李韋

摘 要：以幼兒園活動為核心，分析幼兒園游戲活動的開展方式，站在幼兒全面發(fā)展的角度上，完善幼兒園游戲活動結(jié)構(gòu)體系，發(fā)揮出游戲活動的作用，進(jìn)而為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲活動；開展；途徑

愛玩游戲是兒童的天性，也是幼兒園日?；顒又械闹匾獌?nèi)容，對于幼兒園其他教育活動的開展具有承上啟下的作用，進(jìn)而對幼兒園教育綜合質(zhì)量和水平的提升具有非常重要的意義和作用。對此，在進(jìn)行幼兒園游戲活動的過程中，教師要結(jié)合幼兒的興趣愛好與個(gè)體差異性分層設(shè)計(jì)組織，提高幼兒園游戲活動的系統(tǒng)性和有效性，為幼兒創(chuàng)造一片自由的天地，提高游戲活動開展的有效性，進(jìn)而達(dá)到幼兒園教育的目的?；诖?，本文探究當(dāng)前幼兒園開展游戲活動的若干建議具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、戶外活動：設(shè)置戶外游戲區(qū)域

針對幼兒園戶外活動，教師可以設(shè)置以下游戲活動：第一，健身活動。在開展戶外游戲中，教師結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和身體發(fā)育情況，組織幼兒到健身區(qū)開展游戲活動，如夾球接力跑，教師將幼兒分成兩隊(duì)，不是進(jìn)行普通的接力跑，而是在膝關(guān)節(jié)處夾球跳著跑，如果用手抱球或球落地均為犯規(guī)，要返回出發(fā)地重跑，為了夾球方便，不要使用過大的球。第二，休閑活動。顧名思義，戶外活動以休閑為主，讓幼兒感受大自然，并帶上故事書給幼兒講故事。一般而言，12歲以下的幼兒最喜歡沙和水，教師可以組織幼兒在沙池中做游戲，使用挖沙工具，引導(dǎo)幼兒畫畫或是做建筑，環(huán)保而又有趣；或者教師可以帶領(lǐng)幼兒到魚塘觀察魚，并帶上魚食，引導(dǎo)幼兒觀察生活，熱愛大自然，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。第三，探險(xiǎn)活動。在組織戶外游戲活動中，教師可以借鑒《爸爸去哪兒》綜藝節(jié)目的游戲模式，設(shè)計(jì)尋寶活動，利用滑滑梯與小山坡等道具構(gòu)建探險(xiǎn)區(qū)，把玩具、卡片或是糖盒放置在探險(xiǎn)區(qū)，將幼兒分為4組，設(shè)置組長，教師擔(dān)任“村長”，每個(gè)隊(duì)有各自的任務(wù)卡，讓幼兒合作完成任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的合作意識，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、室內(nèi)活動：設(shè)置主題游戲活動

在幼兒園開展游戲活動的過程中，除了戶外游戲活動之外，還要重視室內(nèi)游戲活動的開展，設(shè)置活動主題，圍繞活動主題設(shè)計(jì)活動內(nèi)容，突出活動主題，并在游戲中培養(yǎng)幼兒各方面的能力。在實(shí)際應(yīng)用中，各個(gè)主題的室內(nèi)活動可以起到對應(yīng)的教育價(jià)值，這就要求教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇適合的主題游戲，合理利用益智玩具與材料，提高幼兒游戲活動的積極性，使幼兒參與到室內(nèi)游戲活動中，發(fā)揮游戲活動的教育意義，提高幼兒園游戲活動的綜合質(zhì)量和水平。例如，在《保護(hù)環(huán)境從我做起》的環(huán)保主題活動中，教師設(shè)計(jì)以下游戲環(huán)節(jié)：一是處理垃圾小妙招，讓幼兒簡單地知道如何處理一些簡單的廢舊物品，準(zhǔn)備廢舊的玩具、易拉罐、紙盒子、果皮等各種日常的廢舊物品，并了解這樣去做的好處，旨在增強(qiáng)幼兒變廢為寶的環(huán)保意識。二是自制小玩具，讓幼兒和家長采用簡單的繪畫方式設(shè)計(jì)簡單的玩具，如：沙灘玩具、存錢罐等，并根據(jù)各廢舊物品不同的特性，進(jìn)行裁剪、粘貼等，制作玩具。最后，教師要進(jìn)行總結(jié)：小朋友們，這些玩具都很棒，并且都是用廢舊材料制作成的，今后我們要保護(hù)環(huán)境，合理利用垃圾，進(jìn)行循環(huán)再利用。

三、參與活動：凸顯幼兒的主體地位

在幼兒園游戲活動中，為了提高游戲活動的有效性，教師要積極參與到活動中，充當(dāng)引導(dǎo)者和組織者，關(guān)注幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時(shí)和幼兒進(jìn)行互動交流，提高游戲活動的有效性。從這一層面上看，在開展游戲活動中，教師要轉(zhuǎn)變角色，建立友好型師生關(guān)系，成為幼兒游戲中的朋友和伙伴，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松和諧的游戲環(huán)境，鼓勵幼兒進(jìn)行游戲活動，強(qiáng)化幼兒在幼兒園游戲活動中的主體地位，不要用成人的思維約束幼兒，保證幼兒思維的活躍性，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如，在《小螞蟻和西瓜皮》游戲中，教師先組織幼兒認(rèn)識半個(gè)西瓜皮，并說出西瓜皮像什么，提出：“你們想知道小螞蟻遇到西瓜皮后會發(fā)生什么事情嗎？”進(jìn)行活動過渡，并讓幼兒分組利用所提供的材料動手操作發(fā)現(xiàn)西瓜皮的用途，讓幼兒運(yùn)用多種方法讓西瓜皮越變越小，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒觀察、想象、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)的能力，從中體驗(yàn)創(chuàng)新操作的快樂。

本文通過對幼兒園開展游戲活動的研究，得出：

1.在戶外游戲活動中，結(jié)合活動目的，劃分活動功能和內(nèi)容，從健身活動、休閑活動和探險(xiǎn)活動等入手，優(yōu)化戶外游戲活動結(jié)構(gòu)，提高戶外游戲活動的質(zhì)量。

2.在室內(nèi)游戲活動中，教師可以設(shè)置活動主題，圍繞主題設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和組織方式，從游戲活動中教育幼兒，使其形成正確的行為習(xí)慣和思維方式，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3.在游戲活動中，教師要積極參與到游戲中，引導(dǎo)游戲發(fā)展方向，并攜手幼兒共同完成游戲任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晨晨.新疆示范性幼兒園創(chuàng)造性游戲活動開展現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].石河子大學(xué)，2015.

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編輯 高 瓊endprint