針對有心理問題或心理不太健康的孩子，進(jìn)行心理疏導(dǎo)與針對性的治療，做到未雨綢繆。

中等職業(yè)教育目前已經(jīng)成為我們國家職業(yè)教育的重要部分，唯有不斷地重視對學(xué)生的管理工作，對學(xué)生管理工作的改進(jìn)措施進(jìn)行有效而積極的落實(shí)，才可以使中等職業(yè)教育形成一種良性循環(huán)，更加健康與迅速地發(fā)展。

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