[提 要]在“大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，研究我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式非常及時。文章分析了目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨問題，并基于一系列原則，結(jié)合目前高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體情況和特點，構(gòu)建出了獨具特色的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模式；構(gòu)建

[作者簡介]蒯海章（1978—），男，南昌工程學(xué)院講師，研究方向為高校思想政治教育。（江西南昌 330099）

[基金項目]南昌工程學(xué)院2015年教改課題“四位一體創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建——以南昌工程學(xué)院為例”

習(xí)近平總書記指出：“全社會都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩?！备咝Ｊ俏覀儑疫M(jìn)行創(chuàng)新體系建設(shè)的重要主體，所以對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行探索性研究，構(gòu)建出適應(yīng)時代特征和中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，對促進(jìn)大學(xué)生個性化發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)和能力，進(jìn)而促進(jìn)社會青年順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有現(xiàn)實意義。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有待提高

隨著經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展和高等教育改革的深入，特別是《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》出臺后，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識、主動性有所提高，但還存在一些問題，比如：認(rèn)為創(chuàng)業(yè)只是極少部分學(xué)生的事，無需全面鋪開；認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是“買茶蛋”，層次提不高；認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是就業(yè)培訓(xùn)。如此狹隘化的認(rèn)識，存在理念誤區(qū)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)有待加強(qiáng)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項綜合性、復(fù)雜性的人才培養(yǎng)工程，但從目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r看，很多高校只是在就業(yè)指導(dǎo)課程中涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容課時安排，還未把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正融入到人才培養(yǎng)模式和日常教育教學(xué)體系中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案和發(fā)展規(guī)劃還不完善。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)有待提升

教師在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的實施者，是學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的開啟者。目前高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育老師大多由輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)工作人員兼任，這些教師缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的積累，很難對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建原則

1.主體性原則。高校大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力水平各不相同，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要充分每個學(xué)生差異，應(yīng)基于每個學(xué)生具體訴求，制定有針對性的培養(yǎng)方案，避免“千人一面”，做到“一把鑰匙打開一把鎖”。

2.創(chuàng)新性原則。相比于學(xué)校其他課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生系統(tǒng)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，特別是將理論成功運用于實踐提出了更高的要求。這就需要在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時要把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特質(zhì)，采取針對性的創(chuàng)新，以創(chuàng)新教育推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

3.一體化原則。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須堅持課堂內(nèi)課堂外相銜接，學(xué)校內(nèi)與學(xué)校外相結(jié)合。因此在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要考慮學(xué)校的教育教學(xué)改革、課外活動開展，也要考慮校外的國家政策、社會環(huán)境等方方面面。

4.市場導(dǎo)向性原則。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否最終都要接受市場的檢驗，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)積極發(fā)揮體驗式教學(xué)的作用，營造盡量真實的市場體驗環(huán)境。在創(chuàng)業(yè)實踐中，應(yīng)該盡量為學(xué)生提供各種參與創(chuàng)業(yè)實踐活動的機(jī)會，讓學(xué)生能夠接受市場的洗禮。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建

1.構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系

首先，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，分管校領(lǐng)導(dǎo)任副組長，教務(wù)處、科學(xué)研究處、研究生處、計劃財務(wù)處、學(xué)生工作處、團(tuán)委、招生就業(yè)處等相關(guān)部門參與，部門負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃的制定、統(tǒng)籌管理與監(jiān)督評估。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，配備專職人員，掛靠教務(wù)處。

其次，成立二級學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家小組，由二級學(xué)院院長任組長、分管教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)和分管學(xué)生工作副書記為副組長、成員由相關(guān)學(xué)科和專業(yè)負(fù)責(zé)人組成。專家小組負(fù)責(zé)制定本學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作實施細(xì)則，負(fù)責(zé)落實學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，負(fù)責(zé)開展本學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)工作。

第三，成立教研室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師工作小組，根據(jù)學(xué)科特點，各專業(yè)教研室成立與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作導(dǎo)師組，負(fù)責(zé)做好本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第一課堂、第二課堂的教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練活動等。

2.構(gòu)建融入人才培養(yǎng)全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

首先，進(jìn)一步修訂學(xué)校人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校人才培養(yǎng)方案中去，通過充實第一課堂，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。面向全校學(xué)生實現(xiàn)從新生到畢業(yè)生，在通識教育以及專業(yè)教育中，逐步貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和精神。規(guī)劃不同階段學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，在不同學(xué)年階段，安排不同的課程，協(xié)調(diào)好理論教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)模塊和實踐模塊學(xué)分。積極推進(jìn)各教學(xué)單位教學(xué)方法、方式改革，深入推廣啟發(fā)、案例、討論及仿真教學(xué)等豐富多樣的教學(xué)方法，實行多元化、多樣化的學(xué)習(xí)評價和過程考核、校企雙向考核方式，統(tǒng)籌校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)，學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

