摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們之間的信息交流變得越來越頻繁。而良好的表達(dá)能力，作為信息交流的重要前提，在人類的溝通和交流的過程中起到了不可低估的作用。因此，初中語文教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)。為了更好地在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力，筆者從初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的必要性出發(fā)，指出了當(dāng)前我國在初中語文教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀，最后提出了初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的提升路徑。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；表達(dá)能力；基本路徑

教育部在最新發(fā)行的教育大綱中，明確指出學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。對(duì)于初中語文教學(xué)來說，則需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重視程度，以此來提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，并且為以后的工作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。雖然良好的表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，但是培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力，卻需要一個(gè)漫長的過程。良好的語言表達(dá)能力，既需要學(xué)生在實(shí)際的生活中對(duì)自身進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練。也需要語文教師在課堂學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)。所以，初中語文教師在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)的過程中提升學(xué)生表達(dá)能力的目標(biāo)。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，可以使學(xué)生與他人之間的溝通變得更加便利，同時(shí)也有有助于學(xué)生在與他人進(jìn)行交流的過程中，將自身的觀點(diǎn)更加準(zhǔn)確、清晰的傳遞給對(duì)方。由此可見，良好的溝通能力，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保證。其次，良好的溝通能力也有助于提升學(xué)生對(duì)于自身的認(rèn)同感。通常情況下有著良好溝通能力的學(xué)生，都能夠恰當(dāng)?shù)睦弥車囊恍C(jī)會(huì)，來向外界展示自己。并且，這些擁有較好自我表達(dá)能力的學(xué)生在向外界進(jìn)行自我展示的時(shí)，可以使自己變得更加外向和開朗。外界的肯定和贊揚(yáng)也會(huì)提高他們的自我認(rèn)同感，進(jìn)而使這些學(xué)生變得更加自信。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀

雖然較強(qiáng)的表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展變得越來重要，但是很多學(xué)校并沒有意識(shí)到提高學(xué)生表達(dá)能力的重要性。在語文教學(xué)課堂教學(xué)的過程中，仍舊把提高學(xué)生的考試成績作為主要的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)方法的選擇上還是采用單一化的教學(xué)模式，這極大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從學(xué)生角度上看。很多學(xué)生對(duì)于課堂發(fā)言有著一定的恐懼心理，大多數(shù)學(xué)生的表達(dá)能力與教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)之間還存在著較大的差距。

三、初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的提升路徑

（一）消除學(xué)生的恐懼心理

很多初中學(xué)生在語文課堂上，對(duì)于表達(dá)能力培養(yǎng)的內(nèi)容有著一定的排斥情緒。筆者通過與這些學(xué)生進(jìn)行交流發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)排斥表達(dá)能力教學(xué)的同學(xué)，并不是不喜歡進(jìn)行自我展示，而是他們對(duì)于自我表達(dá)有一定的恐懼心理。很多學(xué)生擔(dān)心自己如果不能很好地進(jìn)行自我表達(dá)，就會(huì)被其他人所嘲笑。由于受到這種恐懼心理的影響，很多學(xué)生逐漸對(duì)語文教學(xué)課堂上與自我表達(dá)能力相關(guān)的教學(xué)，產(chǎn)生了排斥情緒。所以，初中語文教師要幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助他們克服對(duì)于自我表達(dá)的恐懼心理。教師要在語文教學(xué)的過程中，對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生予以肯定，并且要鼓勵(lì)其他學(xué)生向積極發(fā)言的學(xué)生學(xué)習(xí)。

此外，對(duì)于在課堂上發(fā)言存在較大障礙的同學(xué)，教師要利用課余時(shí)間，與這些學(xué)生進(jìn)行談心，進(jìn)而了解他們對(duì)于課堂發(fā)言恐懼的原因。這樣教師就能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題，為學(xué)生提供更具個(gè)性化的指導(dǎo)意見。初中語文教師也可以利用課余時(shí)間，組織一些與提升學(xué)生表達(dá)能力相關(guān)的活動(dòng)。并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到這些活動(dòng)中來，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。讓他們意識(shí)到當(dāng)眾發(fā)言并不可怕，最終達(dá)到消除他們內(nèi)心恐懼的目的。

（二）改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法

我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是以教師在講臺(tái)上講，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)為主體的“灌注式”教學(xué)。這種教學(xué)模式，雖然具有一定的高效性，對(duì)提高學(xué)生的考試成績也有較大的幫助，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。長期以來，很多初中學(xué)生認(rèn)為一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是上課認(rèn)真聽老師講課，并且按時(shí)完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)學(xué)生忽略了自身在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。不但如此，單一化的課堂教學(xué)模式也使得課堂教學(xué)的氣氛較為沉悶。所以，初中語文教師要對(duì)傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法進(jìn)行改革。并且采取“反轉(zhuǎn)式”的課堂教學(xué)模式，通過讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行講課的方式，來提高學(xué)生的語音表達(dá)能力。初中語文教師在課堂教學(xué)的過程中，也可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，通過小組之間的交流、討論和發(fā)言來提高學(xué)生的表達(dá)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，良好的語言表達(dá)能力，既是初中學(xué)生需要掌握的基本能力，也是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。筆者通過查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)提升學(xué)生的表達(dá)能力，起到了較為積極的影響作用。由此可見初中語文教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，不能夠舍本逐末，而是應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。此外，初中語文教師也應(yīng)該意識(shí)到，盡管我國在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的教學(xué)實(shí)踐中取得了一定的成績，但是提升學(xué)生的語言表達(dá)能力任重而道遠(yuǎn)，還需要我們每一個(gè)教育工作者的共同努力。

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作者簡介：

仇春（1978.07—），女，漢族，廣西靈山，本科，一級(jí)教師，中學(xué)語文，單位：靈山縣沙坪中學(xué)。endprint