摘 要：眾所周知籃球是一項(xiàng)非常受歡迎的體育運(yùn)動，同樣籃球在廣大高職高專學(xué)生當(dāng)中也是非常受歡迎的。盡管如此依然有一部分學(xué)生對籃球的喜愛不夠，缺乏足夠的熱情。這個(gè)現(xiàn)象在籃球教學(xué)過程中可以清晰的反應(yīng)出來，因此本文針對這種情況對籃球教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行了深入的分析，并在此基礎(chǔ)上提出了籃球教學(xué)改革方面的一些建議措施，從而為高職高專的籃球教學(xué)改革的發(fā)展提供了方向性支持。

關(guān)鍵詞：高職高?；@球；弊端；教學(xué)改革

籃球運(yùn)動是高職高專學(xué)生喜聞樂見的一種體育運(yùn)動，高職高專學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣濃厚，參與性較高?；@球運(yùn)動能夠提升高職高專學(xué)生的體育素養(yǎng)和身體素養(yǎng)，還能有效提升高職高專學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)他們健全科學(xué)的人際交往能力。但與高職高專學(xué)生濃厚的籃球運(yùn)動興趣相比，當(dāng)前高職高專院?；@球教學(xué)存在著諸多的問題。在新形勢下，如何深化籃球教學(xué)的水平，如何充分發(fā)揮籃球運(yùn)動的魅力和價(jià)值，是高職高專院校的重要課題。

一、高職高專院校籃球教學(xué)存在的問題

1.籃球教學(xué)模式存在落伍的問題

對于高職高專的大多數(shù)院校來說，籃球教學(xué)是存在一定的特殊性的，而產(chǎn)生這種特殊性的原因無疑是由于高職高專院校教學(xué)的特殊性所造成的。在大多數(shù)高職高專院校的籃球教學(xué)過程中，經(jīng)常存在這一樣一種矛盾即大多數(shù)高職高專院校的籃球教學(xué)是采用教學(xué)大綱的，而真正在教學(xué)實(shí)踐過程中我們會發(fā)現(xiàn)，這些教學(xué)大綱與真正的教學(xué)目的教學(xué)方面存在著相互矛盾的現(xiàn)象。究其原因，筆者認(rèn)為主要有兩方面的原因，一方面由于在高職高專院校的籃球教學(xué)大綱中大多數(shù)籃球教學(xué)都偏向于理論知識的教學(xué)，而這無疑將會逐漸使學(xué)生喪失對籃球這門課的興趣。因?yàn)閷τ诨@球本身來說，籃球是屬于一項(xiàng)偏向于實(shí)踐性的科目，但是大多數(shù)高職高專院校的老師對于學(xué)生的籃球?qū)嵺`技能的培養(yǎng)方面明顯是不足的，大多數(shù)高職高專院校的老師在從事教學(xué)活動的過程中往往容易忽略掉對于學(xué)生籃球?qū)嵺`能力的培養(yǎng)。而從另一方面來說，對于大多數(shù)高職高專院校的學(xué)生來說，他們的在校時(shí)間本來就很多，他們的大多數(shù)時(shí)間都將參與到社會的實(shí)踐當(dāng)中去，而這也無疑將造成學(xué)生對于籃球技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生不好的影響，而這對于學(xué)生籃球教學(xué)效果的提升無疑是沒有好處的。造成這種現(xiàn)象的原因，恰恰也是這種按照大綱來進(jìn)行籃球教學(xué)的方式，因?yàn)檫@種方式嚴(yán)重的忽略了高職高專院校教學(xué)的特殊性。

2.評價(jià)模式存在著單一化的問題

對于大多數(shù)高職高專院校來說，籃球教學(xué)可以說是一門開放性很強(qiáng)的課程，因而在教學(xué)過程當(dāng)中，必須從全面的角度出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行整體性的評價(jià)。然而，眾所周知在現(xiàn)在大多數(shù)的高職高專院校當(dāng)中在籃球教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)形式還是很單一的，這種單一的評價(jià)模式無疑是非常落后的。而這無疑也是造成對學(xué)生評價(jià)準(zhǔn)確性大幅降低的一個(gè)重要原因。分析其原因，我們可以發(fā)現(xiàn)一方面在教師對學(xué)生的評價(jià)環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生的理論成績沒有達(dá)到教師的要求，那么即使學(xué)生的實(shí)踐技能得到很高的分?jǐn)?shù)，那么他的總體成績也不會很高，在這方面具有很強(qiáng)的主觀性。從另一方面來說，由于大多數(shù)高職高專院校的教師都非常重視籃球教學(xué)的理論成績，而這也漸漸造成實(shí)踐考核已經(jīng)逐漸演變成一種“走過場”式的考核方式。而一旦產(chǎn)生這種“走過場”式的考核方式，將勢必會大大影響籃球教學(xué)的整體水平。而對于學(xué)生來說，教師的這種“不負(fù)責(zé)任”的對實(shí)踐考核的“走過場”的形式，也勢必會嚴(yán)重削弱學(xué)生對于籃球課程的學(xué)習(xí)興趣。就目前的大多數(shù)的高職高專院校籃球教學(xué)的評價(jià)模式來說，普遍缺乏合理科學(xué)的一套評價(jià)機(jī)制。

