李艷

中圖分類號：G844 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-01

摘 要 手球運動是大學(xué)生乃至高中學(xué)生非常熱衷的運動項目，這項運動對于學(xué)生的身體鍛煉和健康成長有著很大的正面作用。手球起源于德國，屬于足球和橄欖球衍生的一種體育項目，一些規(guī)則則是由籃球轉(zhuǎn)變而來。在手球體育教學(xué)課程中，教師們雖已積累了較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，摸索出了一套簡單易學(xué)的教學(xué)方法和步驟，但面對部分同學(xué)學(xué)無興趣的問題，也對這個體育項目在高中的教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)。本文主要列舉了在高中階段手球授課過程中值得注意的幾個問題以及對策。

關(guān)鍵詞 高中 手球 對策

手球是一項快速、連續(xù)、激烈的對抗性活動比賽項目，在大學(xué)已經(jīng)得到了普及，目前在很多高中階段已經(jīng)有了這一課程。其特點鮮明，集跑、跳、投為一體，對培養(yǎng)學(xué)生智力、群體意識、團隊精神、拼搏精神有重要作用。現(xiàn)行普通高中在手球教學(xué)中存在一定的問題，如教學(xué)方法死板、教學(xué)手段單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生愛好手球運動的熱情，這就給手球輔導(dǎo)帶來一些問題。筆者結(jié)合大學(xué)手球教學(xué)中存在的問題以及延伸到高中階段授課存在的問題，在如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣、增加吸引力等方面，對高中手球教學(xué)提出了幾點問題及已解決問題的方法。

手球作為一項運動項目，其以高難的技術(shù)、靈活的戰(zhàn)術(shù)和快速激烈的對抗場面而吸引著參與者。但是，作為一項新運動，對于剛開始接觸手球的教師來說，如何更準確地授課輔導(dǎo)，更好的讓學(xué)生掌握要領(lǐng)，是當前一些體育老師所面對的難題。據(jù)了解，有很多體育教師屬于“半路出家”，然后開始教給學(xué)生，無論從經(jīng)驗來講還是從領(lǐng)會手球的比賽技巧來講，都有這樣或那樣的不足。

一、普通高中手球教學(xué)存在的問題

在高中手球教學(xué)過程中，缺少系統(tǒng)的手球技能、技巧、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容。大多初高中體育課程存在這方面的問題。原因是教師自身就存有經(jīng)驗不足，學(xué)的不深刻的問題，往往是“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，要領(lǐng)講解不透徹，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不用說學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生對手球教學(xué)興趣不高有三個方面。一是高中課程緊張，尤其是面臨高考的壓力，學(xué)生對該項目產(chǎn)生不了興趣，把體育課權(quán)當一種活動筋骨、暫時休息腦子的課程。二是一些教師在教學(xué)中，教學(xué)方法藝術(shù)死板，對于基礎(chǔ)的培養(yǎng)不到位，往往強調(diào)的是戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)。三是沒有把手球運動的精神內(nèi)涵告訴學(xué)生，無法引起學(xué)生的共鳴，團隊意識薄弱。四是理論知識與實際操作脫節(jié)，缺乏合作學(xué)習(xí)、練習(xí)的培養(yǎng)。

二、解決中學(xué)手球教學(xué)問題的方法

高考是每一個高中生所不得不面對的嚴峻問題，如何擺正學(xué)習(xí)與體育鍛煉之間的關(guān)系，是目前體育老師應(yīng)該面對的一個課題。只有把關(guān)系擺正了，讓學(xué)生認識到良好的體育運動不僅僅會增強體質(zhì)，更主要的是緩解除學(xué)習(xí)的疲勞，使得更充沛的精力投入到學(xué)習(xí)當中去。中學(xué)生是一個非常活躍的群體，雖然愛說愛動，但是由于體育課屬于“副科”，學(xué)生與體育老師接觸的相對少，感情培養(yǎng)的機會不多，不能與學(xué)生朝夕相處，所以學(xué)生對于老師的情感相對就淡漠。教學(xué)實踐證明，教師和學(xué)生的關(guān)系密切了，教學(xué)質(zhì)量就相對的比較高，因為學(xué)生愛聽你的課程，不拘束，能夠暢所欲言，教與學(xué)的關(guān)系就密切，教學(xué)質(zhì)量就能夠收到事半功倍的效果。所以說，作為體育老師，要放下架子，到讓學(xué)生真正把教師當成可親可敬的朋友，這樣，手球課程就會讓學(xué)生從感情上產(chǎn)生興趣。當然，對于學(xué)生的缺點和不足也要進行必要的、婉轉(zhuǎn)的批評教育，而不是袒護放縱。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才會真正的從心里接納你，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)手球。

