陳義方

摘 要：語文學科作為學校教學的重要學科之一，可以促進學生的全面發(fā)展。新課程改革對語文學科的教學提出更嚴格的要求，要求語文教學不僅要提高學生的文化素質，還要符合當前學生身心發(fā)展，情感教學的引入可以解決學生身心發(fā)展的問題。情感教學作為初中語文教學的重要手段，需要引起相關教學工作人員的重視。

關鍵詞：初中語文；情感教學；有效性；研究

1引言

近年來，新課改的步伐愈來愈快，素質教育被提高到一個更加重要的位置。情感教育是現(xiàn)階段素質教育背景下語文教學對教師提出的新要求，它不僅代表著今后語文教學的大趨勢，也是新課改著力改革的重點內容。針對這種情況，只有將情感教育與初中語文教學更加有機地融為一體，才能使得學生的學習熱情得到最大程度激發(fā)，進而使得學生的綜合素質得到顯著提高。但就目前情況來看，初中語文教育中教學內容的應試色彩仍然比較重，不利于在其中滲透情感教育。所以，需要在今后的教學中，著力改變這種局面，積極將教材內容與情感教育融合在一起，幫助學生更好地理解課文、記憶課文。

2情感教育的作用

情感教育有利于促進學生的全面發(fā)展。情感教育充分結合了學生的心理及生理發(fā)展狀況及規(guī)律和特點，初中語文教學在實踐過程中重視和關注學生情感因素，注重激發(fā)學生的學習情感，有利于陶冶學生的情操，促進學習興趣的養(yǎng)成，保持身心健康發(fā)展。而且語文是一種人性化較強的學科，在重點培養(yǎng)學生的語言應用和表達能力的同時，也承擔著培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質及綜合素質的重任，因此開展情感教育是實現(xiàn)語文教學根本目標的重要體現(xiàn)。情感教育理念的應用，能夠促進學生學習主動性的發(fā)揮，養(yǎng)成良好的情感觀念，形成積極健康的情感態(tài)度，提高綜合審美能力，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀，對于實現(xiàn)傳統(tǒng)的五講四美也有著重要的推動作用。

3初中語文教學現(xiàn)狀分析

3.1情感教學重視程度不夠

初中教育作為我國教育體系的重要組成部分，為我國的教育事業(yè)發(fā)展做出了巨大的貢獻。初中教學一直以來提倡素質教育，但是為了提升學生的升學率，應試教育仍然在初中教育階段流行。學校的教學目的就是提高學生的綜合能力，幫助學生進入教學質量更好的高中，學生的升學率成為評定學校好壞的標準，這導致初級中學對情感教學不夠重視。雖然新課改提倡情感教學，但是在實際應用中難以推行，且教學效果也不夠理想。

3.2教師教學觀念有待提升

當前，部分初中學校語文教師仍采用傳統(tǒng)的教學方法，傳統(tǒng)的教學方法就是按照課本知識結合講義，在課堂上，教師機械性地對學生進行知識灌輸，教師在課堂上講解，照搬書本知識，無法激起學生學習語文的興趣，導致學生在課堂上昏昏欲睡，整節(jié)語文課教學效果極差。傳統(tǒng)的教學模式無法適應當前教學的發(fā)展要求，忽視學生的主人翁地位，長時間枯燥無味地講解知識，學生就會失去學習語文的動力，即使是課文中蘊含美好的意境，學生對語文教學不感興趣，也會使得語文教學失去意義。雖然教育部門大力提倡情感教學，初中語文教師利用自己的教學經驗也獲得了一些教學方法，并取得了一些成就，但是我國初中語文教學在情感教學方面仍存在不足，教師的教學方法以及理念仍需要改變。

4初中語文情感教學有效性策略

4.1構建和諧課堂氛圍，促進師生情感交流

部分初中語文教師或多或少會受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在語文教學過程中，形成以自己為中心的教學習慣，按照自己的教學思路進行教學，機械性對學生進行灌輸。同時，語文教師在課堂授課時，總是擺著一副嚴肅的表情，讓學生難以接近，這使得學生在課堂上小心翼翼，即使對課本知識有質疑也不敢提問，長此以往，語文課堂就會失去活力。要改變當前語文課堂教學的不足，就需要構建良好的課堂環(huán)境，教師主動與學生進行溝通。教學中，教師要轉變自己的角色，以學生為主導，教師起引導的作用，讓學生積極參與課堂活動，建立起良好的課堂氛圍。同時，教師應面帶微笑上課，積極與學生溝通，可以探討學習以及生活，拉近師生的距離，只有這樣才可以與學生建立深厚的感情，保證情感教學順利實施。

4.2利用多媒體技術，創(chuàng)造情景教學，培養(yǎng)學生的學習興趣

盡管語文學科教學內容有著很強的情感色彩，但是有些內容僅僅進行口頭的講解，學生還是很難理解。因此，在初中教學中，教師可以應用信息及技術，應用多媒體設備進行教學課件的制作，將教學內容通過各種圖片、視頻等形象的展示出來，從而使得學生能夠更加直觀的了解教學內容，通過生動、形象的教學課件更好的理解課文內容，更加深刻的掌握文章的中心思想、詞句等。同時，這也能有效的活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性。比如，在學習寓言故事時，傳統(tǒng)教學是教師根據(jù)課文進行口頭講解，學生的理解有一定的難度，學生即使理解有的也是一知半解，而借助多媒體再現(xiàn)故事的真實場景，通過圖片、音樂、視頻、人物對話等，學生能夠更加直觀的理解故事內容，再加上視頻可以點出所蘊含的寓意，那么就會產生身臨其境的感覺，學生甚至通過視頻就可以掌握課文的內容及主旨，提高了教學效率。

4.3教師以真情引導學生參與

初中語文教師在進行教學時，要投入真實的情感，引導學生學好語文，為學生做好榜樣。語文教師在授課時要把握好度，能夠正確地處理好教學與情感的關系，既不可整節(jié)課機械性的講解文章，也不能將感情過分解讀，要將感情運用到需要的地方，將真正的感情運用到課堂中。比如《孔乙己》中，魯迅先生通過對孔乙己入木三分的刻畫，再現(xiàn)了當時社會的背景以及人們的精神狀況，教師在教學時，要有感情地朗讀，通過情感的交流激發(fā)學生學習語文的興趣。

5結語

總之，情感教育是初中語文教學中不可或缺的重要因素。作為一名初中語文教師，我們要不斷地修煉和提升自己，用自己豐富充沛的情感來調動學生的學習興趣，蕩滌學生的心靈，與學生一起在豐富的語文天地中馳騁向前。

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