劉小芬

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)常規(guī)而又非常重要的教學(xué)任務(wù)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求一、二年級(jí)學(xué)生做到能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。為了讓學(xué)生愛(ài)上漢字，寫(xiě)好漢字，本文從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣、端正學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、學(xué)生的基本技能訓(xùn)練、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字的美感這四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 一年級(jí) 寫(xiě)字教學(xué)

俗話(huà)說(shuō)：“字如其人，人如其字?！笨梢?jiàn)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，能寫(xiě)一手好字是非常重要的。而一手好字的練成，關(guān)鍵在于小學(xué)階段。如何讓小學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字，寫(xiě)出好字，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了以下四點(diǎn)心得：

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字是一件枯燥乏味且有難度的事情，怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，讓他們愛(ài)上寫(xiě)字呢？

首先，在第一堂寫(xiě)字課上，筆者出示了日、月、火等甲骨文，讓學(xué)生們猜猜這些是什么字，再和他們講講文字的演變，讓他們一開(kāi)始就理解文字不僅僅是文字，它還有很深的文化內(nèi)涵，從而讓學(xué)生們愛(ài)上有故事的文字。

其次，筆者用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪漢字。在寫(xiě)出生字后，筆者直接問(wèn)：“你們看，這個(gè)字長(zhǎng)得漂亮嗎？是胖了，還是瘦了？它的‘頭‘胳膊‘腿對(duì)嗎？”通過(guò)這樣的方式，筆者讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察字形和結(jié)構(gòu)。而在范寫(xiě)生字中特殊的筆畫(huà)或難寫(xiě)的部分時(shí)，筆者盡量用不同的顏色描繪，讓學(xué)生眼前一亮，加深學(xué)生的印象。

最后，教師展示優(yōu)秀作品。每次范寫(xiě)后，筆者會(huì)適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)字寫(xiě)得好的學(xué)生，并把那些寫(xiě)得規(guī)范又漂亮的字展示出來(lái)，讓學(xué)生討論為什么這個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

二、端正學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是寫(xiě)好字的前提，所以筆者對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)提出了具體的要求，即腳放平、身坐正、眼離書(shū)本一尺、胸離書(shū)桌一拳、手離筆尖一寸。在教學(xué)之初讓學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，往往能取得事半功倍的效果，學(xué)生寫(xiě)字的水平也能得到極大地提高。但是，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一直保持標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)字姿勢(shì)比較困難，所以筆者會(huì)向?qū)W生展示一些寫(xiě)字錯(cuò)誤姿勢(shì)的圖片，讓他們了解姿勢(shì)錯(cuò)誤的危害，給他們打好“預(yù)防針”，告訴他們堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的必要性，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。

三、加強(qiáng)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練

一年級(jí)學(xué)生才開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字，所以教師不能布置字?jǐn)?shù)過(guò)多的寫(xiě)字任務(wù)，也不能要求學(xué)生寫(xiě)字的速度，而要特別注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。

首先，教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)筆。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)、橫、豎、撇、捺的筆順，明白起筆位置在哪兒，收筆位置在哪兒，運(yùn)筆歌訣是什么，哪里用筆重 ，哪里用筆輕，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字感覺(jué)。

其次，教師要教會(huì)學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。教師要先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，并把觀(guān)察好的字寫(xiě)進(jìn)田字格。另外，起筆和收筆在田字格的什么位置，在田字格的哪些線(xiàn)上運(yùn)筆，撇捺舒展開(kāi)了嗎等，都是學(xué)生應(yīng)時(shí)刻把握好的寫(xiě)字細(xì)節(jié)。

四、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字的美感

中國(guó)的漢字不僅僅是簡(jiǎn)單的字，它不僅有美麗的傳說(shuō)、精彩的故事、文化的內(nèi)涵，還是一門(mén)藝術(shù)——書(shū)法藝術(shù)。隨著國(guó)學(xué)的復(fù)蘇盛行，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始練習(xí)書(shū)法，包括硬筆字和毛筆字。從古至今，我國(guó)也涌現(xiàn)了許多著名的書(shū)法大師。如王羲之、顏真卿、趙孟頫、柳公權(quán)、王獻(xiàn)之、蘇軾、張旭、米芾、懷素、曹寶麟、李剛田、從文俊等，他們的書(shū)法作品能使學(xué)生們領(lǐng)略到中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的魅力。雖然學(xué)生現(xiàn)在還不能掌握其精髓，但他們可以從了解美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美開(kāi)始，到最后創(chuàng)造美。剛開(kāi)始，教師教會(huì)學(xué)生播下美的種子，到最后，很多學(xué)生都能收獲一棵參天大樹(shù)。

記得王崧舟說(shuō)過(guò)：“教育有時(shí)是在孩子們心中播下一顆種子?！笔堑?，教育從來(lái)就不是一時(shí)之果，不能一蹴而就，寫(xiě)字教學(xué)也需要教師尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，給他們播下種子，從細(xì)微處入手。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省德安縣第三小學(xué)）