王紅

摘要：“微時(shí)代”，如一夜春風(fēng)悄然而來，不知不覺就讓世界在短短的時(shí)間里發(fā)生了翻天覆地的變化。近年來，“微”事物如雨后春筍般亮相于互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大舞臺，微博、微信、微電影、微課程、微小說……這些“微”字號隊(duì)伍昭示著現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了“微時(shí)代”。尤其是年輕人的心，十幾歲的中職生們樂于并善于接受這種便捷、有趣、高效地學(xué)習(xí)和生活方式。如何將英語教學(xué)融入到這個(gè)“微時(shí)代”中去，是值得每位英語教師思考的問題！

關(guān)鍵詞：“微”教育 微課英語教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂

“微”教育時(shí)代使未來的教育具有無限的可能性，在這個(gè)時(shí)代中，我們教師變成了教材創(chuàng)作者、教科書的編寫者，之前我們有一套課程的教材，但如今面對的是成千上萬的教師和教育者所參與的每一個(gè)點(diǎn)以及每一個(gè)知識點(diǎn)的歸納和總結(jié)，哪怕是一句話，一道題目的不同解法，這讓所有的人都變成了創(chuàng)造者。如此豐富的內(nèi)容，我們都可以通過QQ、微博、微信將其傳達(dá)給成千上萬的學(xué)生，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率有著大幅度的提高。中職學(xué)校的學(xué)生當(dāng)然也不例外！

中職生就是正在接受中等職業(yè)教育的學(xué)生，其年齡一般在15～18周歲之間。從心理學(xué)角度來看，他們屬于青年初期，是學(xué)生身心發(fā)展最迅速、最快捷、最旺盛的時(shí)機(jī)。他們思想意識比較活躍，愛好比較廣泛，善于接受新事物。很多中職生文化課基礎(chǔ)都沒有打好，尤其是英語，更是他們的弱項(xiàng)。正因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)差，上英語課時(shí)有些學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，想認(rèn)真聽課卻聽不懂，索性把手機(jī)拿出來玩，不再聽老師講課，針對這一情況如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的積極性又能在合適的情況下將手機(jī)作為輔助工具對學(xué)生進(jìn)行“微課程教育”是本文所要探討的問題。

一、發(fā)揮微信、微博和QQ的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生課前課后學(xué)習(xí)英語的自主性

“微教育”可以充分利用微信、微博和QQ的技術(shù)成果和平臺，采用視頻、語音、專題等功能，實(shí)現(xiàn)初步的教育，在教學(xué)過程中，老師可以通過微信提前分享上課內(nèi)容、預(yù)習(xí)內(nèi)容；上完課后老師可以通過微信發(fā)送試題作業(yè)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上課內(nèi)容，完成家庭作業(yè)。我們還可以通過音頻和視頻的方式將所開發(fā)和研究的教學(xué)資源轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，使他們真正做到：打破時(shí)空，手機(jī)在手，想學(xué)就學(xué)，內(nèi)容豐富，隨時(shí)互動(dòng)，學(xué)啥有啥，多重互動(dòng)，交互自由，學(xué)生間共享資源，隨時(shí)隨地任意交互，共建資源。這些給學(xué)生們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺，以提高他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

二、發(fā)揮微課的作用，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場景，提高他們學(xué)英語的積極性

微課是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識點(diǎn)、疑難問題、實(shí)驗(yàn)操作、例題習(xí)題等進(jìn)行的教學(xué)過程及相關(guān)資源的有機(jī)結(jié)合體。

1.利用微課中的音頻、視頻和圖片對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對英語課感興趣，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我們在新教授的英語課中使用微課，可以突破重點(diǎn)難點(diǎn)和考點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，引人入勝；復(fù)習(xí)課中使用微課，對教材加工整合，在線梳理教材內(nèi)容；課堂活動(dòng)梳理中使用微課，是同學(xué)們能夠收藏點(diǎn)滴感動(dòng)，留下美好回憶。

2.利用微課對課堂上的英語重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行梳理、總結(jié)

