安雅榮

摘 要：隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了全新的要求。在課堂教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有讓學(xué)生主動進(jìn)入到情境中去，才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。基于此本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；做法分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)情境，結(jié)合數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，以此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一門理解性與運(yùn)用性相對較強(qiáng)的課程來說，教師需要與學(xué)生之間的有效互動與交流，實(shí)現(xiàn)理想的教育目標(biāo)。因此，在教學(xué)中教師要凸顯出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)建有針對性的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的現(xiàn)狀

只有在興趣的影響下，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以說只有讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的積極性，才能更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中去。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要做好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工作。通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段一些數(shù)學(xué)教育工作者已經(jīng)認(rèn)識到了開展教學(xué)情境的重要性，尤其是在開展教研活動的過程中，情境教學(xué)法已經(jīng)成為了教研交流中的重要話題之一。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就要從教學(xué)內(nèi)容上入手，為學(xué)生創(chuàng)建出有針對性的教學(xué)情境，同時(shí)教師還要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)[1]。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的措施

（一）借助直觀教學(xué)情境來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于這一階段的學(xué)生來說，正處于身心發(fā)展的重要階段，但是受到自身年齡等因素的影響，很容易出現(xiàn)注意力分散等現(xiàn)象，所以在課堂學(xué)習(xí)中也很容易分心，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就要為學(xué)生建立出直觀的教學(xué)情境，以此來提高學(xué)生的直觀感受與體驗(yàn)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“長方形”這一知識時(shí)，為了幫助學(xué)生快速進(jìn)入到課堂情境中去，教師就可以借助收納盒以及禮盒等內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的探索欲望，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，從而快速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中去。借助直觀的教學(xué)方法，可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)。

（二）借助課堂提問來創(chuàng)建出師生交流的情境

想要構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式，教師就可以借助課堂提問來進(jìn)行，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生可以主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對于這一階段的小學(xué)生來說，正處于身心發(fā)展的重要階段，有著活潑好動以及表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)。通過實(shí)踐可以看出，師生之間的有效互動可以幫助學(xué)生快速的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中去，同時(shí)也可以提高學(xué)生對知識的掌握水平與能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師就要做好提問工作，課前也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況保證問題設(shè)計(jì)的針對性。在課堂中就可以引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生在掌握知識的同時(shí)規(guī)范與培養(yǎng)好學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有真正做好課堂提問工作，才能保證教師與學(xué)生之間交流的有效性，從而也就可以形成良好的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。

（三）借助多媒體來為學(xué)生創(chuàng)建出數(shù)學(xué)教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，且在多媒體技術(shù)中有著豐富的教學(xué)素材，可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中教師就可以從多媒體技術(shù)的特點(diǎn)上出發(fā)，借助課件來融合音樂與視頻等，以此來向?qū)W生展示出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過這種直觀生動的教學(xué)畫面，可以刺激學(xué)生的視覺與感覺等，同時(shí)也可以為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而吸引學(xué)生的目光。

（四）教學(xué)情境生活化

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)不再單純接觸教材上的知識，同時(shí)也包含了生活中存在的數(shù)學(xué)知識。因此，在教學(xué)中教師就要將教學(xué)情境與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，以此來吸引學(xué)生的目光，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化，從而運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“秒、分、小時(shí)”的過程中，教師就可以借助奧運(yùn)會中劉翔110米跨欄中所用的時(shí)間上來進(jìn)行教學(xué)。通過實(shí)際案例，可以幫助學(xué)生更好的理解這一知識，從而提高了教學(xué)的效果[3]。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取數(shù)學(xué)情境教學(xué)不僅可以促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也可以形成良好的課堂教學(xué)氛圍，從而吸引學(xué)生的目光，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生的下一階段學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]來曙英.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的幾點(diǎn)做法[J].教育科學(xué)：引文版，2017（01）：244-244.

[2]喬英斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的幾點(diǎn)做法[J].新課程·上旬，2016（13）：44-44.

[3]羅光軍.小學(xué)數(shù)學(xué)中教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的幾點(diǎn)做法[J].學(xué)周刊，2016（02）：54-54.