摘 要 當(dāng)前各高校模擬法庭教學(xué)主要通過以下路徑實施：設(shè)置專門的模擬法庭實踐課程、參與高校之間的模擬法庭比賽、校內(nèi)組織模擬法庭活動。模擬法庭教學(xué)在高校實現(xiàn)了路徑的多元化，但還存在著缺乏專門的課程依托、與核心課程相比重視度低等問題，我們必須分析問題存在的原因，對癥下藥，提出解決方案，只有這樣才能充分發(fā)揮模擬法庭教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞 模擬法庭教學(xué) 實踐課程 實施路徑

作者簡介：樊穎，中國石油大學(xué)勝利學(xué)院助教，研究方向：國際經(jīng)濟法。

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.08.382

縱觀國內(nèi)的法學(xué)教育，歷來以系統(tǒng)和科學(xué)知識的傳授為主要目的，對于學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)以及社會的需求往往無法給予高度的重視。很顯然，現(xiàn)有的教育模式與法學(xué)教育宗旨相悖。毋庸置疑，法學(xué)教育的真諦應(yīng)是使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和使用法律的能力，而不是單純的學(xué)習(xí)固有的法律系統(tǒng)知識，畢竟法律不是靜止不動的。那么模擬法庭辯論教學(xué)的引入，就打破了這種僵局。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，模擬法庭教學(xué)更多呈現(xiàn)的是一種真實性、互動性、主動性、技能型、職業(yè)性，學(xué)生在參與的過程中，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，充分驗證了模擬法庭教學(xué)的成功之處。筆者結(jié)合中國石油大學(xué)勝利學(xué)院模擬法庭教學(xué)的開展情況，具體闡述模擬法庭辯論教學(xué)與訓(xùn)練的內(nèi)容，以及如何進行模擬法庭教學(xué)設(shè)計。

一、模擬法庭比賽運行機制

目前，各種類型的模擬法庭比賽正在積極有序的開展，包括由清華大學(xué)法學(xué)院主辦、臺灣理律文教基金會和臺灣理律法律事務(wù)所協(xié)辦的“理律杯”全國高校模擬法庭競賽、杰賽普國際法模擬法庭比賽（Philip C. Jessup International Law Moot Court Competition）、全國大學(xué)生環(huán)境資源模擬法庭大賽、以及各省教育廳組織的高校模擬法庭比賽等。高校模擬法庭比賽的初衷在于促進法學(xué)院校之間的雙向交流，提高法律專業(yè)學(xué)生處理實際法律事務(wù)的能力，為高校法科生在踏入社會前提供了一個實戰(zhàn)的平臺，同時作為推展法學(xué)教育的重要工具，也取得了豐碩的成果。

模擬法庭比賽一般分為書狀與言詞辯論的兩個程序。組委會發(fā)布案例之后，由各校參賽隊伍自行準(zhǔn)備起訴狀與答辯狀，于指定日期提交組委會。比賽書狀的撰寫偏向于法理認(rèn)證，一方面有助于提升學(xué)生分析案例的邏輯思維能力，另一方面也考察學(xué)生的理論功底。言詞辯論程序嚴(yán)格按照民事訴訟法有關(guān)規(guī)定進行，適用民事一審普通審判程序，但不做調(diào)解或判決。以中國石油大學(xué)勝利學(xué)院參加的山東省高校模擬法庭比賽為例，大賽完全按照真實的庭審程序進行。預(yù)賽采用小循環(huán)制。每一參賽隊皆須與其簽號前后一號的隊伍進行庭審比賽，共進行兩場。與簽號較小的隊伍比賽時，該隊充當(dāng)原告方，與簽號較大的隊伍比賽時，該隊充當(dāng)被告方。按預(yù)賽總成績排名決定對陣，由第一名對陣第八名，第二名對陣第七名，第三名對陣第六名，第四名對陣第五名。庭審時的原被告角色通過抽簽確定。由四分之一決賽中第一名對陣第八名的獲勝隊與第四名對陣第五名的獲勝隊、第二名對陣第七名的獲勝隊與第三名對陣第六名的獲勝隊，分別進行半決賽，半決賽采用一場淘汰制。原被告角色由抽簽決定。獲勝的兩支隊伍進入最后決賽，被淘汰兩隊并列為本次比賽的季軍。