三、讓學(xué)生體驗手球比賽的樂趣

培養(yǎng)學(xué)生愛好手球的興趣不是單純的靠說教而成功的。手球本來就是一種集藝術(shù)性、挑戰(zhàn)性為一體的運動項目。但是僅憑上課輔導(dǎo)，抽象的說教無法點燃學(xué)生學(xué)習(xí)手球的熱情，只有用直觀的、看得見摸的到視頻，通過觀看現(xiàn)場比賽，去增強學(xué)生學(xué)習(xí)手球的積極性。例如，某中學(xué)體育老師在傳授理論的同時，通過組織學(xué)生觀看視頻手球比賽來吸引學(xué)生、在觀看視頻過程中，老師對于每一個漂亮的球、每一個失誤的球、每一個不協(xié)調(diào)的動作都進行暫停，讓學(xué)生發(fā)言，這個球好在什么地方，那個球失誤在什么地方，是什么原因造成的失誤，讓學(xué)生自己去討論，最后把討論的結(jié)果，由體育班組長輪流發(fā)言，通過集思廣益，使得學(xué)生對手球產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、體育老師要舍得犧牲自己的課余時間

因為手球運動對于中學(xué)來說，尚未普及。學(xué)生不像對籃球、足球、乒乓球比賽那樣看的多，興趣足。如何培養(yǎng)學(xué)生對于足球的興趣，不是一朝一夕能實現(xiàn)的，這就需要體育老師在體育課上將學(xué)生分為幾個獨立的小組，在體育場上進行邊練習(xí)、邊輔導(dǎo)，分成甲乙隊進行比賽。沒有參加比賽的學(xué)生即當觀摩者，又是裁判。在比賽過程中，學(xué)生們之間可以得到有效的溝通、交流，對戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)進行研究摸索，對于比賽過程中出現(xiàn)的失誤，教師要當場給予暫停，進行現(xiàn)場分析問題出現(xiàn)在什么地方，以后需要注意哪些問題，通過直觀的現(xiàn)場指導(dǎo)，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)手球的積極性。中學(xué)的體育課畢竟是不夠的，那么，如何盡快點燃學(xué)生學(xué)習(xí)手球的熱情的呢？某中學(xué)體育老師采取的是利用業(yè)余時間當好學(xué)生的“陪練”。學(xué)生放學(xué)的鐘聲敲響之后，在學(xué)生吃飯之前這個空擋，體育老師拿著手球早早就在外面等待那些愛好體育的學(xué)生。雖然時間只有十幾分鐘，但是，就憑這一短暫的時間，與學(xué)生一起交流、練習(xí)，培養(yǎng)了小組學(xué)生之間的默契，提高了團隊的合作力、凝聚力。其次，競爭意識。小組學(xué)習(xí)法，能激發(fā)出學(xué)生的好勝心理，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)首球的熱情就會高漲起來。

五、結(jié)語

在中學(xué)手球教學(xué)過程中，我們要注意積累經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，采取積極的措施提高學(xué)生手球教學(xué)的參與興趣?？傊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)手球的情感態(tài)度，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)手球的重要手段?！芭d趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，直接影響學(xué)習(xí)行為和效果.學(xué)生能否通過體育課程的學(xué)習(xí)，形成手球鍛煉的習(xí)慣，是進行手球教學(xué)成果成功與否的一個重要標志，而興趣在其中發(fā)揮著重要作用。endprint