謝珠

【摘要】新課標中明確要求培養(yǎng)中學生獨立閱讀的能力。由于各方面的原因，農(nóng)村學生的初中語文閱讀遠遠達不到教學大綱的要求，存在著很多問題，因而我們要立足當前農(nóng)村初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀，制定提高農(nóng)村初中生語文閱讀興趣與閱讀能力的對策，從而提高農(nóng)村初中學生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中語文；閱讀教學；存在問題

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

一、當前農(nóng)村初中語文閱讀教學存在的問題

（一）農(nóng)村語文教師的自身素質(zhì)影響學生語文閱讀

當前，農(nóng)村初中語文教師的思想觀念、綜合素質(zhì)和教學方法都在一定程度上影響學生的語文閱讀。農(nóng)村語文教師對學生的語文閱讀并不是很重視，他們將更多的精力放在了學習語文基礎(chǔ)知識上，由于受主客觀因素的影響，他們自身的閱讀能力也不是很強，因而也無法引導和幫助學生進行語文閱讀，同時也缺乏相應(yīng)的語文閱讀教學方法。

（二）農(nóng)村初中生對語文閱讀不認真、不重視

農(nóng)村初中生的智力條件和努力學習程度并不比城市的學生差，而且很多學生非常優(yōu)秀，從中考和高考的榜單上就可以發(fā)現(xiàn)，名列前茅的大多數(shù)都是從農(nóng)村出來的學生。但是在初中階段，農(nóng)村學生大多數(shù)還是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就讀，落后封閉的農(nóng)村在一定程度上局限了他們的視野，同時由于受到家庭的影響，他們對語文課程本身就有偏見，因而將更多的精力和時間放在了英語和數(shù)學上，對于語文閱讀不重視，更提不起興趣來。

二、培養(yǎng)農(nóng)村初中生語文閱讀興趣的對策研究

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，提高閱讀興趣

農(nóng)村初中語文教師一定要轉(zhuǎn)變教學觀念，努力提高學生的閱讀興趣。實事求是地講，農(nóng)村學生對于閱讀的渴望、對于知識的需求要大于城市學生。教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，要認識到閱讀對農(nóng)村學生的重要性，它不但能夠提高學生的學習興趣，提升學生的學習成績，而且能夠開闊孩子們的視野，讓他們在知識的海洋中尋找未來的世界和過去的歷史。教師要利用學生對閱讀的渴望和知識的需求，培養(yǎng)學生閱讀的習慣，提高學生的閱讀興趣。教師要努力保護學生語文閱讀的學習需要，使學生各方面的需求都能得到滿足，這樣學生才能對學習感興趣，對語文感興趣，才能更好地完成教學任務(wù)和教學計劃。

（二）改善教學條件，培養(yǎng)閱讀興趣

農(nóng)村初中生跟城市初中生最明顯的區(qū)別，就是他們可以閱讀的書籍太少，他們可以閱讀的時間太少。在很多農(nóng)村的中學里，我們可以發(fā)現(xiàn)根本就沒有像樣的圖書館，有也是象征性的。想要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，就需要從改善閱讀條件入手，學校應(yīng)當引起重視，加強圖書館建設(shè)。目前，智能手機已經(jīng)非常普及，手機閱讀軟件中提供了許多閱讀資源，語文教師也可以引導學生使用閱讀軟件進行閱讀，增加學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

三、提高農(nóng)村初中生閱讀能力的對策研究

（一）指導學生閱讀的方法

閱讀是一種興趣，也是一種方法。在農(nóng)村初中語文教學中，很多教師不重視學生閱讀的方法，而且自身的閱讀技巧和閱讀方法也有待于提高?；诖耍處熞粩嘣黾幼约旱拈喿x量，優(yōu)化閱讀技巧。教師要一邊學一邊教，努力指導學生的閱讀方法，讓學生在科學的閱讀方法基礎(chǔ)上獲得更多的知識。閱讀方法有很多，適用于初中生的也有很多，教師可以嘗試運用精讀法、略讀法、泛讀法、瀏覽法等。精讀法就是從文體特點出發(fā)，把握文章中心，對于文章和情節(jié)有一個完整了解；略讀法就是直接丟掉文章的次要內(nèi)容，直接抓住文章大意；泛讀法就是通讀法，要求學生全面閱讀。通過這些方法，學生就能加深對文章的了解，更好地培養(yǎng)閱讀的興趣。

（二）制訂閱讀計劃，培養(yǎng)閱讀習慣

教師要幫助學生制訂行之有效的閱讀計劃，讓學生有步驟、有計劃、有目標地進行閱讀。制訂閱讀計劃，要符合學生當前的閱讀特點，要符合教學大綱對學生閱讀的要求。當前，很多農(nóng)村初中生對閱讀很感興趣，但是由于受主客觀因素的制約，他們并沒有形成閱讀的習慣，因而教師在日常語文教學中要注意保護學生閱讀的積極性，讓學生在閱讀中學會做筆記，開展一些閱讀交流會等。培養(yǎng)學生的閱讀習慣，學校也要保證學生在校期間有充分的閱讀時間，要定期購買一些適合初中學生閱讀的書籍，要指定學生閱讀一些中外名著。

四、結(jié)語

農(nóng)村初中生的閱讀水平制約著他們的成長和發(fā)展，因而教師要有勇氣面對事實，制定具有可行性的措施。農(nóng)村教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，提高閱讀興趣，指導學生閱讀的方法，制訂閱讀計劃，培養(yǎng)閱讀習慣。

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（編輯：張曉婧）endprint