王昌勝

摘要：作為我國義務(wù)教育中不可缺少的重要學(xué)科，初中政治課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，一直我國教育領(lǐng)域研究的重點(diǎn)課題。新課改要求初中政治課堂教學(xué)過程中，要以學(xué)生為教學(xué)主題，運(yùn)用多元化教學(xué)方法，力求完善和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍，以此全面推進(jìn)政治課堂教學(xué)水平提升，確保教學(xué)有效性。本文就以初中政治為例，對其課堂教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行幾點(diǎn)研究和分析。

關(guān)鍵詞：新課改；初中政治；課堂教學(xué)

政治與實(shí)際生活之間有著密不可分的聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)政治，學(xué)生能夠建立正確的人生觀。價值觀與世界觀，也能夠不斷完善自己的人格和個性，因此初中政治教育工作者所承擔(dān)的責(zé)任重大，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，也顯得更加迫切。

一、做好導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，在初中政治課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過富有趣味性的導(dǎo)入，奠定課堂教學(xué)的基調(diào)，在上課之初就將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。政治與時事不可分割，教師可以利用新聞報道作為課堂導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)探究熱情。

比如：在學(xué)習(xí)《計劃生育與保護(hù)環(huán)境的基木國策》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以選用《國家人}}發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》等新聞引入課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對我國人口與環(huán)境問題的關(guān)注與思考，從而進(jìn)入課題《計劃生育與保護(hù)環(huán)境的基木國策》的教學(xué)。

二、因材施教，進(jìn)行差異化教學(xué)

學(xué)生會因?yàn)樽约荷畹纳瞽h(huán)境以及家庭的原因會具有不同的性格以及愛好，這些使得中學(xué)生們展現(xiàn)出很大的區(qū)別，所以，在中學(xué)的教育中老師要將這種問題考慮到教學(xué)中，因?yàn)檫@個問題會導(dǎo)致學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)興趣的差別，進(jìn)而使得整個班級的學(xué)習(xí)成績存在很大的區(qū)別，只有針對學(xué)生的這種狀況，照顧到學(xué)生的差異，因材施教，使得學(xué)生能夠進(jìn)行充分的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

老師在政治的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行有針對性的教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能夠進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從原來的被動接受學(xué)習(xí)變成主動的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠變成學(xué)習(xí)中額主角，同時老師也應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，從原本的主動的角度變成引導(dǎo)型，進(jìn)而能夠根據(jù)學(xué)生的層次的不同，進(jìn)行差異化的教學(xué)，使得最終班級中學(xué)生無論是優(yōu)等生還是中等生亦或是差等生都能夠有一定的進(jìn)步，進(jìn)而不斷的提高自己的思維能力，使得學(xué)生能夠形成一個自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)興趣，進(jìn)行情境化教學(xué)

在初中的政治教學(xué)中，老師使用的都是填鴨式的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式中，老師作為整個教學(xué)方式的主體，而學(xué)生作為客體，對老師所講的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，這會使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候變得被動，只能夠?qū)蠋熕v的一些內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，進(jìn)而會使得整個教學(xué)效果比較差。這就比如讓你只吃一勺鹽，你是無法下咽的，如果將這一勺鹽放在一道菜里，這道菜就會變得美味，這時候你也會隨著菜將鹽吃進(jìn)去，不僅感受到吃了一道美味的菜的喜悅，還能夠達(dá)到最終目的，老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時也是一樣，對于學(xué)生應(yīng)該首先培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)，老師可以針對自己所講的問題設(shè)計一個情境，使得學(xué)生能夠進(jìn)入情境，進(jìn)而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)情境能夠使得學(xué)生在這個情境中進(jìn)行輕松學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷的提高自己的學(xué)習(xí)水平。

比如：講授《樂觀與悲觀》一課內(nèi)容時，筆者根據(jù)教學(xué)大綱的要求為學(xué)生引用了以下故事。一位母親膝下有一對兒女，男孩的性格靦腆羞澀，女孩的性格則是外向奔放。母親希望二人的性格能夠?qū)φ{(diào)，因此，某天下班歸來，母親將從商場購買的玩具贈送給兒子，并將女兒送入堆積了大量閑置品的庫房。次日，母親發(fā)現(xiàn)兒子}一分悲傷，便詢問為何得到新玩具還小開心，兒子的回答是擔(dān)心玩具會被弄壞。母親來到庫房，看到女兒正在將閑置品擺放成一座城堡的造型，見到母親，女兒還驕傲地告訴母親城堡即將完工。故事講完，學(xué)生都深深地被故事吸引了。在聽完這個故事后，學(xué)生感慨萬千。于是，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：之所以人會具有小同的性格，關(guān)鍵在于每個人眼中的世界是小同的，具有樂觀情緒的人能夠發(fā)現(xiàn)困難中有利的一面，而具有悲觀情緒的人則只能看到困難。

四、運(yùn)用多媒體，激發(fā)探究欲望

多媒體技術(shù)是新課改下的一種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)局面多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生通過聲音、文字、視頻、圖像等多種形式感受知識，使學(xué)生的多個感官都受到刺激，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)政治知識。同時，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行政治教學(xué)，能夠讓學(xué)生獲取更多直觀上的認(rèn)識。由于初中生的形象思維能力較強(qiáng)，他們對形象的事物興趣較高，因此，在直觀的教學(xué)上，學(xué)生的探究欲望更強(qiáng)，獲取直觀認(rèn)識之后，經(jīng)過學(xué)生在頭腦中對所獲取的知識進(jìn)行進(jìn)一步的加工整理，上升為理性認(rèn)識形成長久的記憶。

比如：在學(xué)習(xí)《感受法律的尊嚴(yán)》這一章的教學(xué)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地感受法律的尊嚴(yán)，教師可以通過多媒體讓學(xué)生觀看《道德與法》《庭審現(xiàn)場》等節(jié)目，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中感受到法律的權(quán)威性。

多媒體技術(shù)雖然是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，但是它也不是萬能的，任何事物都具有兩面性，多媒體教學(xué)技術(shù)也不例外。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師一定要發(fā)揮出其優(yōu)勢作用，通過和其他教學(xué)技術(shù)的結(jié)合運(yùn)用，彌補(bǔ)它的缺陷，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的作用，最人限度地提高課堂教學(xué)的效率。

五、結(jié)語

總之，教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，是初中政治教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的突破和轉(zhuǎn)變，不僅能夠提升課堂教學(xué)效率，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，奠定學(xué)生的政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，全面推進(jìn)我國初中政治教育的可持續(xù)發(fā)展，本文對此進(jìn)行了幾點(diǎn)論述，希望能夠?yàn)槲覈踔薪逃ぷ髡咛峁┮恍┙ㄗh和參考。

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