劉立平

摘要：新課改背景下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探究成為當(dāng)前研究的重點(diǎn)，在這個過程中，對于提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)探究精神、創(chuàng)新精神起到了重要的推動作用[1]。本文就結(jié)合當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，對新課改背景下如何對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行改革提出幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：新課程背景；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理課堂中，實(shí)驗(yàn)課是其中的重要組成部分，[2]在新課改背景下，教學(xué)理念和教學(xué)模式發(fā)生了較大的改變，而教學(xué)工作也需要適應(yīng)新改革的要求進(jìn)行變革。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要提升學(xué)生的探究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，更是通過實(shí)驗(yàn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力，這就要求在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，既要使學(xué)生做好基本實(shí)驗(yàn)，還需要對學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出更高層次的要求，并指導(dǎo)學(xué)生做設(shè)計(jì)性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，能夠?qū)⑽锢砝碚撝R更好的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在初中物理學(xué)科教學(xué)活動中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性是極為重要的，創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機(jī)結(jié)合起來的，這就給教師的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動提出了更多的要求，需要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將物理教學(xué)活動的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加貼近學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)能力，更加貼近物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的本質(zhì)需求。

二、增加探究性實(shí)驗(yàn)，變被動為主動

在物理教學(xué)活動中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)方式，同時物理實(shí)驗(yàn)的探究性也會對學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的積極性給予足夠的刺激，探究性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動就是對物理問題運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行探究的活動，在這一活動中學(xué)生因?yàn)槭茏陨砗闷嫘牡尿?qū)動，會拿出百分百的積極性參與到實(shí)驗(yàn)探究活動中來，對學(xué)生的物理理論知識綜合能力以及物理理論知識的應(yīng)用能力有極大的促進(jìn)作用，能讓學(xué)生對物理知識有更深刻的認(rèn)識。同時探究性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動對學(xué)生的探究創(chuàng)新能力也有積極作用，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動中，物理知識傳授式的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生由物理知識學(xué)習(xí)的主體變成被動接受物理知識的客體，而探究性物理知識實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，將物理知識探究學(xué)習(xí)的主動權(quán)重新交給學(xué)生，讓學(xué)生可以在探究性實(shí)驗(yàn)中針對問題自己思考解決方法、自己實(shí)踐操作，并自主認(rèn)識實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，用這種方式對學(xué)生進(jìn)行物理知識教學(xué)，能極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也能加深學(xué)生對物理知識的理解，強(qiáng)化學(xué)生對物理理論知識的應(yīng)用能力。例如，八年級學(xué)生在學(xué)習(xí)光學(xué)時，就增加了光的折射、光的反射等探究實(shí)驗(yàn)。其使用的器材非常簡單，只需要小鏡子一塊、光源（激光燈）一只、小紙板、容器、水等，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，而且學(xué)生記憶深刻。

三、重視物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

初中物理實(shí)驗(yàn)具有一定的個性特征，老師在教學(xué)的過程中一定要重視實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。具體來講，要做好以下幾個方面的工作。

1、要在演示實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。初中物理課堂中有諸多演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對其有著濃厚的興趣，但是在觀察時卻抓不住重點(diǎn)，往往只是湊熱鬧，而實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)沒有掌握，針對這一情況，在教學(xué)的過程中需要結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，并在觀察的過程中不斷提問，讓學(xué)生分析思考并積極討論，在討論中得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，這樣印象更為深刻?；蛘咦寣W(xué)生參與其中，這對于培養(yǎng)其觀察能力也有著重要的作用。

2、要在分組實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的觀察熱情，培養(yǎng)其對實(shí)驗(yàn)的探究能力。分組實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生通過獨(dú)立的思考和交流討論，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃，并通過實(shí)驗(yàn)方式論證探究的結(jié)果。在這個過程中，老師可以給與適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。分組實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞终{(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，并取得良好的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行滑動摩擦和哪些因素有關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以分組進(jìn)行試驗(yàn)，老師可以給與正確的指導(dǎo)：影響滑動摩擦力大小的因素不止一個，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能夠知道滑動摩擦力的變化是由哪些因素引起的？通過老師的指導(dǎo)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，進(jìn)而引出“控制變量法”

四、做好演示教學(xué)，重視分組實(shí)驗(yàn)

教師是物理知識實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中的主導(dǎo)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的主體，所以，教師在物理知識實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中要做好實(shí)驗(yàn)演示，首先要向?qū)W生介紹物理知識實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的探究目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方式以及實(shí)驗(yàn)中要注意的細(xì)節(jié)，保證學(xué)生在物理知識實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中帶有明確的方向性，不會因?yàn)閷?shí)驗(yàn)本身性質(zhì)認(rèn)識的不清楚而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的失敗，在學(xué)生的物理知識實(shí)驗(yàn)探究活動開始前，教師要針對相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)活動可能會出現(xiàn)問題的環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)的演示實(shí)驗(yàn)，并在演示活動中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

例如，探究《蒸發(fā)吸熱》[3]時，教師在講臺兩側(cè)各置一鐵架臺，并各固定一支溫度計(jì)，其中一支溫度計(jì)在下端包一酒精紗布，另一支不包。請兩名學(xué)生在黑板上記錄每隔半分鐘溫度計(jì)顯示的溫度，再請兩名學(xué)生用扇子扇溫度計(jì)，讓學(xué)生觀察酒精蒸發(fā)過程中溫度計(jì)的變化，使學(xué)生對這一部分物理知識有深刻的感性認(rèn)識。

五、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中物理作為基礎(chǔ)，必須要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在新課改背景下，老師更需要逐步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，并在教學(xué)的過程中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)，就是在人工控制的條件下對物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察研究，進(jìn)而深入探究的過程。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)ξ锢砀拍詈臀锢砝碚撚懈鞔_深刻的認(rèn)識。老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，必須要先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模⒆寣W(xué)生掌握好實(shí)驗(yàn)的原理，能夠正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄，最終得出結(jié)論。但是需要注意到的是在初中階段，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中，其動機(jī)和目的具有不確定性，因此在實(shí)驗(yàn)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些違反操作的事情，這就要求老師及時給與正確的引導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是一項(xiàng)長期性的工作，需要貫穿在初中物理教學(xué)過程的始終，因此必須要創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)機(jī)會，讓學(xué)生能夠更多的參與其中。老師不能夠忽視教材中的小實(shí)驗(yàn)，并且要讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸實(shí)驗(yàn)器材，了解其性能和用途，之后再做實(shí)驗(yàn)的時候能夠更好的利用器材。

六、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，尤其是在新課改背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為初中物理教學(xué)的重中之重。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，對如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議，希望更好發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 邢耀剛，崔正德，高青玲.新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與資源開發(fā)研究[J].物理教學(xué)探討，2011（02）：11-13.

[2] 藍(lán)煒強(qiáng).新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)求同存異教學(xué)原則的應(yīng)用價值[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（01）：128.

[3] 于德帥.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2013.endprint