其次，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。一方面，堅持以市場為導(dǎo)向配置理論課程內(nèi)容，模塊化、體系化建設(shè)專業(yè)必修課程與選修課程；另一方面，構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主線的實踐課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)期間，可以自主選擇一個主題和項目進(jìn)行調(diào)研，撰寫可行性分析報告或進(jìn)行相關(guān)項目實踐，考察學(xué)生運用知識分析解決問題的能力，建立健全公共必修課、選修課、課外實踐指導(dǎo)三個層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

第三，豐富協(xié)同育人形式。建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機(jī)制，密切與地方政府、行業(yè)企業(yè)、其他高校院所的協(xié)同，積極吸引國外優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)協(xié)同，以社會需求為導(dǎo)向，進(jìn)行學(xué)科專業(yè)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)的交叉培養(yǎng)。積極開拓多學(xué)科交叉融合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的途徑，努力搭建跨學(xué)科、跨院系和跨專業(yè)交叉培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的機(jī)制，使人才的培養(yǎng)由原來單學(xué)科的專業(yè)朝著多學(xué)科的專業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

3.構(gòu)建務(wù)實管用的服務(wù)體系

首先，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心。配備專職人員，對全校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和實施，主抓創(chuàng)業(yè)教育。具體包括：落實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，組織開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等工作；制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的引進(jìn)、培養(yǎng)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃；負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)課程信息化建設(shè)；負(fù)責(zé)教材研究；負(fù)責(zé)選聘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師專家?guī)?；?fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢工作；負(fù)責(zé)校友創(chuàng)業(yè)典型案例的搜集和宣傳。成立創(chuàng)業(yè)教育教研室，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。

其次，建設(shè)專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)教師隊伍。學(xué)校應(yīng)該有針對性在建立一支專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)教師隊伍，并不斷加強(qiáng)完善他們知識結(jié)構(gòu)，提升他們的業(yè)務(wù)能力；鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，特別到基地合作共建單位參與專項課題研究，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，以提高教師的實踐工作能力和業(yè)務(wù)水平；挖掘社會資源，聘任成功企業(yè)家、政府勞動保障部門負(fù)責(zé)人、職業(yè)經(jīng)理人等擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或指導(dǎo)教師。逐步形成由專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)講師組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，為推動學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供人力保障。

第三，積極開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)成立一站式全日制輔導(dǎo)站，對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)、就業(yè)輔導(dǎo)，提供各類咨詢和服務(wù)。組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家和導(dǎo)師經(jīng)常開展創(chuàng)業(yè)體驗賽、大講堂、優(yōu)秀項目分析和評選等活動。邀請專家和企業(yè)家定期舉辦企業(yè)家論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇等交流活動，營造創(chuàng)客文化，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流平臺。

4.構(gòu)建立體式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

首先，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)。建設(shè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)對接，集大學(xué)生創(chuàng)新工場、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等功能為一體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范園。培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實體，扶持學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊入駐，開展創(chuàng)業(yè)活動。學(xué)生項目入駐基地后，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目提供場地、辦公設(shè)備等硬件支持；設(shè)立扶持資金，加強(qiáng)與政府部門合作，建立創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款服務(wù)中心，引入風(fēng)險投資；在辦理執(zhí)照方面，提供一站式服務(wù)。

其次，加強(qiáng)校外創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺建設(shè)。學(xué)校要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢。加強(qiáng)校企協(xié)同，以校外（企業(yè)）實踐基地、實習(xí)實訓(xùn)基地、校企共建實驗室為依托，以學(xué)生到企業(yè)參與實際生產(chǎn)及項目開發(fā)為主，實施“雙導(dǎo)師”制，進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)、企業(yè)實訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)由實訓(xùn)實習(xí)到實踐實創(chuàng)，提高學(xué)生實踐能力；加強(qiáng)校地協(xié)同，與政府合作共建產(chǎn)業(yè)園區(qū)，引導(dǎo)學(xué)校優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目落戶政府建設(shè)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、工業(yè)園區(qū)，共享園區(qū)資源，將產(chǎn)業(yè)園區(qū)作為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目提供生產(chǎn)經(jīng)營軟硬件設(shè)施與服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)科研成果產(chǎn)業(yè)化，為在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供更廣闊的發(fā)展空間。

第三，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂教育。注重搭建學(xué)生競賽平臺，學(xué)生根據(jù)自身特長或愛好，獨立或在教師指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、學(xué)科競賽、作品創(chuàng)作及各類活動。依托各級各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽，將第一課堂的理論知識延展為第二課堂的技能，提升學(xué)生創(chuàng)新能力與素質(zhì)。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為依托，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等系列模擬實戰(zhàn)大賽，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。以學(xué)生社團(tuán)為陣地，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學(xué)生社團(tuán)在營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，引領(lǐng)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化、服務(wù)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的推動作用。

[責(zé)任編輯：熊文瑾]