3.籃球教學(xué)整體投入明顯不足

對于大多數(shù)高職高專院校來說，籃球教學(xué)對于大多數(shù)學(xué)生來說還是非常受歡迎的，因此在籃球教學(xué)當(dāng)中，必須充分結(jié)合學(xué)生的參與程度與學(xué)生的體育教學(xué)的條件，學(xué)校本身要不斷的加強(qiáng)投入，并且要加強(qiáng)對師資力量的培養(yǎng)，還要在相關(guān)籃球設(shè)備上提供一定程度的資金支持。然后，根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在大多數(shù)的高職高專院校對于籃球教學(xué)的投入存在嚴(yán)重的不足，而是將大多數(shù)的投入投入到專業(yè)課的教學(xué)當(dāng)中去。分析其原因，一方面是由于大多數(shù)的高職高專院校對于籃球教學(xué)設(shè)備的投入嚴(yán)重不足，甚至都沒有獨(dú)立性的標(biāo)準(zhǔn)化籃球訓(xùn)練場所。不少高職高專院校的學(xué)生甚至只能在水泥籃球場進(jìn)行訓(xùn)練和練習(xí)，而這不僅嚴(yán)重影響著籃球教學(xué)的質(zhì)量，更有可能對學(xué)生的身體造成傷害，因此必須引起足夠的重視。從另一方面來說，大多數(shù)的高職高專院校嚴(yán)重缺乏專業(yè)的籃球教學(xué)相關(guān)的教師，而且大多數(shù)高職高專院校的籃球教師的素質(zhì)沒有達(dá)到要求，從而使得學(xué)校的籃球教師整體水平嚴(yán)重偏低。更有甚者，對于很多的高職高專院校來說，不少籃球教師是由其他體育項(xiàng)目的教師兼任的，而不是專門性的籃球教師。這說明了對于我國大多數(shù)的高職高專院校來說，存在嚴(yán)重的籃球教師數(shù)量不足的現(xiàn)象。

二、新形勢下高職高專院?；@球教學(xué)改革的思路

1.創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)體系

在我國大多數(shù)的高職高專院?；@球教學(xué)中，還應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，不斷豐富教學(xué)體系。對于教師來說，在對學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分借鑒俱樂部教學(xué)形式，可以采取小班教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)籃球技能與理論內(nèi)容的完美結(jié)合。這種對于俱樂部教學(xué)模式的借鑒，無疑將對大多數(shù)高職高專院校傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式帶來一定的啟發(fā)和影響。從另一方面來說，應(yīng)該根據(jù)大多數(shù)高職高專院校的實(shí)際情況，具體問題具體分析，由于大多數(shù)高職高專院校的學(xué)生在校的時(shí)間普遍不多，因而在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的采取分散性的教學(xué)模式。即要求我們在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，將大綱的要求獨(dú)立出來，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為必修課。同時(shí)在此基礎(chǔ)之上對于籃球?qū)嵺`技能的訓(xùn)練可以通過選修課的形式進(jìn)行，這樣一來便可以靈活的應(yīng)對高職高專院校學(xué)生在校時(shí)間較短的現(xiàn)象。

2.突出專業(yè)特色，提升教學(xué)針對性

在高職高專院校的籃球教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)充分突出專業(yè)特色，并適當(dāng)提升教學(xué)針對性。對于大多數(shù)高職高專院校的來說，應(yīng)該在教學(xué)過程中，充分有效的提升高職高專院校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從而才可以使得大多數(shù)高職高專院校的學(xué)生在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的過程中可以自覺的提升自己的專業(yè)能力。針對此種現(xiàn)象，一方面在大多數(shù)高職高專院校的籃球教學(xué)中應(yīng)該充分結(jié)合各自學(xué)校的籃球教學(xué)環(huán)境，在此基礎(chǔ)之上應(yīng)當(dāng)加大對于籃球教學(xué)的投入，并同時(shí)適時(shí)增加籃球教師的投入。從另一方面來說，在從事籃球教學(xué)的過程當(dāng)中，我們還應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)的特色，最好能夠?qū)I(yè)的特色與籃球教學(xué)相融合，從而可以有效的提升籃球教學(xué)的相對獨(dú)立性。

3.完善教學(xué)評價(jià)體系，多元化評價(jià)學(xué)生

對于大多數(shù)高職高專院校來說在籃球教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)充分完善教學(xué)評價(jià)體系，并在此基礎(chǔ)之上做到對學(xué)生的多元化的評價(jià)。在新的形式之下，高職高專院校對于籃球教學(xué)也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新的形式，應(yīng)該不斷完善自身的教學(xué)評價(jià)體系，并注重對于學(xué)生個(gè)性的塑造和培養(yǎng)。一方面來說，當(dāng)我們在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，必須充分考慮并尊重學(xué)生的主體地位，應(yīng)當(dāng)多從學(xué)生的各方面的發(fā)展去做評價(jià)；從另一方面來說，當(dāng)我們在籃球教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，必須充分用整體的眼光看問題，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力以及心理因素等諸多內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)的評價(jià)。與此同時(shí)，對于教師來說，在對學(xué)生進(jìn)行籃球考核的過程中，還應(yīng)當(dāng)增加更多的考核體系，從而在一定程度上可以提升實(shí)踐考核在籃球總成績中的比重。

4.強(qiáng)調(diào)文化育人

籃球文化雖屬于體育文化范疇，但它在高校中具有穩(wěn)定的學(xué)生基礎(chǔ)，而且參與籃球運(yùn)動也不需要太大成本，籃球場地也是絕大多數(shù)高校都具備的。因此，強(qiáng)調(diào)文化育人是對應(yīng)籃球運(yùn)動現(xiàn)狀非常有利的改革路徑，要讓籃球文化深入人心。

三、結(jié)語

在高職高專院?；@球教學(xué)改革中，必須充分結(jié)合專業(yè)特色及職業(yè)屬性，注重改革教學(xué)方式和教學(xué)體系，改變單一化的教學(xué)模式，不斷豐富和挖掘職業(yè)屬性，充分而有效地提升學(xué)生的籃球技能以及未來的職業(yè)技能。

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作者簡介：

洪武集（1982—），男，海南?？谌?，海南政法職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：體育教學(xué)。endprint