陳筱+周易華

摘 要：文章基于農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生構(gòu)成類別與教學(xué)背景，結(jié)合問卷調(diào)查展開分析，并以“創(chuàng)意產(chǎn)品與設(shè)計藝術(shù)”課程為例，展開藝術(shù)類公選課程的教學(xué)改革實踐研究。

關(guān)鍵詞：公選課；需求分析；課程改革；改革實踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）24-0020-01

農(nóng)業(yè)院校學(xué)科重點多傾向于農(nóng)學(xué)、動物科學(xué)等方向，學(xué)生構(gòu)成性質(zhì)也多為理工科學(xué)生，獨特的教學(xué)背景與單一的學(xué)生構(gòu)成導(dǎo)致部分理工類學(xué)生缺乏必要的藝術(shù)知識與修養(yǎng)。因此，藝術(shù)類公選課的開設(shè)對于提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、提升綜合素質(zhì)能起到一定的推動作用。

一、高校藝術(shù)類公選課的課程改革

（1）課程背景。高校藝術(shù)公選課多以鑒賞性質(zhì)為主，以提升藝術(shù)修養(yǎng)為目的。藝術(shù)類選修課的內(nèi)容一般指的是狹義藝術(shù)，為音樂、美術(shù)、舞蹈、話劇、影視等。其主要特征為：課程性質(zhì)多為鑒賞性質(zhì)；課程設(shè)置形式多樣，課程內(nèi)容迭代更新快；趣味性強，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高、學(xué)習(xí)壓力小；適宜學(xué)習(xí)的學(xué)生群體較為廣泛，為選修課程中的熱門類別。

（2）教學(xué)狀況。藝術(shù)公選課課程整體的教學(xué)現(xiàn)狀出現(xiàn)了短板情況：一是學(xué)生對該類課程的極高熱情引發(fā)的高開課量，教師壓力過大導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量下降問題；二是因為課程性質(zhì)導(dǎo)致的課程標(biāo)準(zhǔn)不同，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，缺乏有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)；三是課程內(nèi)容淺顯片面，致使授課內(nèi)容非系統(tǒng)化；四是課堂紀(jì)律差，學(xué)生曠課情況嚴(yán)重、遲到者較多、課堂不學(xué)習(xí)情況凸顯。

（3）學(xué)生訴求。教師以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2017年春季全校性公選課“創(chuàng)意產(chǎn)品與設(shè)計藝術(shù)”為背景展開了學(xué)生訴求問卷調(diào)研（關(guān)于設(shè)計藝術(shù)類公共選修課教學(xué)方式的問卷），共發(fā)放問卷200份，有效問卷159份，經(jīng)過定量與定性分析得到如下結(jié)果。一是學(xué)生選課原因。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，對設(shè)計藝術(shù)感興趣的占84.28%，共134人；認(rèn)為設(shè)計藝術(shù)類課程教學(xué)方式生動占31.45%，共50人；認(rèn)為設(shè)計藝術(shù)類課程內(nèi)容輕松易懂的占22.64%，共36人；可以結(jié)交更多朋友的占15.72%，共25人；朋友推薦的占8.18%，共13人；隨便選的/沒別的課程可選的占11.95%，共19人；其他的占5.03%，共8人。通過數(shù)據(jù)可知，對課程內(nèi)容的興趣影響了學(xué)生的選課決策。二是教學(xué)內(nèi)容訴求。對于學(xué)生期待的教學(xué)課程性質(zhì)，認(rèn)為鑒賞性質(zhì)的課程占51.57%，共82人；認(rèn)知性質(zhì)的課程占16.35%，共26人；實踐性質(zhì)的課程占32.08%，共51人?？梢妼W(xué)生更期待鑒賞性質(zhì)的課程，故而在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)著重考慮鑒賞內(nèi)容的安排。學(xué)生期待的課程環(huán)節(jié)的選項中，PPT講授占58.49%，共93人；視頻學(xué)習(xí)占77.99%，共124人；動手實踐占57.23%，共91人；翻轉(zhuǎn)課堂占16.35%，共26人；課堂小組討論占20.13%，共32人。可見學(xué)生對新媒體的教學(xué)方式比較感興趣，同時也期待有動手實踐環(huán)節(jié)。三是結(jié)課作業(yè)的形式。學(xué)生期待的作業(yè)形式為，論文等學(xué)習(xí)心得（紙質(zhì)）占30.19%，共48人；實踐性的小創(chuàng)作（實物）占53.46%，共85人；課程的社會調(diào)查（實踐）占16.35%，共26人?？梢?，學(xué)生們更期待創(chuàng)作類或者社會調(diào)查類的實踐型結(jié)課作業(yè)形式。

