錢嘉瑜

（浙江省諸暨市店口一中）

摘 要：初中英語教學(xué)實(shí)踐與研究表明，“教”和“學(xué)”處于教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)位置，以“學(xué)”為中心的教育形態(tài)體現(xiàn)了教育的根本立場(chǎng)和教育的根本規(guī)律，具有前瞻性、徹底性、核心性和可操作性，“學(xué)為中心”從根本上改變了傳統(tǒng)課堂教育的局面，帶來了一種英語教學(xué)上的新氣象，帶來了提升教學(xué)質(zhì)量的新思路、新資源、新方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)為中心；英語；初中教學(xué)

一、英語“學(xué)為中心”教學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù)

在當(dāng)前教育大變革時(shí)期，如何使英語教育更有效地適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需求，如何通過優(yōu)質(zhì)教育培養(yǎng)新型人才，成為英語教育面臨的新課題。圍繞這一問題，英語基礎(chǔ)教育領(lǐng)域進(jìn)行了多個(gè)層面的改革與探索。人們已逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位和作用等問題，并在教學(xué)實(shí)踐中做出了與之相呼應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐。

以學(xué)為中心的教育是一種凸現(xiàn)素質(zhì)教育的具有發(fā)展意義的教育理念。中學(xué)生活潑、好動(dòng)，注意力容易分散，自控能力差，喜歡自我表現(xiàn)，英語教師應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，在英語課堂教學(xué)中更多地體現(xiàn)“學(xué)為中心”，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人，從而提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)為中心就是以學(xué)習(xí)為主。傳統(tǒng)的教學(xué)理念過于強(qiáng)調(diào)英語教師“教”的過程，對(duì)學(xué)生的“學(xué)”一般重視得不夠多，學(xué)生往往是英語課堂“接收器”的角色。在教學(xué)的師生雙邊活動(dòng)過程中，教師主導(dǎo)了教與學(xué)的一切。

在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，英語教師按設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，學(xué)生只是課堂學(xué)習(xí)的配角，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，特別是探究能力的培養(yǎng)。以學(xué)為中心就是要在英語教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，以啟迪學(xué)生思維、落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)理念為教學(xué)指導(dǎo)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)為中心突出學(xué)生學(xué)習(xí)地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果作為英語教育的根本，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在教學(xué)改革和發(fā)展的首位。教學(xué)的一切從學(xué)習(xí)的立場(chǎng)和角度出發(fā)去開展。

學(xué)為中心的理念決定了英語教學(xué)不僅是英語這種語言的傳授過程，還有文化傳承、思想交流、情感溝通的過程。

按照這個(gè)理論宗旨，初中英語教師在語言教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，盡量多給學(xué)生“學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)。

二、初中英語“學(xué)為中心”教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐探討

學(xué)為中心能調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)“學(xué)為中心”的理論內(nèi)涵，并以此為指導(dǎo)開展教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，英語教師的作用應(yīng)從單純的知識(shí)傳授者與灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)，讓教與學(xué)和諧存在，共同建構(gòu)教學(xué)的精彩模式。

2.教師設(shè)計(jì)英語教學(xué)時(shí)應(yīng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中應(yīng)該是自覺的、積極的和主動(dòng)的，英語知識(shí)是學(xué)生通過教師、教材主動(dòng)建構(gòu)起來的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用應(yīng)該在英語課堂上得到充分體現(xiàn)。

3.我們想看到的、想得到的學(xué)為中心的英語教學(xué)模式：英語教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)的主體是學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低取決于教師能否引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于教學(xué)的中心地位。教師對(duì)教學(xué)的精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)出以學(xué)生的學(xué)為主體，體現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生自主發(fā)展意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、探究能力的教學(xué)理念，建立新型的師生關(guān)系及和諧的新型課堂。

4.英語語言教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的意愿。英語教師應(yīng)高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)中自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)意愿，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終保持較高的興趣，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)多、知識(shí)點(diǎn)瑣碎、記憶量大的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，以滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要。鼓勵(lì)學(xué)生通過自身學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

5.學(xué)為中心英語教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分重視英語學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)重視了方法才能真正體現(xiàn)學(xué)為中心的理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效的英語學(xué)習(xí)方法，能夠使其快速學(xué)習(xí)英語，這將對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)都起到促進(jìn)作用。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主把握學(xué)習(xí)是成功的教學(xué)和有效的教學(xué)。

6.學(xué)為中心就要充分尊重學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體的個(gè)性差異。初中英語教師應(yīng)客觀認(rèn)識(shí)初中學(xué)生所處的成長(zhǎng)和發(fā)展階段的特點(diǎn)，在英語教學(xué)設(shè)計(jì)中制訂出科學(xué)、合理并與學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方案，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為其在主體學(xué)習(xí)地位下提高自身英語水平創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廉鳳珍.以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)探析[J].考試周刊，2015（10）：76-77.

編輯 張珍珍