英語詞匯和語法的學(xué)習(xí)對于很多中職生來說既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，諸多的單詞、句型和語法讓很多中職生產(chǎn)生畏難情緒，一度有放棄學(xué)習(xí)英語的想法。我們可以利用微課將這些單詞和語法進(jìn)行梳理，以視頻或音頻的方式吸引學(xué)生的注意力，并呈現(xiàn)到他們的面前，從而提高英語教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)生12個(gè)月這個(gè)單元時(shí)，學(xué)生很難正確的拼讀出這12個(gè)月，所以我就用學(xué)生們熟悉的12個(gè)小印第安人作為音樂背景，改編了這首歌，讓學(xué)生用12個(gè)月的單詞進(jìn)行填詞，制作成一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，這樣很好地解決了學(xué)生的發(fā)音問題。與此同時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地記憶這些單詞，我把這些單詞用不同的動(dòng)畫方式進(jìn)行呈現(xiàn)，并配以合適的圖片和背景音樂，學(xué)生們的注意力一下子被這些好看的圖片和好聽的歌曲吸引了，掌握單詞就容易多了，通過這種英語學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。對于語法的學(xué)習(xí)一直是學(xué)生學(xué)英語的難點(diǎn)，比如在教學(xué)生語法形容詞的比較級的用法時(shí)，首先我就以兒歌《The more we get together》導(dǎo)入，學(xué)生初步了解了比較級的構(gòu)成，然后我在微課里加了一些學(xué)生們熟悉的動(dòng)畫人物圖片，并對他們進(jìn)行比較，如趙本山和潘長江比高矮，何炅和劉歡比胖瘦，趙薇和王寶強(qiáng)比眼睛大小……最后讓同學(xué)們根據(jù)所給的場景應(yīng)比較級進(jìn)行造句，通過這種方式，同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)，他們樂于加入到這個(gè)活動(dòng)中去，通過練習(xí)，他們很好地掌握了比較級的用法。

3.利用微課拓寬學(xué)生學(xué)英語的知識面，更好地激發(fā)他們學(xué)英語的熱情

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，拓展了學(xué)生的視野和知識面，增強(qiáng)了學(xué)生與社會(huì)交往的同時(shí)，也給他們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺，利用手機(jī)、電腦和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已成為可能。將微課應(yīng)用于英語教學(xué)中，老師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式，留給學(xué)生更多的自主權(quán)，他們可以進(jìn)行自我知識點(diǎn)延伸。教師可以利用Wiko、Blog等技術(shù)，高效地為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，教師在上課前給學(xué)生布置些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源中獲取自己所需的知識，他們還可以在交流平臺上提出自己的看法和想法，以便于問題的提出和有效的解決，通過這種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情提高了，他們會(huì)主動(dòng)積極地投入英語學(xué)習(xí)中去。

三、通過“翻轉(zhuǎn)課堂”將學(xué)生的學(xué)習(xí)決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)

“翻轉(zhuǎn)課堂”對學(xué)生的學(xué)英語過程進(jìn)行了重構(gòu)，“信息傳遞”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，教師不僅提供了視頻，還可以進(jìn)行在線的輔導(dǎo)，教師可以提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上通過師生互動(dòng)給予有效的指導(dǎo)。教師不再占用課堂的時(shí)間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、看電子書、也可以在網(wǎng)絡(luò)上與別的學(xué)生討論，能在任何時(shí)間去查閱所需要的材料。課后學(xué)生還可以自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識的方式，教師可以采取講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要，幫助他們自主地學(xué)習(xí)英語，他們可以通過實(shí)踐獲得更加真實(shí)的學(xué)習(xí)。但是，翻轉(zhuǎn)的內(nèi)容一定要符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際，內(nèi)容不可以過難，也不可過易，需要學(xué)生查閱的資料盡量帶有趣味性。中職生普遍學(xué)習(xí)帶有惰性，但對于分?jǐn)?shù)卻很在意，對于那些做的比較好的同學(xué)，可以給予一定的平時(shí)分獎(jiǎng)勵(lì)，給他們帶來一些學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以更好地促進(jìn)他們積極地學(xué)習(xí)英語！

四、中職英語在對學(xué)生進(jìn)行“微”教育的同時(shí)，教師要做好學(xué)生的思想教育工作

1.英語教師們必須與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的信息素養(yǎng)，掌握最新的信息傳播技術(shù)，主動(dòng)介入到微信微博空間，要加強(qiáng)自身的知識文化的積累，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴積淀豐富的文化內(nèi)涵。

2.英語教師要學(xué)會(huì)變通，要學(xué)會(huì)換位思考，通過微博微信去了解學(xué)生的心理，感知他們對英語學(xué)習(xí)的要求和感受，在學(xué)生不反感的可控范圍內(nèi)對他們進(jìn)行日常微博互動(dòng)。

3.英語教師要做到以身作則，為人師表，對學(xué)生要真誠寬容，要懂得尊重學(xué)生，高度重視和積極發(fā)揮中職生的自我組織和學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮他們學(xué)英語的主動(dòng)性和積極性。

“網(wǎng)絡(luò)是一把雙人劍”，網(wǎng)絡(luò)媒體在給中職英語教學(xué)帶來便利的同時(shí)，也帶來了諸多的挑戰(zhàn)。因中職學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)會(huì)受到不同信息的沖擊，有有利的和不利的方面，因而作為教師有義務(wù)對這些學(xué)生加強(qiáng)自律教育，增強(qiáng)他們明辨是非的能力，教育學(xué)生對于無用和無利的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容要自覺地避開，從而樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀點(diǎn)。