張烝榕

摘要：小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂的實踐需要師生共同協(xié)作，改變傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式。老師應該樹立一個良好的數(shù)學課堂學習氛圍，逐步提高學生在小學數(shù)學學習的積極性與主動性，形成了小學數(shù)學課堂，促進學生的全面發(fā)展。小學數(shù)學教師應該結合小學數(shù)學教學的實際情況，在建立了數(shù)學教學的核心思想，開展相應的小學數(shù)學課堂教學，激發(fā)學生學習的主觀能動性小學數(shù)學知識，有效地提高學生的自主學習，熱情充分發(fā)揮其真正把小學數(shù)學課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學；翻轉(zhuǎn)課堂；實踐與思考

在進行小學數(shù)學教學的過程中，教師要意識到作為一門邏輯學科，數(shù)學教學要充分結合學生實際特點，有效提升學生學習積極性。然而，許多小學數(shù)學教師在小學數(shù)學教學過程中仍沒有意識到數(shù)學學習的重要性，而不是被動地接受傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，這導致了學生在數(shù)學學習的過程中，很難把握自己的節(jié)奏，數(shù)學學習效率也很難提升。在這種情況下，小學數(shù)學教學的過程中，小學數(shù)學教師應注意轉(zhuǎn)向小學數(shù)學課堂實踐策略研究的總結，不斷提高學生的數(shù)學學習興趣，指導學生自主學習數(shù)學知識，打下堅實的基礎為學生的健康成長。

一、進行小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂實踐與思考的重要意義

在進行小學生數(shù)學知識翻轉(zhuǎn)課堂的實踐探索過程中，最關鍵的部分就是督促學生改變小學數(shù)學學習方式。特別是，在小學數(shù)學教學過程中，改變傳統(tǒng)的教學方法和教學理念，打破教師占據(jù)大部分的類中心內(nèi)容，充分尊重學生學習的主體地位，鼓勵學生在學習數(shù)學知識的過程中，從他們的角度思考數(shù)學學習相關知識，并完善系統(tǒng)的翻轉(zhuǎn)課堂實踐。與此同時，在一步一步的實現(xiàn)素質(zhì)教育，通過反向課堂實踐的應用模式，促進學生進行獨立的小學數(shù)學知識的學習和應用，已經(jīng)成為未來小學數(shù)學教學的發(fā)展趨勢。針對這種情況下，翻轉(zhuǎn)課堂的實踐研究是非常必要的，需要教師對學生形成正確認識的小學數(shù)學學習過程，使用適當?shù)姆椒▉戆颜n堂實踐體系建設，促進教學效率的提升。

除此之外，在進行翻轉(zhuǎn)課堂的實踐體系建設過程中，老師以確保學生在學習數(shù)學知識的效率高的國家，應當充分考慮翻轉(zhuǎn)課堂實踐的系統(tǒng)建設，把握小學數(shù)學教學的主要內(nèi)容，幫助學生掌握高效數(shù)學學習的方法，解決問題的過程中教學，促進教學效率的提升。針對這種情況下，您需要把小學數(shù)學教師在教室里練習系統(tǒng)在研究的過程中，分析和判斷學生的具體情況，根據(jù)學生的具體情況制定相應的教學方法，合理開發(fā)翻轉(zhuǎn)課堂實踐的真正角色系統(tǒng)。

二、小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂的實踐策略探析

在小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂的實踐體系構建過程中，所采取的形式是多種多樣的，根據(jù)這樣的情況，本文將具體地對小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂的實踐策略進行分析探討研究，進而有效提升小學數(shù)學教學效率。

1、促進學生自主學習數(shù)學知識的興趣。在小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂的實踐體系構建過程中，教師可以通過給予小學生足夠的教學鼓勵來提升小學生的數(shù)學學習興趣，進而實現(xiàn)教學目的，提升教學效率。

首先，小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂的實踐體系要對學生數(shù)學興趣狀況進行深度了解。通過查詢相關的數(shù)據(jù)，可以看到，學生對小學數(shù)學學習興趣將直接關系到小學數(shù)學課堂和實踐系統(tǒng)的應用效果。作者發(fā)現(xiàn)，類內(nèi)的相關文獻查詢后的小學數(shù)學學習興趣高的學生并不多。和其他的學生在學習過程中，很難達到最好的學習效果。針對這種情況下，將小學數(shù)學課堂實踐體系建設過程中，教師要注意挖掘?qū)W生學習數(shù)學知識的興趣，發(fā)揮小學數(shù)學課堂實踐系統(tǒng)的真實效果。

2、創(chuàng)設小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境。首先，小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂需要引導小學生形成良好的自主學習的態(tài)度。為了實現(xiàn)這種學習，在小學數(shù)學課堂環(huán)境的優(yōu)化過程中，教師應注意培養(yǎng)學生的數(shù)學學習動機。在這種情況下，它需要教師提供學生一個良好的學習氛圍，從而提高教學效率。同時，小學數(shù)學教師應注意研究學生的特點學習，注意傾聽你的學生，繼續(xù)把小學數(shù)學課堂環(huán)境優(yōu)化設計、提高教學效率的提升。

其次，要在小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂構建過程中，給予學生足夠的自我空間，幫助學生構建自己的數(shù)學思維方式。并且，教師要充分重視對于小學生的學習訴求的分析研究，給予小學生進行數(shù)學知識思考的足夠空間。采用這樣的教學方式，可以最大限度地發(fā)揮小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂的作用，提升小學生的學習主觀能動性，進而提升小學生進行自主思考數(shù)學問題的能力，并幫助小學生在思考數(shù)學問題的過程中，提升自身的綜合素質(zhì)，提升小學數(shù)學教學的效果。

3、增強學生的“主人翁”意識。在進行小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂的構建過程中，小學數(shù)學教師還要給予自己的學生足夠的信任，提升小學生的學習“主人翁”地位。具體來說，小學數(shù)學教師應充分認識到建立翻轉(zhuǎn)課堂的目標是幫助學生形成獨立思考數(shù)學問題的能力。在這樣一個背景下，小學數(shù)學教師應不斷地尋找把小學數(shù)學課堂建設的新路徑，把小學數(shù)學課堂使用不斷提高學生的自主學習能力，在教學的過程中，充分考慮數(shù)學學習的特點，并幫助學生獨立完成學習過程。特別是在教學過程中，教師應幫助學生基本邏輯和小學數(shù)學相似的小學數(shù)學課堂實踐教學體系，幫助學生總結知識的研究，最后形成自己的數(shù)學思維能力。

4、建立多元化的小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂實踐體系。在構建小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂過程中，為了更加有效地展現(xiàn)出這一教學體系的自主性特點，要求小學數(shù)學教師能夠緊緊地跟隨新大綱的要求，幫助學生根據(jù)自身的學習體驗，不斷地總結出屬于自身的小學數(shù)學學習方法，鼓勵學生自主思考，翻轉(zhuǎn)師生之間的教學地位，并為小學數(shù)學教學設立一套行之有效的教學評價體系，以便有效地解決學生的實際學習問題，發(fā)揮出小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂的真實教學作用。

綜上所述，在小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂的實踐應用過程中，為了有效地提升學生學習數(shù)學知識的主觀能動性，要充分尊重學生的實際特點，深刻地把握教學規(guī)律，優(yōu)化小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂實踐策略，提升學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。

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