摘 要：幼兒美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是全面實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的重要內(nèi)容之一，也是幼兒所需具備的綜合素養(yǎng)之一。結(jié)合中班美術(shù)教育活動(dòng)《奇特的橋》展開“設(shè)計(jì)—實(shí)施—考察—反思”行動(dòng)研究，希望通過《奇特的橋》這一美術(shù)活動(dòng)，探索出中班幼兒美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)策略及空間布置策略等，進(jìn)一步促進(jìn)中班幼兒美術(shù)素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：中班；美術(shù)素養(yǎng)；設(shè)計(jì)

一、中班幼兒美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）活動(dòng)導(dǎo)入

在美術(shù)主題活動(dòng)開始之前，教師先通過一段關(guān)于各種類型的“奇特的橋”的視頻進(jìn)行導(dǎo)入，并逐一帶幼兒認(rèn)識(shí)視頻中不同類型的“奇特的橋”，如拱橋、石橋、高架橋、天橋、鐵索橋、獨(dú)木橋等，以形態(tài)不一的“橋”來調(diào)動(dòng)中班幼兒的興趣，同時(shí)也拓寬其對(duì)“橋”的認(rèn)識(shí)面。

（二）活動(dòng)過程

1.從中班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“奇特的橋”

師：孩子們，你們見過橋嗎？

幼（全體）：見過。

師：那有誰能跟我說說你見過的橋長什么樣子的嗎？

幼1：我在過年去外婆家的小路上，看到一個(gè)這么細(xì)的橋（用手比劃獨(dú)木橋的寬度），然后它是這樣橫著的（模仿獨(dú)木橋橫跨的形態(tài)）。

師：嗯，非常好，（出示獨(dú)木橋的圖片）是像圖片中的這種橋嗎？

幼1：是，就是這種，但這個(gè)更新，我看到的更破。

師：對(duì)啊，木橋用久了都會(huì)變舊的，還有其他人能說說嗎？

幼2：我每天回家都會(huì)走過一座橋，好高好高，要爬好多個(gè)臺(tái)階才能走，每次我都跟著媽媽爬，累死了。

師：哦，這個(gè)是“人行天橋”，（出示“人行天橋”圖片）看，是長這樣的吧。這種橋在我們這里有很多呢，它主要是為了交通安全，所以每次我們穿馬路的時(shí)候，要走斑馬線，沒有斑馬線的，就要從“人行天橋”上通過，不能亂穿馬路，知道嗎？

幼（全體）：知道。

……

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找到美術(shù)教學(xué)與幼兒生活實(shí)際的連接點(diǎn)，吸引中班幼兒的注意力和興趣，為“奇特的橋”美術(shù)活動(dòng)成功進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

2.教師示范

教師要遵循由簡入繁的原則，選取“獨(dú)木橋”“拱橋”和“天橋”三種進(jìn)行繪畫示范。通過教師示范，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同橋的造型、用途和使用場(chǎng)景，激發(fā)幼兒自主創(chuàng)作靈感。

3.關(guān)注結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)幼兒用線描畫“奇特的橋”

教師將不同類型的橋的圖片放置在展示區(qū)，讓幼兒自己選擇所要繪畫的橋的類型。

幼1：這個(gè)橋（拱橋）上面的鉆頭是彩色的，我要畫這個(gè)。

幼2：“獨(dú)木橋”旁邊有漂亮的花，我要畫“獨(dú)木橋”。

……

幼兒選好后就開始投入創(chuàng)作。在中班幼兒繪畫過程中，教師再播放事先準(zhǔn)備好的一段輕音樂。大部分幼兒畫出的橋的造型都是簡單的直線和曲線構(gòu)成橋面，長方形構(gòu)成橋墩，少數(shù)幼兒表現(xiàn)出了橋的立體結(jié)構(gòu)。

（三）活動(dòng)結(jié)束分析

師：今天小朋友們的表現(xiàn)非常好，讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑。ń處煄ь^鼓掌）接著，讓我們把桌子上的東西整理干凈吧。

二、活動(dòng)成果

在整個(gè)美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行中，中班幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的熱情愈加濃烈，興趣也愈加濃厚，尤其是在動(dòng)手繪畫環(huán)節(jié)中，更是專注認(rèn)真。在本活動(dòng)的具體實(shí)施過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合中班幼兒生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的熱情，教師示范環(huán)節(jié)從多角度對(duì)中班幼兒進(jìn)行審美教育，使其關(guān)注到“奇特的橋”的造型美、色彩美、結(jié)構(gòu)美、細(xì)節(jié)美以及與周圍環(huán)境的融合美，給予幼兒關(guān)于美的充分體驗(yàn)，同時(shí)也讓幼兒更加大膽、自信地表達(dá)出內(nèi)心的想法，將其表現(xiàn)在自己的作品當(dāng)中。通過此次美術(shù)教育活動(dòng)的開展，中班幼兒溝通能力和合作學(xué)習(xí)能力明顯加強(qiáng)，美術(shù)素養(yǎng)也得到了一定程度的發(fā)展。

三、反思

此次針對(duì)中班幼兒開展的美術(shù)活動(dòng)課——奇特的橋，有效地加深了中班幼兒對(duì)橋的結(jié)構(gòu)、造型、功用等的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)通過欣賞圖片、觀看視頻、討論評(píng)價(jià)等活動(dòng)，成功調(diào)動(dòng)起中班幼兒多種感官和知覺，達(dá)到了情感教學(xué)的效果。然而，由于活動(dòng)實(shí)施者的目標(biāo)意識(shí)和任務(wù)意識(shí)過重，在活動(dòng)中過分強(qiáng)調(diào)美感要素和審美體驗(yàn)，造成中班幼兒一定的精神負(fù)擔(dān)，對(duì)中班幼兒美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來一定的負(fù)面作用。為此，本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面重新考慮該活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施：

第一，關(guān)注幼兒整體體驗(yàn)。中班幼兒美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)需關(guān)注幼兒的整體體驗(yàn)，將其還原到幼兒實(shí)際生活和美術(shù)教育活動(dòng)當(dāng)中，使幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展和提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)多種形式的主題活動(dòng)，做到將美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)融入其中，使幼兒在生活和游戲中認(rèn)識(shí)美、感知美、體驗(yàn)美。

第二，需過程與結(jié)果并重。幼兒美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在此過程中，教師既需要注重幼兒美術(shù)素養(yǎng)積累的動(dòng)態(tài)過程，又需要注重幼兒審美能力發(fā)展的最終結(jié)果。因此，在針對(duì)中班幼兒開展美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)時(shí)，要做到過程與結(jié)果并重。

參考文獻(xiàn)：

[1]高麗霞.美術(shù)課堂突出創(chuàng)作課題的嘗試[J].中小學(xué)電教（下），2011.

[2]龐小立.美術(shù)課中的多媒體教學(xué)[J].考試周刊，2009.

作者簡介：王菲，性別：女，出生年月：1987.5.3，民族：漢族，學(xué)歷：本科，現(xiàn)有職稱：小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。

編輯 李琴芳endprint