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        淺談創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語課堂活動情境的策略

        2017-09-01 11:48:37程玲玲
        未來英才 2017年10期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語策略

        程玲玲

        摘要:作為一門語言學(xué)科,英語是一種重要的交際工具,需要一定的語言環(huán)境和教學(xué)情境,所以,根據(jù)英語教學(xué)的情況,合理應(yīng)用教學(xué)方式,成為決定英語教學(xué)質(zhì)量的重要因素。文章結(jié)合一些實(shí)際案例,指出小學(xué)英語課堂活動情境創(chuàng)設(shè)的合理策略,以期能夠提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;課堂活動情境;策略

        小學(xué)生主要通過形象思維學(xué)習(xí)知識,而情境創(chuàng)設(shè)可以直觀、生動的展示教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的知識,所以,在小學(xué)英語教學(xué)中,合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,成為小學(xué)英語教師提高課堂教學(xué)效果的重要途徑。

        一、利用英文歌曲,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        英語兒歌詞語簡單、節(jié)奏歡快,不僅深受小學(xué)生的喜愛,而且能夠幫助小學(xué)生理解和記憶英語單詞,所以,在英語教學(xué)中,小學(xué)英語教師可以根據(jù)小學(xué)生的記憶特點(diǎn),利用英文歌曲,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,幫助小學(xué)生理解和記憶簡單的英語詞匯,從而提高英語課堂教學(xué)的效果。例如,在學(xué)習(xí)“At the farm”時,小學(xué)英語教師可以播放《Old Macdonald had a farm》這首歌曲,然后運(yùn)用生動形象的教學(xué)語言,描繪一下農(nóng)場的情景,并且展出農(nóng)場中各類小動物的圖片,引導(dǎo)小學(xué)生通過小動物的外形、叫聲等,學(xué)習(xí)英語單詞,以強(qiáng)化學(xué)生的記憶[1]。同時,在學(xué)習(xí)過程中,小學(xué)英語教師可以結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況,選擇合適的英文歌曲,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱,以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)表示身體各部位的單詞時,小學(xué)英語教師可以播放《Head and shoulders》這首歌曲,讓小學(xué)生邊唱邊指出相應(yīng)的部位;此外,在學(xué)習(xí)關(guān)于衣服的詞匯時,小學(xué)英語教師可以引入《What are you wearing?》,帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識各種衣服,學(xué)習(xí)簡單的顏色單詞,以夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

        二、運(yùn)用實(shí)物和圖片,營造教學(xué)氛圍

        在課堂教學(xué)中,小學(xué)英語教師可以利用實(shí)物和圖片,吸引力小學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)有效性。比如,在學(xué)習(xí)食物、動物或者水果之類的單詞時,小學(xué)英語教師可以直接展出相關(guān)的圖片,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物的圖片,學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音,從而達(dá)到事半功倍的效果[2]。例如,在學(xué)習(xí)關(guān)于動物的單詞時,小學(xué)英語教師可以出示小兔子、小雞、小老虎、小獅子、小鹿等動物的圖片,一邊指著動物的圖片,一邊念其英語發(fā)音,以加深學(xué)生的認(rèn)識。另外,在學(xué)習(xí)這些單詞時,小學(xué)英語教師可以讓小學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,模仿一下動物的叫聲,讓其他學(xué)生其猜一下動物的名稱,以增強(qiáng)單詞教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        三、利用教學(xué)游戲,激活教學(xué)氛圍

        教學(xué)游戲具有娛樂性和教育性,可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,所以,在英語教學(xué)中,小學(xué)英語教師可以利用教學(xué)游戲,開展英語教學(xué)活動,以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。例如,在講解完新的單詞之后,學(xué)習(xí)英語教師可以通過高低聲游戲,讓學(xué)生按照游戲規(guī)則,朗讀英語單詞,以激發(fā)學(xué)生的參與意識,提高學(xué)生的記憶能力。同時,在教學(xué)活動中,小學(xué)英語教師可以引入三人組游戲,讓學(xué)生利用新學(xué)的句型、句式,進(jìn)行模仿造句,以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,提高學(xué)生的應(yīng)用能力。例如,在學(xué)習(xí)“there is/there are”句型時,小學(xué)英語教師可以組織學(xué)生進(jìn)行三人組游戲,帶領(lǐng)學(xué)生熟悉句型、使用句型,以培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力。

        四、運(yùn)用英語故事,構(gòu)建教學(xué)情境

        小學(xué)生的好奇心較強(qiáng),喜歡玩,喜歡模仿,喜歡展示自我,并且渴望得到別人的肯定和夸獎,所以,在教學(xué)活動中,小學(xué)英語教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),利用英語故事,激發(fā)學(xué)生的表演欲望,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,在講到“ Story time”部分時,小學(xué)英語教師可以讓小學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,改編一下故事,以培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。同時,在平時的教學(xué)中,小學(xué)英語教師應(yīng)該注意發(fā)散學(xué)生的思維,根據(jù)教學(xué)需求,合理創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生進(jìn)行對話、交流,以提高學(xué)生的英語水平。例如,在學(xué)習(xí)新的單詞時,小學(xué)英語教師可以選出一些單詞,讓學(xué)生根據(jù)這些單詞,嘗試編一個小故事,以培養(yǎng)小學(xué)生的英語應(yīng)用能力,提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

        五、通過實(shí)踐活動,創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍

        小學(xué)生的心智不成熟,喜歡亂寫亂畫,所以,在教學(xué)中,小學(xué)英語教師可以從學(xué)生的興趣特點(diǎn)出發(fā),合理創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動場景,以增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如,在學(xué)習(xí)26個英文字母時,小學(xué)英語教師可以畫出雞蛋、彎月等圖形,教小學(xué)生念“O”“C”等英文字母,然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想象,畫出其他英文字母的圖形,以幫助學(xué)生記憶字母[4]。同時,在學(xué)習(xí)單詞時,小學(xué)英語教師可以畫出相關(guān)的動作,讓學(xué)生直觀的了解和學(xué)習(xí),例如,在學(xué)習(xí)“run、swim、jump”等運(yùn)動類的單詞時,小學(xué)英語教師可以用粉筆簡單的畫出這些動作,讓學(xué)生結(jié)合圖形,進(jìn)行認(rèn)識和理解,從而提高學(xué)生的英語知識水平。

        六、結(jié)語

        總而言之,小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心,引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以,在教學(xué)中,通過情境創(chuàng)設(shè),營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂,是提高英語教學(xué)效果的有效方式。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 羅辰辰.淺談小學(xué)英語課堂情境的創(chuàng)設(shè)[J].教師,2015,19:56+93.

        [2] 廖舒.淺談小學(xué)英語課堂情境創(chuàng)設(shè)的方法[J].生活教育,2016,02:70+48.

        [3] 顧嬌虹.淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)策略[J].內(nèi)蒙古教育,2016,23:31.

        [4] 王宗霞.淺談小學(xué)英語課堂中的情境創(chuàng)設(shè)[J].現(xiàn)代婦女(下旬),2014,08:222.

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