王在秀

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，學(xué)校開始注重中學(xué)生品德修養(yǎng)問題，特別是音樂對提升學(xué)生品德的修養(yǎng)。本文將著重對中學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及音樂教育對學(xué)生提升品德修養(yǎng)進行分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂教學(xué)；提升；品德修養(yǎng)；思考

一、引言

中學(xué)時期是一個學(xué)生進入青春期的一個標(biāo)志，同時也是一個學(xué)生成長和的重要時期。它所代表的是孩子們意識的逐漸成熟，與此同時，也將進入一個叛逆的階段。在這一階段中，它們收獲的不僅僅是知識，還有對世界觀、價值觀和人生觀的認(rèn)識，對于中學(xué)生來說，這一階段對于培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)尤為重要。但是，基于高考和中考的壓力，學(xué)校將更多的精力集中于考試課程，從而忽略了品德修養(yǎng)的重要性，違背了素質(zhì)教育的初衷，影響了學(xué)生的成長、國家成就的發(fā)展以及民族的傳承。因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的說教模式，運用靈活的教育方法，加強學(xué)生的品德修養(yǎng)。中學(xué)生尤為喜歡的課程就是體育、美術(shù)和音樂等具有生動性的課程，因此，在教育的過程中，可以通過音樂來提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，這樣不僅可以充分發(fā)揮音樂獨有的優(yōu)勢，還能夠提升中學(xué)生的興趣，避免消極情緒的出現(xiàn)，加強全面素質(zhì)教育對于提升中學(xué)生道德品質(zhì)有著重要意義。

二、中學(xué)生音樂的發(fā)展現(xiàn)狀及其原因

（一）中學(xué)生音樂發(fā)展現(xiàn)狀

就目前中學(xué)生音樂課程的安排而言，受教學(xué)計劃的影響，音樂課程逐漸減少，隨之所代替的便是考試和自習(xí)，將原本稀少的課程處于邊緣階段。特別是處于初三和高三的學(xué)生，為了加強考試課程的學(xué)習(xí)，逐漸將音樂課程轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌n程的教學(xué)，受這些因素的影響，音樂老師逐漸失去了其存在的意義，在授課過程中采取了消極教學(xué)的態(tài)度，降低了責(zé)任心，以致專業(yè)水平受到阻礙，更不用說利用音樂來提高學(xué)生的品德修養(yǎng)以及陶冶道德情操；在嚴(yán)峻地考試形勢下，學(xué)生需要進行放松，因為處于這一年齡段的學(xué)生對音樂十分喜愛，所以對于音樂課有著十分濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但對于大多數(shù)學(xué)生而言，他們對音樂的了解僅僅是聽幾首喜歡的歌那么簡單，缺乏對文化、音樂史知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一現(xiàn)象充分反映出家長、老師、學(xué)校忽略了音樂教育在品德修為培養(yǎng)中的重要性。

學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為可以通過音樂普及、音樂熏陶、音樂培養(yǎng)以及音樂鍛煉四方面來提升個人的品德修為。音樂普及，提升了學(xué)生對歷史的使命感和責(zé)任感；音樂熏陶，加強了學(xué)生民族的自豪感、自尊心以及強烈的愛國主義精神；音樂培養(yǎng)，提高了學(xué)生的情商，豐富了其個人感情；音樂鍛煉，增強了學(xué)生的團隊意識和協(xié)作能力。以上便是音樂教育對提品德修養(yǎng)的效能。相比于自然科學(xué)教育以及文化課，音樂教育具有一定的先進性和優(yōu)越性。對于目前的中學(xué)校教育，音樂課在強大的高考前顯得微不足道。

（二）造成中學(xué)音樂教育在品德修為培養(yǎng)功能薄弱的原因

受社會環(huán)境的影響社會環(huán)境影響著人們的成長、做人方式以及思考方法，對于處于成長期的中學(xué)生而言，其影響著學(xué)生的身心健康。學(xué)校環(huán)境、社會世俗環(huán)境和家庭環(huán)境是中學(xué)生目前所處的社會環(huán)境。

學(xué)校環(huán)境是指學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活，以及同老師和學(xué)生的交流狀況，不僅僅局限于教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校環(huán)境由制度環(huán)境、行為環(huán)境、觀念環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境構(gòu)成，在潛移默化中影響著學(xué)生的意識形態(tài)。良好的社會氛圍、生活環(huán)境和人際關(guān)系以及濃厚的文化底蘊有利于學(xué)生品德的熏陶，但是處于這樣環(huán)境的學(xué)校少之又少，對于大多數(shù)的學(xué)校而言，應(yīng)試教育才是保證升學(xué)率的重點，忽略了人文環(huán)境的重要性，使得品德修為的培養(yǎng)逐漸薄弱。

社會世俗環(huán)境具有一定的不確定性，當(dāng)今社會注重對物質(zhì)生活的追求，忽視了精神生活對人們的影響，伴隨著人心的變化，社會上的負(fù)面影響逐漸增多。近幾年選秀和優(yōu)秀作品改編廣泛的出現(xiàn)在音樂領(lǐng)域中，社會逐漸將焦點集中在音樂人的音樂技法和悲慘的故事。

家庭環(huán)境直接影響著孩子的身心發(fā)展，每一個家庭都希望孩子能夠擁有美好的未來，但是對品德修為的重視度卻有著明顯的不同。

三、中學(xué)音樂教育提升學(xué)生品德修養(yǎng)的措施

（一）加強中學(xué)音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生品德修養(yǎng)的認(rèn)識

好的音樂能夠激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，同時也能夠讓學(xué)生們懂得學(xué)習(xí)時間的寶貴。無論是古典音樂還是人文精神的創(chuàng)造都對人們的生活有著積極的作用，是古代先祖留給我們最寶貴的財富。因此，無論是老師還是學(xué)生以及學(xué)生家長都應(yīng)珍惜這來之不易的財富。

作為學(xué)生的引導(dǎo)者，我們應(yīng)該通過豐富的媒體資源弘揚傳播正能量。利用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，與此同時，通過音樂教育提升學(xué)生品德修養(yǎng)，增強其理念。加大網(wǎng)絡(luò)對優(yōu)秀音樂作品的宣傳，樹立優(yōu)秀榜樣，進而將民眾的愛國主義熱情和民族自豪感進行喚醒。

（二）對中學(xué)音樂教育在雪神培養(yǎng)品德修養(yǎng)上的教育進行創(chuàng)新

社會在不斷進步，教育內(nèi)容也應(yīng)跟上時代的腳步不斷更新。首先，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識我們的民族音樂，創(chuàng)造屬于自己特色的音樂教育。

中學(xué)教師應(yīng)自覺加強民族音樂素養(yǎng)，努力發(fā)展民族音樂，引導(dǎo)學(xué)生增強民族音樂意識。自古以來，愛國主義都是我國亙古不變的話題，與此同時，音樂在我國發(fā)展過程中取得顯著成就，因此，在教育的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中的音樂教學(xué)中，只有積極的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，才能進一步增強學(xué)生的品德修養(yǎng)。處于這個階段的學(xué)生，因為年齡較小，心里素質(zhì)也不完善，所以必須增強學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀，在獲得知識的同時增強自身修養(yǎng)。在初中的教學(xué)過程中，因為缺乏對學(xué)生的思想品德的教育，進而阻礙了學(xué)生綜合修養(yǎng)的提高。因此，在教學(xué)過程中，教師必須以音樂為載體進行思想道德教育，這樣不僅提升學(xué)生的音樂水平，還能有效的增強同學(xué)關(guān)系，便于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家及社會培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)人才。

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