王學(xué)平

【摘 要】高考改革使得高中地理的地位越來越重要，然而在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，存在著教學(xué)方法單一、課堂吸引力不強(qiáng)等眾多問題，最終導(dǎo)致地理教學(xué)前進(jìn)的腳步停滯不前，所以，廣大地理老師應(yīng)該高度關(guān)注地理課堂教學(xué)的有效性。唯有如此，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)方式的變革與發(fā)展。本文結(jié)合當(dāng)前地理教學(xué)過程中存在的問題，從優(yōu)化教學(xué)情景模式、營造良好教學(xué)氛圍、掌握提問技巧以及傳授學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行探討，進(jìn)一步提高高中地理的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中地理；課堂教學(xué)；有效性

當(dāng)前，伴隨著課改以及高考改革范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大，如何為社會(huì)提供更多的地理專業(yè)人才成為當(dāng)前地理教學(xué)所面臨的一個(gè)重大問題。此時(shí)，進(jìn)一步完善高中地理教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的效率就顯得愈發(fā)重要。下面，本人從當(dāng)前高中地理教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，提出自己的一些觀點(diǎn)。

一、豐富教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)

將豐富的情景教學(xué)運(yùn)用于地理課堂當(dāng)中，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生更容易掌握更多的地理知識(shí)，學(xué)生在增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，更能從內(nèi)心深處接納這一學(xué)科。比如，在進(jìn)行地球公轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)這一內(nèi)容講解時(shí)，教師能夠采用問題情景教學(xué)模式。在課堂開始時(shí)，老師能夠先提出問題讓學(xué)生自行考慮，再通過同桌或小組討論的形式，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步了解；最后，再由教師對這一部分內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)講解，讓學(xué)生形成一個(gè)完整的立體的知識(shí)構(gòu)架，形成自己的知識(shí)體系。比如，在教學(xué)“春夏秋冬更替”這部分內(nèi)容的時(shí)候，除了可以直接給學(xué)生講述地球上出現(xiàn)春夏秋冬更替的原因，太陽輻射在不同季節(jié)強(qiáng)度不同的原因，同時(shí)還可以通過引用熟知的“兩小兒辨日”中的問題對學(xué)生進(jìn)行提問，繼而再進(jìn)行課堂講解，令學(xué)生進(jìn)一步熟悉這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更加形象、生動(dòng)、深刻地理解這一部分內(nèi)容。

二、營造互動(dòng)的課堂氣氛，增強(qiáng)師生和諧度

課堂教學(xué)不僅僅只需要老師的傳授知識(shí)，更需要學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合。要想進(jìn)一步提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，就應(yīng)該增強(qiáng)師生之間的和諧度，營造一個(gè)互動(dòng)、寬松的教學(xué)氛圍。課堂進(jìn)行時(shí)，師生之間、學(xué)生之間必須實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，多方之間實(shí)現(xiàn)良性交流，教師應(yīng)該通過激勵(lì)的眼光、切實(shí)的行動(dòng)去關(guān)愛學(xué)生；在課堂結(jié)束之后，教師更應(yīng)該放下“架子”，主動(dòng)同學(xué)生交流，多參加師生課外實(shí)踐活動(dòng)，在與他們面對面交流的過程中更好的同學(xué)生交朋友，通過自身的真情去獲得學(xué)生的認(rèn)可，拉近師生距離的同時(shí)，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。長此以往下去，師生之間的和諧度就會(huì)進(jìn)一步提高，在實(shí)現(xiàn)融洽的教學(xué)氛圍的同時(shí)，令學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理課程，從而獲得更多的地理知識(shí)，發(fā)散學(xué)生氛圍，實(shí)現(xiàn)能力增強(qiáng)。

三、豐富課堂提問方式，吸引學(xué)生投入

課堂提問作為一名教師輸出以及獲得知識(shí)反饋的重要方式，對于實(shí)現(xiàn)師生雙方的思想互動(dòng)具有重要意義，它可以說是一種提出疑問、激發(fā)興趣、引導(dǎo)學(xué)生思考的全面性教學(xué)方式。在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，假如教師能夠運(yùn)用豐富多彩、引人入勝的提問方式，就會(huì)能夠使學(xué)生欲罷不能，此時(shí)課堂教學(xué)更會(huì)進(jìn)行得繪聲繪色。在課堂上進(jìn)行提問時(shí)一定要遵循以下原則：一是精心構(gòu)設(shè)，具有針對性。在進(jìn)行問題的提問時(shí)，一定要做到目的性，對于問題用心設(shè)計(jì)。二是要因勢利導(dǎo)。把握靈活度，具備啟發(fā)性。通過問題讓學(xué)生從問題當(dāng)中獲得啟示，增強(qiáng)理解度。三是學(xué)會(huì)激勵(lì)，準(zhǔn)確評價(jià)學(xué)生答案。給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考，并且在對問題進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)，一定要注意說話的方式，給學(xué)生以自信，再確定發(fā)問對象的基礎(chǔ)上，做到全面、均衡，更好的平衡差生與優(yōu)生之間的關(guān)系。

四、傳授學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生自學(xué)能力

古人常說：“授之以魚，不如授之以漁?！痹诟咧械乩碚n堂傳授過程當(dāng)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，將一系列的學(xué)習(xí)方式并入課堂教學(xué)當(dāng)中，把更多的將學(xué)習(xí)技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過自己的能力和水平解決學(xué)習(xí)中、生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷將提高學(xué)生能力，讓他們由明白地理到掌握基本的理論知識(shí)再到運(yùn)用客觀現(xiàn)象對知識(shí)進(jìn)行闡述、理解，最終能夠運(yùn)用現(xiàn)有的地理知識(shí)自主掌握更多的地理原理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)間的貫通。

在進(jìn)行地理知識(shí)傳授時(shí)，教師還應(yīng)該指引學(xué)生掌握更多的閱讀技巧、讀圖方法以及思考經(jīng)驗(yàn)，令學(xué)生更好的掌握分析圖像方法，也就是運(yùn)用圖片解釋文字、運(yùn)用文字掌握圖片、學(xué)會(huì)圖片與文字之間的相互轉(zhuǎn)換；并且授予他們分析歸納、掌握因果關(guān)系的技巧。通過一系列的技巧知道，令學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在幫助他們形成自主分析問題的習(xí)慣的基礎(chǔ)之上，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，要想更好的提高高中學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)中的效率，就必須要求教師運(yùn)用各種完善、可行的措施來提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高自身的學(xué)習(xí)探討能力，最終讓學(xué)生真正愛學(xué)習(xí)、好學(xué)習(xí)。同樣，在對提高學(xué)習(xí)效率的方式的探討過程當(dāng)中，教師更應(yīng)該結(jié)合自身特征，主動(dòng)尋求適合自己的教學(xué)方式，真正的為實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的高效性獻(xiàn)出自己的一份力量。

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