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        小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)淺探

        2017-09-01 00:32:07韓小會(huì)
        課外語(yǔ)文·下 2017年7期
        關(guān)鍵詞:興趣培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文

        韓小會(huì)

        【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師要善于結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采取合適的教學(xué)方式,提高學(xué)生的作文水平。在教學(xué)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,對(duì)于提升學(xué)生的作文水平具有重要作用。本文結(jié)合自己多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),分析在新課程改革背景下小學(xué)階段作文教學(xué)的有效策略。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí)作文;興趣培養(yǎng)

        【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        俗話說(shuō):“興趣是最好的老師?!泵鎸?duì)當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中“作文難、難作文”的教學(xué)現(xiàn)象,面對(duì)學(xué)生在作文教學(xué)過(guò)程中的各種畏難情緒,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極改革和創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá),不斷提高學(xué)生的作文寫作能力和寫作水平。

        一、小學(xué)階段作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性分析

        (一)興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)寫作的動(dòng)力

        在傳統(tǒng)的作文教學(xué)過(guò)程中,教師只是習(xí)慣于給學(xué)生安排寫作任務(wù),卻不關(guān)注學(xué)生的興趣和發(fā)展。這樣的教學(xué)模式,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種抗拒的心理,也會(huì)讓學(xué)生在疲于應(yīng)付過(guò)程中對(duì)作文的寫作產(chǎn)生一種厭倦情緒。因此,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,是提高學(xué)生寫作積極性的基礎(chǔ)和保障。對(duì)于小學(xué)階段作文教學(xué)而言,教師在課堂教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,可以促使學(xué)生在作文寫作過(guò)程中積極探索、自主寫作,不斷提高學(xué)生的自主寫作能力。從哲學(xué)的角度講,內(nèi)因是決定事物發(fā)展的根本條件,而興趣則是激發(fā)學(xué)生寫作的內(nèi)因,是決定學(xué)生自主寫作的動(dòng)力。因此,在小學(xué)階段作文寫作過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)寫作的動(dòng)力。

        (二)興趣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

        曾經(jīng)看到一句話,是這樣說(shuō)的:“一個(gè)人在吃飯過(guò)程中,如果對(duì)飯菜沒(méi)有食欲卻勉強(qiáng)吞下,引發(fā)的只能是惡心甚至嘔吐,嚴(yán)重者可能會(huì)導(dǎo)致消化不良?!睂⑦@句話運(yùn)用到教師的課堂教學(xué)中,我們可以看出興趣培養(yǎng)對(duì)于提高課堂教學(xué)的積極作用。在小學(xué)作文教學(xué)中,對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),有利于促進(jìn)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中善于觀察、主動(dòng)寫作,并最終形成良好的寫作習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生寫作能力和寫作水平的不斷提升。

        二、激發(fā)寫作興趣,抓好起步訓(xùn)練,提高小學(xué)作文教學(xué)效率的策略

        (一)多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

        在信息技術(shù)背景下,多媒體技術(shù)作為一種新型且有效的教學(xué)手段,在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式過(guò)程中扮演著重要角色。在小學(xué)階段作文教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同,多媒體技術(shù)具有很強(qiáng)的直觀性,其特有的音頻、視頻效果是任何一個(gè)教師用語(yǔ)言都無(wú)法達(dá)到的教學(xué)高度。因此,在課堂教學(xué)中,多媒體技術(shù)輔助創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境的方式,對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力是極有幫助的。例如教師在給學(xué)生講解寫景的作文時(shí),可以給學(xué)生播放一些唯美的圖片,如春、夏、秋、冬每個(gè)季節(jié)的圖片或者某一個(gè)旅游景點(diǎn)的特色等,讓學(xué)生在觀看這些美圖過(guò)程中說(shuō)出自己的感受,或者是在看圖寫話和看圖說(shuō)話過(guò)程中,教師的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限于課本上的看圖寫話內(nèi)容,也可以通過(guò)多媒體技術(shù)手段拓展一些看圖寫話的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,全面提高學(xué)生的寫作能力。

        (二)寓教于樂(lè),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

        寓教于樂(lè)是當(dāng)前教師課堂教學(xué)中一種比較有效的教學(xué)模式。和其他教學(xué)手段不同,寓教于樂(lè)的教學(xué)模式有利于學(xué)生在游戲或者玩樂(lè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到一些知識(shí)。尤其是對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言,愛玩是他們的天性。在課堂教學(xué)中,如果教師只是生硬地給學(xué)生講解作文寫作的各種模式、套路,勢(shì)必難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。而如果教師通過(guò)游戲教學(xué)的方法,讓學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)作文,將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如一次筆者在給學(xué)生講解寫作過(guò)程中,想要學(xué)生參加一個(gè)活動(dòng),然后說(shuō)出自己的真情實(shí)感。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果,教師首先讓學(xué)生集體做了一個(gè)“老鷹捉小雞”的游戲,將學(xué)生分成幾個(gè)小組,一部分同學(xué)扮演老鷹,另一部分同學(xué)扮演小雞和母雞,在游戲過(guò)程中,學(xué)生開心極了,游戲在一片歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束,他們一個(gè)個(gè)滿頭大汗,卻興高采烈。待協(xié)商回到自己的原位坐下后,教師要求學(xué)生把自己在游戲過(guò)程中的所見所想寫出來(lái)。學(xué)生馬上積極地寫作,寫出自己的真情實(shí)感,無(wú)論是在遣詞造句還是在表達(dá)情感方面都具有很大程度的提升。

        (三)理論聯(lián)系實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生寫作興趣

        新課程改革背景下,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視理論和實(shí)際的聯(lián)系性,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在作文教學(xué)過(guò)程中,筆者也善于通過(guò)理論和實(shí)踐的聯(lián)系性提高學(xué)生的作文能力和作文水平。例如教師在給學(xué)生講解一些關(guān)于大自然的作文時(shí),可以在春天帶領(lǐng)學(xué)生參觀公園,感受萬(wàn)物復(fù)蘇的景象,感受生命的力量,學(xué)生參觀完畢后可以寫出自己的所見所想,避免學(xué)生出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的狀況。記得有一次,是在夏天,天氣很熱,筆者買了一個(gè)西瓜,突然有個(gè)主意:筆者將西瓜帶到教室,讓學(xué)生觀察西瓜的形狀、顏色等,并把西瓜打開,讓學(xué)生品味西瓜的味道,這個(gè)過(guò)程學(xué)生都比較開心。吃完以后,筆者開始布置任務(wù):同學(xué)們,你們今天都吃到了西瓜?西瓜好吃嗎?甜嗎?那就把自己所見的、所吃的和所想的寫出來(lái)。同學(xué)們方知“上了當(dāng)”,卻在一片歡樂(lè)聲中完成了寫作。這些都是筆者在激發(fā)學(xué)生寫作興趣過(guò)程中所采用的策略,雖然有不妥之處,卻能夠極大地提高學(xué)生的寫作興趣。

        綜上所述,在小學(xué)階段作文教學(xué)過(guò)程中,教師要善于結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,采取合適的作文教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,更好地達(dá)到因材施教的教學(xué)目的。小學(xué)階段是學(xué)生作文寫作的初級(jí)階段,對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生而言,重視寫作訓(xùn)練,抓好起步階段的訓(xùn)練,重視學(xué)生的作文興趣培養(yǎng),具有很多積極的意義。本文結(jié)合了自己多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),分析了在小學(xué)作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作興趣的策略。

        (編輯:龍賢東)endprint

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