二、“創(chuàng)意產(chǎn)品與設(shè)計藝術(shù)”課程教學(xué)改革實踐

（1）課程性質(zhì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。“創(chuàng)意產(chǎn)品與設(shè)計藝術(shù)”是關(guān)于產(chǎn)品及設(shè)計的入門級鑒賞課程，它適用的對象是從未做過設(shè)計、沒有任何設(shè)計實踐經(jīng)驗的全校學(xué)生。以產(chǎn)品設(shè)計中交通工具、救援產(chǎn)品、家電產(chǎn)品、家居家電、嬰童產(chǎn)品、交互設(shè)計中的創(chuàng)意產(chǎn)品為案例進(jìn)行較為系統(tǒng)的認(rèn)知學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握工業(yè)產(chǎn)品的基本概念、產(chǎn)品類別、設(shè)計思維、操作程序，深化學(xué)生對設(shè)計藝術(shù)學(xué)科的了解與認(rèn)知。

（2）教學(xué)方法的改革實踐。從創(chuàng)意產(chǎn)品基本概念的理解以及系統(tǒng)的案例分析，教學(xué)過程中可采取探究式、發(fā)現(xiàn)式、交互式、研討式等開放式教學(xué)方法，活躍教學(xué)氣氛、提升教學(xué)方法，多角度詮釋與傳授創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計及設(shè)計藝術(shù)學(xué)知識。一是教學(xué)方式。在教學(xué)過程中采取開放型的研討、分析、描述等方式，訓(xùn)練學(xué)生對“創(chuàng)意產(chǎn)品與設(shè)計藝術(shù)”課程知識的理解和認(rèn)識，然后在教學(xué)環(huán)節(jié)中實施概念導(dǎo)引、案例研究、方法訓(xùn)練、互動答疑、可行評價等開放式教學(xué)方式，逐步完成課程任務(wù)與目標(biāo)成果。二是課程環(huán)節(jié)，開課初期設(shè)置課前認(rèn)知與創(chuàng)造性思維研究環(huán)節(jié)，設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，開展導(dǎo)教與思考研討內(nèi)容，目的是提出課程概念與訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計思維；課程核心內(nèi)容為概念認(rèn)知與鑒賞實踐，可采用互動發(fā)散、小組討論、目標(biāo)建立、分析整理等方法，目的是在互動中加強學(xué)習(xí)效果；在最后的可行分析及評價拓展環(huán)節(jié)，可設(shè)置小組報告、效果展示、互動評價內(nèi)容，目的是檢驗該課程的教學(xué)效果。

（3）考核方式的改善。要改善公選課的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，考勤是一個很好的途徑。首先，量化到課率，以學(xué)生的到課率為指標(biāo)考核學(xué)生平時的成績。其次，加強隨堂考核的分值比重，不定期進(jìn)行隨堂考核、課程討論，并將表現(xiàn)計入最終成績。最后，重視結(jié)課作業(yè)，按照學(xué)生真實水平給出成績，把控合格率。

三、結(jié)束語

總之，基于農(nóng)業(yè)院校的教學(xué)背景，教師在藝術(shù)類公選課的教學(xué)環(huán)節(jié)中采取開放型的研討、分析、描述的教學(xué)方式，設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，開展導(dǎo)教與思考研討的教學(xué)內(nèi)容，確定課程的教學(xué)重點并著重講授，完善課堂及課后考核環(huán)節(jié)，是農(nóng)業(yè)院校藝術(shù)類公選課的改革實踐的一條可行之路。

參考文獻(xiàn)：

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