馬曉輝

摘要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)顯得尤為重要，我從幾方面闡述了我的觀點和看法。

關(guān)鍵詞：淺談；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)建開放的語文課堂，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是學(xué)生真正成為課堂的主人是不可忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那么，如何在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？針對此問題，闡述以下我的觀點和看法。

一、重視評價在課堂中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

課堂教學(xué)中要注重教學(xué)評價機制在課堂中重要作用。教師親和力、鼓勵式評價可以激起學(xué)生創(chuàng)造的火花，適實有機地進行評價，抓住評價最佳時期更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識。

1、讓學(xué)生大膽提問題。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問，創(chuàng)新思維才能得以發(fā)展。在日常教學(xué)中，我對于一些發(fā)“怪問”的學(xué)生總是給與肯定，這種學(xué)生雖然有時會讓我不習(xí)慣，讓同學(xué)們也產(chǎn)生反感，但如果不鼓勵這種大膽發(fā)言的學(xué)生，勢必會阻塞學(xué)生的思路，創(chuàng)新意識就無法得到發(fā)展。記得我教《中彩那天》，當讀到“第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。”一個學(xué)生突然問：“老師庫伯很有錢了，也有汽車，比起庫伯，這家人更需要這輛汽車，如果跟庫伯講清楚，庫伯會不會把汽車留給這家人呢？”聽了這個問題，我很高興，提的很好，體現(xiàn)出難得的創(chuàng)新意識，可是我并沒有及時表揚這位學(xué)生，也沒有及時做出判斷，而是引導(dǎo)學(xué)生們進行討論，對于這個問題，同學(xué)們也很感興趣，熱情高漲，各抒己見，各組同學(xué)都積極的發(fā)表自己的見解，最后得出答案：庫伯一定會讓出汽車，因為庫伯也是一個高尚的人，讓出汽車的時候，肯定是庫伯最富有的時刻。而后我對這位同學(xué)給予了表揚。

2、 注重求異思維的培養(yǎng)。求異思維是創(chuàng)新思維的核心，它是一種尋求變異，不依常規(guī)，開拓思路的，從各方面思考問題，探求解決問題的各種可能性的思維方式，學(xué)生性格的不同，對知識的能力也不同，在閱讀過程中的感覺也不同，這種差異是受主觀因素的影響的，不能強求學(xué)生。如學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》一課時，學(xué)生都懂得這個道理：像烏鴉那樣愛聽奉承話的人是容易吃虧的，而有的學(xué)生卻從另一個角度來體會：狐貍很狡猾，但也很聰明、他遇到困難能想辦法，能戰(zhàn)勝困難，很了不起。在日常教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的“求異”思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成“求異”的習(xí)慣，能不斷拓展新的思維空間，提高獨立思維和解決問題的能力。

二、把課堂交給學(xué)生，和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，教師與學(xué)生應(yīng)建立起合作、平等、友愛、民主的師生關(guān)系，要將激情和微笑、情趣和愛心帶進課堂，允許學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生發(fā)表與教師或教材不同的見解，這樣可以減少學(xué)生因為緊張而引起的心里壓力，還能使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中得到知識，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

如我教《竊讀記》一課，由于時代的差異，現(xiàn)在生活水平的提高，學(xué)生們的各類圖書應(yīng)有盡有，可以根據(jù)自己的喜好意愿，學(xué)習(xí)需要選擇各類書籍，網(wǎng)閱讀更是應(yīng)有盡有。學(xué)生們根本體會不到“書非借不能讀也”的讀書熱情，更體會不到“竊讀”的緊張而急迫，好多同學(xué)居然認為讀書還需要“竊讀”真是不可思議?。∶鎸W(xué)生的種種不理解，我向?qū)W生們講述了我小時候的讀書經(jīng)歷，向孩子講述我上學(xué)時是怎樣“竊讀”的，讓他們體味竊讀滋味。我是怎樣把零花錢省下來為了買一本自己喜歡的《故事會》的，怎樣去租書的，讓他們體會過去生活環(huán)境下想讀書的困難。我是怎樣在書店讀上半天被售貨員說這說那的，放暑假寒假怎樣把班里的借書證收集去圖書館借書，背著沉沉的書回家的。讓學(xué)生們懂得讀書的不易。讓他們知道高爾基曾經(jīng)說過：書籍是人類進步的階梯?！倍鸥σ舱f過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x書不僅僅可以拓寬我們的知識面，還可以提高我們寫作的水平。

三、鼓勵想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。想象是關(guān)鍵，創(chuàng)造想象也尤為重要，所謂創(chuàng)造想象就是不根據(jù)現(xiàn)成的描述，而是根據(jù)一定的目的和任務(wù)在頭腦中獨立的創(chuàng)新形象過程。

在教學(xué)中所表現(xiàn)的創(chuàng)造想象，就是教師引導(dǎo)學(xué)生去想象課文中的沒有描述的內(nèi)容，我教《少年閏土》一課，我讓學(xué)生們想象閏土是怎樣在雪地捕鳥的，有的學(xué)生很有創(chuàng)意，居然加上簡單的工具、動作和表情，一下子吸引了同學(xué)們的注意力和好奇心。想象閏土“月夜刺猹”的情景，有個學(xué)生也仿照雪地捕鳥，為我們演繹了一場驚心動魄的看瓜刺猹的驚險歷程，也同樣加上了動作表情，更有創(chuàng)意的是還加上的幽默的語言：“小東西，哪里跑？我是閏土大王，本大王的鋼叉，專門為你準備！”逗得同學(xué)們哈哈大笑！“潮汛看魚”和“海邊拾貝”我同樣讓學(xué)生們想象了當時熱鬧而新奇的場景。同時還讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象，除了文中介紹的四件事，閏土還可能讓“我”介紹哪些新鮮事？又一次激起學(xué)生創(chuàng)造的熱情。有的說“集市賣魚”有的說“月夜看戲”？？孩子們各抒己見。借助本課，我還創(chuàng)設(shè)情境：轉(zhuǎn)眼新年過去了，閏土就要回家了，想象“我”和閏土分別時的情景，他們會說什么，會做什么？長大后再次相見回事怎樣的情景？這樣設(shè)計，讓學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

新課標指出，要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。通過小組合作討論的方式來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。學(xué)生在合作探究中，有利于不同觀點的相互碰撞和交流，有利于學(xué)生自我表現(xiàn)的過程中增強自信，提高創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)中，我根據(jù)不同課型，積極組織學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，討論交流問題，讓學(xué)生在討論中獲得更多的自主學(xué)習(xí)機會和空間。學(xué)生之間無所顧忌，可以在討論中相互啟發(fā)，相互交流，發(fā)揮無盡的想象潛能，敢于提出自己的見解和疑問，敢于大膽創(chuàng)新，從而提出一些有創(chuàng)造力的問題，發(fā)現(xiàn)一些新的方法。我及時給與充分肯定和認可，并鼓勵他們要勇于創(chuàng)新。

總之， “思維是樹，創(chuàng)新是花”。在新課標，新理念的指導(dǎo)下，我們的語文課上要時刻注意學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓我們每一位老師也充分發(fā)揮我們的創(chuàng)作才能，讓每一朵創(chuàng)新之花永遠綻放于我們的語文課堂吧！endprint