潘弘

摘 要：依據(jù)北師大版小學(xué)道德與法治教學(xué)課程，探討分析德育教學(xué)過程中的問題及研究意義。提出必須充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用，開展多種多樣的校園文化活動，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，通過道德與法治于學(xué)科教育中滲透德育內(nèi)容形成教育合力，大力推進新時期的小學(xué)道德教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；道德與法治；德育問題；道德情操

從主體性教育的角度看，課堂學(xué)習(xí)是一個積極的、有目的的知識建構(gòu)、能力培養(yǎng)和情感塑造的過程。課堂教學(xué)應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，保證學(xué)生在課堂中的主體地位，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，教育觀念應(yīng)該尊重學(xué)生的地位，教育內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的需要，做到二者對接。同時，要積極創(chuàng)新教育方法，完善評價機制，強化評價體系的激勵和約束功能，以達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

一、充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的道德情操

少先隊、共青團是道德教育的依托，學(xué)生參加集體活動，豐富集體生活的經(jīng)驗，逐漸形成與他人和睦相處的合作學(xué)習(xí)精神，樹立集體榮譽感，有助于逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。然而，小學(xué)教育是為了培養(yǎng)思想和行為都好的學(xué)生，高尚的道德情操不是在短時間形成的，而是通過每一件事、每一項活動在每一個班級中以形成長期的影響。在加強班級管理中，教師通過改變學(xué)生的思維方式，尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造班級的生存環(huán)境。班級是學(xué)生集體的生活環(huán)境，是學(xué)校的基本形式。班級成員通過情感、言語、行為、道德等方面，體現(xiàn)了整體精神和人格特征。良好的人際環(huán)境，可以激發(fā)人的精神風(fēng)貌，營造積極的集體氛圍，對學(xué)生道德情感的形成和培養(yǎng)有著重要的作用。

2.開展多種校園文化活動

通過舉辦各種活動，學(xué)校形成了濃厚的文化氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文化和科學(xué)知識的興趣，也促進了良好習(xí)慣和道德情操的培養(yǎng)。學(xué)校是學(xué)生開展愛國主義教育的主要場所，升旗儀式是小學(xué)開展愛國主義教育的重要途徑。在國慶節(jié)的慶祝活動中，向?qū)W生介紹現(xiàn)代中國的歷史，中國社會主義建設(shè)的歷史，特別是在過去30年的改革和發(fā)展中取得的巨大成就，激發(fā)愛國愛黨情感。組織學(xué)生參加植樹節(jié)、愛鳥周、地球紀(jì)念日，教育學(xué)生參與環(huán)保行動，增強環(huán)保意識，愛護地球，愛護家園，保護野生動物，維護生態(tài)平衡，成為文明人；舉辦科技節(jié)，成立各種科技景觀讓學(xué)生參與，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力；藝術(shù)節(jié)促進學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展；清明掃墓，緬懷革命先烈，繼承革命傳統(tǒng)，讓學(xué)生知道我們的和平生活來之不易。

二、各學(xué)科教育中滲透德育內(nèi)容形成教育合力

思想品德教育是學(xué)生成長的先導(dǎo)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的靈魂。將學(xué)生培養(yǎng)成合格的建設(shè)者和可靠的社會主義接班人，實現(xiàn)全面發(fā)展是教育神圣的歷史使命，為了完成這個任務(wù)，我們必須全面推進素質(zhì)教育，素質(zhì)教育必須以學(xué)生成長為靈魂實現(xiàn)人的全面發(fā)展，實現(xiàn)對學(xué)生思想道德教育的指導(dǎo)。首先，要充分重視思想政治理論課，這是小學(xué)德育工作的主渠道。發(fā)揮這種作用的關(guān)鍵是教師，所以學(xué)校要努力提高思想政治理論課教師的地位，通過設(shè)立各種獎項調(diào)動其積極性、主動性和創(chuàng)造性。目前，許多思想品德課教師的專業(yè)素質(zhì)不強，往往無法有效地幫助學(xué)生，所以當(dāng)下需要增加思想政治理論課教師的培訓(xùn)時間，可以通過講座進行必要的培訓(xùn)，開展經(jīng)驗交流活動，引導(dǎo)他們積極參與經(jīng)驗交流、理論研究和教育實踐，鼓勵他們提高自身素質(zhì)，提高小學(xué)德育的實效性。二要充分挖掘和發(fā)揮好其他教育渠道的教育作用。對學(xué)生進行思想品德教育，除依托思想政治理論課的主渠道，注重實效，不張揚，在教學(xué)過程中期望收到最佳的教育效果外，我們必須充分挖掘和發(fā)揮好其他教育渠道的作用，如良好的社會實踐和積極的校園文化的作用，將這些渠道與學(xué)生思想道德教育的主渠道相結(jié)合，推進新時期小學(xué)道德教育。

在小學(xué)德育活動中，突出學(xué)生的主體地位，最關(guān)鍵的是要建立這樣一個概念，即學(xué)生是思想道德教育活動的主要參與者，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。為此，我們首先必須以學(xué)生為主體，讓其具有獨立的人格、獨立的意志和選擇的能力，教師在社會化過程中引導(dǎo)學(xué)生，通過學(xué)校道德教育的基本功能引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生經(jīng)歷各種道德價值觀的比較分析，自主選擇或反對某種道德，建構(gòu)自己的道德價值，領(lǐng)悟生命的意義。其次，要想方設(shè)法地使學(xué)生積極參與思想道德教育活動，與教育工作者互動，完成思想道德教育的具體目標(biāo)。當(dāng)然，在明確學(xué)生主體地位的同時，道德教育還必須加強教育者的主體地位，不能簡單地以學(xué)生為中心，教師與學(xué)生是平等的關(guān)系。

參考文獻：

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[2]邱偉光.中小學(xué)和大學(xué)德育內(nèi)容有效銜接探析[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2012.

編輯 任 壯endprint