陳玲

摘 要：如何使“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程能夠適應(yīng)時(shí)代需求、教育需求、學(xué)生需求和發(fā)展需求，增加課程的實(shí)效性，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，是當(dāng)前必須認(rèn)真研究的課題。實(shí)踐證明，實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)課程教學(xué)實(shí)效性的重要方式。要注重落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)要求，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)專題體系，創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；實(shí)踐教學(xué)；德育；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G416；G651；G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）22-0006-02

自十八大提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀以來(lái)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是黨和國(guó)家凝聚中華民族價(jià)值共識(shí)，提升中國(guó)軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的重要戰(zhàn)略任務(wù)。2013年，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》中指出，要改革、創(chuàng)新高校思想政治理論課教育教學(xué)，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。2015年，全國(guó)高校思想政治理論課教材進(jìn)行了全面修訂，其中“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教材明確以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為邏輯主線，將“三個(gè)倡導(dǎo)”的基本內(nèi)容貫徹于課程教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)內(nèi)容之中，并最終提出當(dāng)代青年大學(xué)生要努力成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行者的教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教育教學(xué)全過程，是深刻回答了為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的時(shí)代問題，體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義最新理論成果與高校思想政治理論課的契合，也是對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)提出的新要求。如何使“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程能夠適應(yīng)時(shí)代需求、教育需求、學(xué)生需求和發(fā)展需求，如何增加課程的實(shí)效性，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，是必須認(rèn)真研究的重要課題。

一、落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)要求

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是高校大學(xué)生思想政治理論課的第一門課程，也可以說(shuō)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一課。它具有與其他課程不同的特點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和價(jià)值目標(biāo)過程中，更應(yīng)注重的是能力的培養(yǎng)與價(jià)值情感的體驗(yàn)。課程的特點(diǎn)要求高校注重開展內(nèi)容豐富且形式多樣的實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生在情境中認(rèn)知理論，深刻理解，產(chǎn)生共鳴，從而更好地優(yōu)化自身的價(jià)值體系，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，鍛煉和提升解決問題的實(shí)際能力，成為優(yōu)秀的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教材經(jīng)過2015年全面修訂之后更加完善，社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為重要內(nèi)容貫穿于整個(gè)課程教學(xué)中，并成為課程的邏輯主線。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀也應(yīng)成為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容，必須將其系統(tǒng)地落實(shí)在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)的要求中。一方面，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)需要社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的根本途徑；另一方面，核心價(jià)值觀需要通過開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來(lái)培育和踐行，價(jià)值觀教育僅僅依靠課堂講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到效果的，更重要的是通過身體力行實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心，這樣才能外化于行。

二、構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)專題體系

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)和主線，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，設(shè)計(jì)以核心價(jià)值觀為主題的實(shí)踐教學(xué)專題體系，是有效實(shí)施和推進(jìn)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。這體現(xiàn)了內(nèi)容與形式的緊密結(jié)合，一切形式是為內(nèi)容服務(wù)的，所以內(nèi)容才是關(guān)鍵所在。可以說(shuō)，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教材中，各章、節(jié)、目的教學(xué)主題都與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著一定的契合度，如何更加鮮明地體現(xiàn)核心價(jià)值觀為主題的實(shí)踐教學(xué)專題體系，是高校需要認(rèn)真解決的問題。

基于目前“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容的框架體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以設(shè)計(jì)以下六個(gè)實(shí)踐教學(xué)專題內(nèi)容?！皩ｎ}一”：人生藍(lán)圖的暢想與描繪。這一專題的內(nèi)容主要來(lái)自緒論部分，在這一專題中，要讓大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史發(fā)展、重大意義以及科學(xué)內(nèi)涵有一個(gè)全面的了解，使大學(xué)生在總體上對(duì)核心價(jià)值觀建立整體認(rèn)識(shí)。課時(shí)可選擇兩個(gè)學(xué)時(shí)，主要完成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知和了解的教學(xué)目標(biāo)?！皩ｎ}二”：理想信念的堅(jiān)守與追求。在這一專題中，核心價(jià)值觀的融入體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)主義共同理想的認(rèn)識(shí)中。中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出的倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的價(jià)值理念存在高度的一致性，國(guó)家層面的價(jià)值追求正體現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)這一共同理想，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到二者的內(nèi)在統(tǒng)一性?！皩ｎ}三”：民族精神與時(shí)代精神。以愛國(guó)主義為核心的民族精神，彰顯了核心價(jià)值觀中個(gè)人層面的“愛國(guó)”這一價(jià)值理念，要注重引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)個(gè)人與國(guó)家之間最基本的道德要求，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，讓大學(xué)生做一名忠誠(chéng)的愛國(guó)者。而以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神也告訴我們改革開放以來(lái)國(guó)家是如何通過不斷改革和創(chuàng)新解決社會(huì)主義社會(huì)在發(fā)展過程中的平等、公正問題，這使大學(xué)生能夠結(jié)合時(shí)代背景更好地認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀中社會(huì)層面“平等、公正”這兩個(gè)價(jià)值理念的深刻內(nèi)涵?！皩ｎ}四”：人生價(jià)值的追問與創(chuàng)造。在這一專題中，課程對(duì)什么是有價(jià)值的人生，如何創(chuàng)造人生價(jià)值提出了思考。這其實(shí)也是在解答“人的一生如何努力實(shí)現(xiàn)人的全面而自由的發(fā)展”問題，正彰顯了核心價(jià)值觀中“自由”的價(jià)值理念。在引導(dǎo)大學(xué)生追求高尚人生目的、確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度的同時(shí)，高校教師也可以將“自由”的理念引入人生觀中?！皩ｎ}五”：道德的傳承與實(shí)踐。這個(gè)專題，可以說(shuō)與核心價(jià)值觀相契合的內(nèi)容最為豐富。中華傳統(tǒng)美德和中國(guó)革命道德是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根與源，學(xué)習(xí)與了解中華傳統(tǒng)美德和中國(guó)革命道德正是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)核心價(jià)值觀從何而來(lái)，而社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德以及個(gè)人品德修養(yǎng)，與核心價(jià)值觀中提出的“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是一致的，核心價(jià)值觀中個(gè)人層面的倡導(dǎo)體現(xiàn)了公民個(gè)人的基本道德規(guī)范。“專題六”：法治理念與法治精神。這一專題，包括教材的最后三章法律基礎(chǔ)方面的內(nèi)容。