二、模擬法庭辯論的訓(xùn)練

以山東省高校模擬法庭比賽為例，模擬法庭比賽的訓(xùn)練一般分為四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)，進行隊員的選拔。按照組委會的要求，模擬法庭比賽主要真對法學(xué)院三年級學(xué)生，勝利學(xué)院主要通過面試的形式進行篩選，七名隊員應(yīng)具有不同的特質(zhì)，包括語言表達能力、邏輯思維能力、臨場應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力、專業(yè)知識及謹(jǐn)慎認(rèn)真的態(tài)度。成員的選拔關(guān)乎比賽的整體進程，因此，對于指導(dǎo)老師來說具有極高的考驗。這七個人，在未來的三個月中，既要像一家人互相協(xié)助，又要像競爭對手互相挑戰(zhàn)，因此七名成員的默契顯得極為重要。第二個環(huán)節(jié)，分析比賽案例，提交法律文書。組委會通過網(wǎng)站公布比賽案例及證據(jù)，對于初次參加模擬法庭比賽的隊員，如何高效的閱讀案例與證據(jù)，是他們遇到的第一個挑戰(zhàn)，在之前的法學(xué)教育中，學(xué)生接觸案例主要來源于課堂，法學(xué)教師在剖析具體制度的同時都善于結(jié)合熱點案例，但缺點在于課堂時間有限，學(xué)生所獲得的案例都是經(jīng)過老師加工制作的精華版，這也就意味著學(xué)生毋需對案例進行更深入的處理，直接依賴專業(yè)老師即可，導(dǎo)致處理案例的能力一直得不到提升。因此，在比賽初期，鍛煉學(xué)生閱讀案例與證據(jù)，厘清法律關(guān)系是訓(xùn)練的首要任務(wù)，只有明確法律關(guān)系，才能進一步討論法律適用的問題，繼而撰寫法律文書。針對案情和證據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖，找出不同主體之間的關(guān)系。在厘清各主體之間的法律關(guān)系之后，開始進行法律搜索，由于比賽案例是根據(jù)真實案件改編，大量的學(xué)術(shù)論文及裁判文書成為撰寫法律文書的主要依據(jù)。第三個環(huán)節(jié)，日常模擬，七名隊員中抽取一名擔(dān)任法官，其他六人每三人一組，分別以原告代理律師和被告代理律師的身份進行對抗。每周都會組織一次模擬，模擬的目的包括兩方面，一方面讓參賽隊員熟悉整個庭審程序；另一方面，每次對抗都是一次真實的演習(xí)，都會提出新的觀點，盡量在日常練習(xí)中，將可能出現(xiàn)的觀點及應(yīng)對對策進行匯總。第四環(huán)節(jié)，學(xué)校內(nèi)部預(yù)演，在比賽前兩周，會召集各專業(yè)老師及領(lǐng)導(dǎo)參與日常模擬，由他們提出專業(yè)性指導(dǎo)意見。

三、模擬法庭教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

（一）模擬法庭教學(xué)現(xiàn)狀

教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中提出了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、高素質(zhì)”的本科人才培養(yǎng)要求。中國石油大學(xué)勝利學(xué)院作為一所由中國石油大學(xué)（華東）、勝利石油管理局和東營市人民政府三方共建的全日制本科普通高等學(xué)校，在其特色鮮明的人才培養(yǎng)體系中明確將應(yīng)用技術(shù)型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。在2017年法學(xué)專業(yè)新修訂的培養(yǎng)方案中，將法學(xué)專業(yè)的課程劃分為通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程、實踐課程。從整體來看，雖然增加了實踐課的比重，但依舊是偏重部門法及其規(guī)范。具體到模擬法庭，中國石油大學(xué)勝利學(xué)院設(shè)置了三周的模擬法庭實驗課，其他高校大部分也是通過實踐課的形式完成了模擬法庭的教學(xué)，具體來看，模擬法庭課程設(shè)置的模式主要有以下幾種：