張振中

摘要：將行為科學理論集合應用到各大高校行政管理工作開展的過程之中，是學校管理工作的設定，力求更好的尊重大學生個人性格發(fā)展特點的體現(xiàn)。本文將行為科學理論的主要內(nèi)容進行了簡單的講解和介紹，將相應行為科學理論在高校行政管理各個環(huán)節(jié)中結(jié)合應用的實際狀況，進行了逐一深入的探究和論述。希望能夠幫助高校行政管理工作人員，更好的掌握學生的思想動態(tài)，實現(xiàn)管理力度的逐步強化。

關鍵詞：行為科學理論 高校 行政管理 應用

行為科學理論的提出和設立，經(jīng)過幾代專業(yè)人士的共同努力，如今已經(jīng)成為現(xiàn)代管理學研究領域之中，較為經(jīng)典的三大認知學派之一。以人為本是行為科學理論重點強調(diào)的核心認知觀念。高校作為國家極其重要的教育教學單位之一，其行政管理工作開展的時效性的好壞，一直是備受教育人員和學生家長熱切關注的重點內(nèi)容。將行為科學理論結(jié)合應用到高校行政管理之中，就是在這一實際的社會發(fā)展背景下產(chǎn)生的。

一、簡析行為科學理論的相關概念

在行為科學理論的基本構(gòu)建基礎方面，國內(nèi)目前各主要學術研究領域之中的專家和學者，還沒有形成一套較為完整和統(tǒng)計的研究結(jié)果。根據(jù)行為科學理論基礎構(gòu)建實際研究視角的各不相同，分為廣義理解視角的行為科學理論和狹義研究領域的行為科學理論兩種。所謂站在廣義的研究視角進行研究和分析的行為理論，主要指的就是將人類各種行為行動放置在自然規(guī)律性發(fā)展的認知視角。個人行為、富有組織性的集體行為等等，都能夠作為廣義行為科學理論的研究對象。

但無論是哪一種研究視角的行為科學理論，在深入研究和探尋的過程之中皆需要將心理學以及社會行為學科的理論，作為研究工作開展的依據(jù)和基礎。在依照兩種基礎性科目研究理論的基礎之上，結(jié)合經(jīng)濟以及倫理道德的價值觀念認知視角，最終成功構(gòu)建行為科學的基礎理論。在人類主觀認知思想以及外部生長環(huán)境的共同作用下，產(chǎn)生各種行為舉動。行為科學理論著重強調(diào)人類行為方式的變換，需要內(nèi)外部各項因素之間的相互影響以及相互磨合。

二、行為科學理論在高校行政管理中的應用

（一）霍桑行為科學研究成果的應用

霍桑行為科學理論認為，人作為社會各項生產(chǎn)領域之中的主導者和操作人，其自身不滿情緒的產(chǎn)生能夠直接影響其實際的工作情緒以及工作效率。在霍桑行為科學理論這一主要研究觀念的影響下，高校行政管理工作的開展如果想要贏得大部分在校學生的認可和支持，就要在執(zhí)行管理任務時盡可能保障學生的價值需求與校方經(jīng)濟利益之間的均衡發(fā)展。校方管理人員有必要將以學生作為管理工作開展之根本的管理理念，作為學生管理工作制定和執(zhí)行核心。在管理體系的構(gòu)建方面，更好的發(fā)揮校園內(nèi)部學生團體以及黨組織結(jié)構(gòu)的帶頭組織作用。負責行政管理工作的校方負責人，應當從社會行為、心理活動等不同的評估時效，分析校園內(nèi)部學生以及其他崗位在職教育人員，在行政管理工作開展方面存在的不滿和實際需求。只有行政管理工作的開展能夠獲得大量的校內(nèi)群眾基礎，才能在短時間內(nèi)全面優(yōu)化和提升相關工作人員的執(zhí)行管理力度。

（二）馬斯洛行為科學理論的具體應用

馬斯洛行為科學理論的研究提出，人類各種行為模式的產(chǎn)生和變換，與其實際的需求內(nèi)容有著極為緊密的內(nèi)在聯(lián)系。馬斯洛層次化需求行為的理論研究內(nèi)容，將人類行為運動的需求劃分為五個各自獨立又相互關聯(lián)的歸屬類別。將這一具體的行為科學理論結(jié)合應用到高校行政管理工作開展的實踐過程之內(nèi)，要求工作人員行政管理工作的開展，要首先能夠滿足校內(nèi)各在職教師與學生的基本生活所需。面對校內(nèi)行政管理工作任務量龐大、工作內(nèi)容繁瑣多樣的固有特征，管理人員應當結(jié)合校方最初的辦學思想，建立健全更加高素質(zhì)的行政管理團隊。在必要時，高層管理教育者可以在行政管理部門內(nèi)部設定控制力度較強的選拔體制，讓工作人員能夠在在校內(nèi)師生的共同監(jiān)督下，更好的展現(xiàn)和保持自身的人格魅力，逐步強化并提升其實際的工作素質(zhì)。

（三）行為科學激勵原理的實際應用

行為科學理論之中的激勵原理要求，工作人員要能夠更好的激發(fā)和保障管理對象的內(nèi)在潛力。高校行政管理工作的開展，需要校內(nèi)其他職能崗位工作人員、在職教育人員以及校內(nèi)在校學生的高效配合。擁有大量的群眾基礎，是能夠保障行政管理工作在高校有序開展的前提條件之一。為此，相關行政管理負責人應當充分調(diào)動校內(nèi)師生工作和學習的熱情，為其定期設定具有一定挑戰(zhàn)性的工作或者學習任務。采用公平公正的管理模式，認真對待校內(nèi)每一位工作人員以及在讀學生的心理訴求。在必要時，行政管理人員可以在校內(nèi)構(gòu)建一定形式的獎懲管理制度。為對行政管理工作做出貢獻的師生頒發(fā)一定的績效獎勵，為阻礙行政管理效率的師生，設定不同執(zhí)行力度的懲罰措施。只有管理人員能夠?qū)⑾鄳姓芾砉ぷ鞯拈_展，結(jié)合一定控制力度的獎懲措施，才能提升行為科學理論外部環(huán)境因素的影響力度。在外部影響因素不斷變換和刺激的影響下，人類的主觀思想的主觀性和積極性將發(fā)生明顯的改變。行政管理人員應當將自身各項管理工作的開展流程以及管理成效等，定期公開在校園布告板之中。在更加透明化管理模式的構(gòu)建下，行政管理工作的開展將得到更多讓人的關注和認可。

三、結(jié)語

行為科學理論的提出和應用，是行政管理領域理論性研究工作開展的一大突破和壯舉。為更好的滿足當今高校在校生在生活、價值以及求知欲望等方面的實際需求，將行為科學理論結(jié)合應用到高校行政管理工作的實踐過程之內(nèi)，有著極為重要和凸顯的應用優(yōu)勢。行為科學理論研究內(nèi)容的覆蓋面積較廣，只有工作人員深刻認識到各種經(jīng)典行為科學理論倡導的核心理念，才能最終在合理借鑒的同時提升自身的管理力度。

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