楊睿

摘 要：初中音樂教育，是素質教育極其重要的一個環(huán)節(jié)。隨著新課程改革的不斷推進，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到越來越多的重視。初中音樂作為美育的主要途徑，是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要載體。經過多年的初中音樂教學，本文對教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性以及影響因素做了簡單的探討，并提出幾點建議。

關鍵詞：初中音樂；學生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)路徑

1引言

進入21世紀，我國經濟飛速發(fā)展，各行業(yè)都在迅猛發(fā)展，尤其是經濟創(chuàng)造了極大的奇跡，中國在國際上的影響力不斷提升。為了適應中國目前國情，我國教育部根據(jù)調研提出了新課程改革，旨在培養(yǎng)緊跟時代潮流，具有高素質的人才。因此，我國各級教育都在培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，根據(jù)調研發(fā)現(xiàn)，音樂的特點使音樂教學對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極作用。在實際中，我們就要利用這些特質激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力。

2初中音樂教學中創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新能力是藝術發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。在音樂教學過程中，生動活潑的音樂教學活動和豐富多彩的創(chuàng)編活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在這一系列的教學活動中，教師必須以學生的實際情況為基礎，明確學生在活動中的主體地位，鼓勵學生求異求新、大膽創(chuàng)新的意識，從不同的音樂活動中獲得不同的音樂體驗，從而豐富對音樂的感知力，提升綜合音樂素養(yǎng)。

3初中音樂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的路徑

3.1轉變教學觀念

當前我國教育選拔人才和檢驗教學成果最主要的方式仍然是考試，因此學生在學習中培養(yǎng)的思維大部分是應試思維，如何答題可以得高分，而忽視了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。由于音樂是非中考科目，因此不需要培養(yǎng)學生的應試能力，從這點來說，音樂教學具有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的優(yōu)勢。在音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，最為重要的環(huán)節(jié)，是教師轉變教學思維，教師改變傳統(tǒng)講授法為主的教學，以學生為主體，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為目的，幫助學生成長。根據(jù)初中學生的學習特點，學生在日常學習中已經適應了應試教育的教學方法，導致學生在課堂上表現(xiàn)出獨立思考的能力較差，創(chuàng)新意識不強的情況，有的學生甚至會出現(xiàn)不思考、不參與，等待教師的講述，最終失去創(chuàng)新能力。為此，教師在日常教學中應通過改變老套的、落后的教學觀念，從學生的角度設計符合科學規(guī)律的教學設計，從而激發(fā)學生的求知欲，改變過去學生被動學習的局面。教師在教學過程中通過技巧的留白，引導學生進行思考，為學生留有足夠的想象空間的同時，避免學生由于思考方式偏離出現(xiàn)思考問題學生在啟發(fā)式教學中，通過自身的思考得到知識，激發(fā)了對知識的渴求，改變往日學習中的不良習慣，提升學習技巧，增加學習動力。

3.2充分運用現(xiàn)代化教學手段

入信息時代以來，科學技術迅速向各行業(yè)推廣，并發(fā)揮了重要作用。教育信息技術也飛速地發(fā)展，在教學中發(fā)揮著舉足輕重的輔助作用。從學生發(fā)展的角度看，初中學生的思維方式處在感性思維為主，理性思維剛剛開始建立的階段，通過信息技術可以讓學生直觀地感受教學內容，培養(yǎng)學生的情感，提升學生的創(chuàng)新能力。例如，在教授學生重要曲目《雪絨花》時，為學生展示《雪絨花》的創(chuàng)作背景，從而讓學生感受此曲的寫作內涵；又如教師在講述京劇時，應充分考慮學生的身心特點以及學情，學生對于京劇的接觸來源于影視作品，對于京劇的內涵理解較少，因此教師可通過信息技術展現(xiàn)京劇豐富的內涵，讓學生體會不同的行當在臉譜和著裝上的不同，也可了解京劇各種樂器的功能等。

3.3師生協(xié)調加強實踐教學

在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，最關鍵的一點，還是老師要對傳統(tǒng)的教學觀念進行轉變，改變以往教學中的“教條式”和“放任式”的教學方法，將創(chuàng)新的新觀念帶入到音樂教室中來，主動的幫助學生進行思考和創(chuàng)新，引導學生把同音樂相關的知識運用到生活中去，進一步激發(fā)他們的思考能力和求知欲望。當然，老師也要擯棄以往教學中那股高高在上的氣勢，主動參與到學生的課業(yè)任務中去，一是營造出音樂課堂歡樂輕松的氛圍，二是能及時發(fā)現(xiàn)學生的缺點進行矯正。在課堂的最后，老師還要為學生留出一些總結和反思的時間，讓他們對整個過程有一段自己的思考，改變以往教學中那隨波逐流的陋習。

3.4激發(fā)學生想象力

人們在以往的一些認識上建立起一些新形象的能力我們就稱之為想象力。學生可以通過悅耳的音樂產生多種不同的想象，而不同的學生對同一種音樂的想象也是不同的，因此，通過音樂的演奏可以激發(fā)學生對于音樂背后故事的想象能力，從而促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當在開展音樂教學時，教師應尊重學生發(fā)展規(guī)律，運用合理的教學設計抓住學生的興趣點，引導學生展開想象。在想象的同時教師要倡導獨立思考的意識，要求學生通過自身思考發(fā)表對音樂的見解，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

3.5創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

音樂的開展應是培養(yǎng)學生豐富的情感，運用情感帶動學生的學習，可以促進學生對于音樂的理解，為創(chuàng)新精神做好鋪墊。根據(jù)調查，開展情景教學的方式主要有：第一，教師通過運用語言描述音樂的情景，刻畫鮮活的人物想象，學生逐漸進入到情境中。第二，營造良好的氣氛。在學習《美麗的草原我的家》時，可向學生展示草原上日落的情景，讓學生對于歌曲描寫的畫面有一個直觀的認識，同時，為學生講述歌曲的寫作背景，讓學生了解作者的思想感情，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新靈感。第三，利用多媒體輔助教學。教師通過多媒體，再現(xiàn)音樂創(chuàng)作時的情景，而學生通過圖片以及視頻能夠切實感受到音樂創(chuàng)作的背景，有利于學生對于音樂內涵的把握，在此基礎上，學生根據(jù)自身理解的不同，有利于培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

4結束語

關于在初中音樂課上的創(chuàng)新，隨著素質教育的深入實施，相信這會成為一個不可避免的話題，所以，初中音樂教師應該充分認識到現(xiàn)代音樂創(chuàng)新教育的發(fā)展前景，通過學習，不斷豐富自己的教學模式，從而更好的激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，為自身全方面的發(fā)展，和音樂教學全方面的改革，打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]黃萬玉.初中信息技術探究教學對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的應用研究[D].山東師范大學，2010.

[2]王海娟.以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心研究初中生物工程實驗設計[D].上海交通大學，2012.

[3]黃榮勝.基于初中光學實驗教學的學生發(fā)明創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].才智，2014.endprint