張志剛

摘要：本文主要是對(duì)初中生的體育課堂進(jìn)行分析，提出其教學(xué)過(guò)程中存在的一些弊端，并且采取有效的措施來(lái)提升學(xué)生們?cè)隗w育課堂中的主動(dòng)性與參與性，促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：初中；體育課堂；教學(xué)；主動(dòng)參與

初中的體育課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、鍛煉身體的地方，更是學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)的地方，如今，初中的體育課堂在其教學(xué)過(guò)程中存在著一定的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生們參與體育課堂的主動(dòng)性與積極性比較差，影響到了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，我們必須給予高度重視，并且采取切實(shí)有效的措施對(duì)其進(jìn)行解決，確保初中學(xué)校體育課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

一、初中體育課堂教學(xué)存在的不足之處

1、師生互動(dòng)性較差。師生互動(dòng)是誘導(dǎo)學(xué)生積極參與體育課堂的重要途徑。很多教師在課堂上將體育技能與知識(shí)的傳授放在重要地位，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)神情、狀態(tài)等的觀察，不利于高效課堂開(kāi)展[1]。過(guò)少的師生互動(dòng)，特別是很多急于表現(xiàn)自我的男生由于得不到表現(xiàn)機(jī)會(huì)而失去學(xué)習(xí)與參與興趣。

2、教學(xué)內(nèi)容及其實(shí)施的模式有待優(yōu)化。應(yīng)試教育的壓力為初中體育教學(xué)開(kāi)展設(shè)置了重重障礙，教師將體育考試內(nèi)容作為課堂教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)于那些與考試關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容則被教師忽視，很多教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化更新。在內(nèi)容傳授方面，開(kāi)展形式單一，缺乏趣味性與知識(shí)性，且對(duì)學(xué)生的自由活動(dòng)進(jìn)行諸多限制，這極大削弱了學(xué)生的參與意識(shí)，降低其參與積極性。

3、課堂評(píng)價(jià)還不夠完善。運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)作用于初中體育課堂教學(xué)，對(duì)提升學(xué)生課堂參與性具有推動(dòng)作用。然而，目前的初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)還不夠完善，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，不利于學(xué)生廣泛深入地參與體育活動(dòng)。

二、提升初中體育課堂學(xué)生主動(dòng)參與性的有效方法

1、尊重學(xué)生的個(gè)性差異開(kāi)展體育教學(xué)。在初中體育教學(xué)中，教學(xué)只有樹立學(xué)生為中心的課堂教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異開(kāi)展體育教學(xué)，提高體育課堂教學(xué)過(guò)程的有效性。不同的學(xué)生在身體素質(zhì)以及個(gè)性特征等方面具有很大差異，作為任課教師的我們應(yīng)該給予特別關(guān)注和高度的重視。尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求教師做到以下兩點(diǎn)：首先，要基于學(xué)生的個(gè)性特征確立教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展體育課堂的教學(xué)活動(dòng)[2]。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要充分考慮學(xué)生個(gè)性特征。其次，要基于學(xué)生的個(gè)性差異來(lái)實(shí)施體育課堂的分層教學(xué)。有差異性的、有層次性的教學(xué)目標(biāo)需要分層教學(xué)對(duì)其支撐。即在具體的體育實(shí)踐活動(dòng)中，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的課堂活動(dòng)參與性，確保初中學(xué)校體育課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

2、強(qiáng)化師生互動(dòng)。這就要求教師在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中要積極與學(xué)生溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生參與表現(xiàn)，提升學(xué)生參與自信。首先，構(gòu)建溫馨和諧的體育學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造主動(dòng)參與氣氛[3]。溫馨和諧的課堂氛圍能優(yōu)化學(xué)生心境，削減學(xué)生對(duì)體育課堂的排斥與厭倦心理，給予學(xué)生輕松愉悅的參與氛圍，讓愉悅氛圍潛移默化地感染著學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生參與。學(xué)生在偷悅的課堂體驗(yàn)中定能興趣高漲，激情參與。其次，注重體育課堂語(yǔ)言與行為互動(dòng)。在學(xué)生體育鍛煉過(guò)程中，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生練習(xí)動(dòng)態(tài)，并對(duì)學(xué)生不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行語(yǔ)言指導(dǎo)、語(yǔ)言評(píng)價(jià)以及語(yǔ)言鼓勵(lì)。例如，對(duì)課堂表現(xiàn)積極的同學(xué)給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，對(duì)課堂參與不積極的學(xué)生要實(shí)施個(gè)性輔導(dǎo)，用語(yǔ)言激勵(lì)與感化學(xué)生，提升其學(xué)習(xí)信心。

3、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容。首先，確保內(nèi)容的靈活性、可選擇性。側(cè)重學(xué)生感興趣、迎合體育考試內(nèi)容的多樣化內(nèi)容，內(nèi)容要盡可能靈活多樣，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。其次，教學(xué)內(nèi)容要能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師可基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律選擇技能性、健身性、文化性的教學(xué)內(nèi)容，確保內(nèi)容的科學(xué)性。此外，將教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)質(zhì)化處理。如可進(jìn)行情境化處理、生活化處理、游戲化處理、競(jìng)賽化處理等。運(yùn)用多樣化教學(xué)方法豐富參與體驗(yàn)單一的課堂活動(dòng)確實(shí)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，教師要善用多元化的教學(xué)方法充盈課堂內(nèi)容，豐富學(xué)生的參與體驗(yàn)，使學(xué)生輕松愉悅地參與體育活動(dòng)。對(duì)此，教師可采用自主、合作、探究的教學(xué)模式，學(xué)生能選擇最適合自己的體育鍛煉與學(xué)習(xí)方式，并在教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；可采用競(jìng)賽教學(xué)法。該教學(xué)方法能極大提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與；還可采用游戲教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與[4]。初中生的心理和生理特征是其對(duì)游戲極為癡迷，若能將游戲深入到體育教學(xué)中，學(xué)生定能興致高漲、積極參與。

4、健全與完善體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。健全與完善初中體育課堂評(píng)價(jià)體系是提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)信心，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的絕佳途徑。要健全與完善初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，首先，要優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容。由單純對(duì)知識(shí)技能的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)向?qū)w能技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、健康行為、協(xié)作能力等方面的考察，確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性。其次，評(píng)價(jià)主體多元化。可采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。最后，評(píng)價(jià)方式也要多元化?？刹捎糜^察法、測(cè)驗(yàn)法、口頭評(píng)價(jià)法、成長(zhǎng)記錄法等方式，促使終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)雙管齊下。

三、結(jié)語(yǔ)

雖然初中體育教學(xué)學(xué)生的課堂主動(dòng)參與性得到了很多的提升，但是，依然存在著“整體主動(dòng)參與不強(qiáng)”的問(wèn)題。作為初中體育課堂教師的我們應(yīng)該重視這些問(wèn)題，并以豐富性、科學(xué)性、生成性的教學(xué)策略提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳華恩.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略之我見(jiàn)[J].科教導(dǎo)刊，2013，（25）：114-115.

[2] 賈玉成.淺析初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略[J].文理導(dǎo)航（中旬），2016，（8）：67-67.

[3] 華雄飛.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略探討[J].教育界，2014，（23）：152-152.

[4] 徐敏.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略之我見(jiàn)[J].成功（教育版），2013，（22）：265.endprint