三、創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)模式

雖然內(nèi)容是基礎(chǔ)，決定著形式，但是形式是否適合也直接影響著內(nèi)容的發(fā)展，一個(gè)好的形式當(dāng)然會(huì)對(duì)內(nèi)容起到積極的促進(jìn)作用。因此，要構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)專題體系，就必須創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)模式。

首先，設(shè)計(jì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是保證教學(xué)活動(dòng)順利有序持續(xù)開展的關(guān)鍵所在。目前，各高校開展實(shí)踐教學(xué)的情況并不樂觀，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，缺乏吸引力，教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性不高。因此，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，要精心制定社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列教學(xué)計(jì)劃，形成系統(tǒng)性、全方位、整體性的統(tǒng)籌安排。唯有這樣，才能增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

其次，拓展社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)空間。高校教師應(yīng)該明確實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包括課內(nèi)和課外兩個(gè)教學(xué)空間，既指課堂內(nèi)開展的案例討論、視頻分析、演講朗誦展示、情景劇表演等活動(dòng)，也包括課堂之外的社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等多種形式的活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新上，需要解決的是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師應(yīng)意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)空間必須得到拓展，必須超越課堂，走出課堂，最后回歸課堂，著力構(gòu)建內(nèi)外兼修的實(shí)踐教學(xué)形式。這樣，才能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀全方位、立體化地融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)中。

以新疆師范大學(xué)為例，思想政治教育教研室集體開展了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)——制作“弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”一分鐘微視頻。實(shí)踐活動(dòng)安排在專題五“道德的傳承與實(shí)踐”中，活動(dòng)主題是培育和踐行“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的核心價(jià)值理念?；顒?dòng)由教研室統(tǒng)一策劃安排，由任課教師在任課班級(jí)進(jìn)行組織實(shí)施。具體要求如下：（1）大學(xué)生利用手機(jī)或攝像機(jī)等設(shè)備拍攝身邊的真人真事，要能寓意“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的核心價(jià)值理念，不刻意偽裝，不弄虛作假。（2）將全班學(xué)生分成10人左右的小組，策劃、收集素材、拍攝、剪輯等任務(wù)由各小組分工完成。每個(gè)小組選擇一個(gè)核心價(jià)值理念為拍攝主題，完成時(shí)間為一周。（3）各小組將完成的作品在全班進(jìn)行展示，并由小組代表負(fù)責(zé)闡釋作品寓意。教師評(píng)選出優(yōu)秀作品，并推薦到學(xué)校網(wǎng)站及其他媒體進(jìn)行宣傳，倡導(dǎo)全校大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，在“愛國(guó)”這一主題中，某一組學(xué)生拍攝了升國(guó)旗的場(chǎng)景。又如，在“友善”這個(gè)主題中，某一組學(xué)生拍攝了“民族團(tuán)結(jié)一家親”的場(chǎng)景。這種情景式的體驗(yàn)，留給大學(xué)生觸及內(nèi)心的感悟，使大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的理解更為深刻而真實(shí)。

最后，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教育合力。具有實(shí)效性的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)該是教學(xué)各要素的合理配置與有機(jī)組合。（1）教學(xué)資源的共享。實(shí)踐教學(xué)模式的有效推進(jìn)，需要集中共享校內(nèi)或校外多種形式的教學(xué)資源，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容并保證教學(xué)活動(dòng)順利完成，這需要各個(gè)部門及思想政治教育工作隊(duì)伍通力合作，建立良好、暢通的溝通機(jī)制。（2）學(xué)校、社會(huì)和家庭的聯(lián)動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)涉及學(xué)校、社會(huì)和家庭多個(gè)領(lǐng)域，除了學(xué)校之外，實(shí)踐活動(dòng)更需要社會(huì)及學(xué)生家庭的支持與參與，唯有這樣才能形成教育合力。（3）制度、人力、物力、財(cái)力的大力支持?；顒?dòng)的開展需要各方面的有力保障，校方應(yīng)切實(shí)從制度、人、財(cái)、物等方面給予實(shí)踐教學(xué)最大的保障，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展。（4）教學(xué)改革創(chuàng)新的動(dòng)力?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展需要與教學(xué)研究互動(dòng)共進(jìn)，教學(xué)研究成為創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式的動(dòng)力和手段，同時(shí)，活動(dòng)的開展也為教學(xué)研究提供了一定的素材，提出了需要解決的問題。因此，只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究與實(shí)踐教學(xué)良性互動(dòng)，才能增強(qiáng)課程教學(xué)效果，有效提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從而為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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