陳月平

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，音樂教學(xué)在學(xué)校教育中的重要性也逐漸凸顯了出來。尤其是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的今天，借助音樂教育不僅可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的身心素養(yǎng)。因此，在教學(xué)中就要對(duì)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教育的效果?；诖吮疚尼槍?duì)高中音樂教學(xué)中的創(chuàng)新思考進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中 音樂教學(xué) 創(chuàng)新思考

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）14-0089-03

在新課改中明確提出了高中音樂教學(xué)就要從教學(xué)性質(zhì)、內(nèi)容以及方法等方面出發(fā)，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)方法的準(zhǔn)確，提高教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于音樂教師來說，也要綜合分析出現(xiàn)階段音樂教學(xué)中存在的問題，更新教學(xué)理念，完善教學(xué)措施，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、高中音樂教學(xué)的魅力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力

對(duì)于音樂教學(xué)來說，有著一定的美育功能，借助音樂教學(xué)也可以有效提高學(xué)生的審美情趣，提升其審美能力。如在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生聽一些旋律比較婉轉(zhuǎn)的曲子，以此來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生感受到音樂的美感。在音樂中存在著極為豐富的情感，所以組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)可以有效軟化學(xué)生的情感，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加音樂細(xì)胞。只有讓學(xué)生感受到音樂藝術(shù)中的美感，才能在演唱中實(shí)現(xiàn)靈魂的升華，同時(shí)要可以在演唱中保持激情，受到音樂的感召，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以在高中音樂教學(xué)中教師就要做好創(chuàng)新工作，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生受到音樂的影響，形成獨(dú)具音樂藝術(shù)特色的人格[1]。

（二）促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，減輕學(xué)習(xí)壓力

對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，需要面臨高考?jí)毫Φ确矫娴挠绊?，這樣也就造成了學(xué)生每天需要面對(duì)大量的習(xí)題，加之學(xué)習(xí)氛圍十分枯燥，使得學(xué)生很容易出現(xiàn)身心疲憊的現(xiàn)象。但是在音樂藝術(shù)的影響下，可以幫助學(xué)生減緩學(xué)習(xí)上的壓力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生解決疲勞，從而實(shí)現(xiàn)身心放松的目標(biāo)。一旦學(xué)生的身心壓力得到釋放，也就可以更好地參與到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)的效果。因此，在時(shí)代的快速發(fā)展下，高中音樂教師就要堅(jiān)持從時(shí)代發(fā)展的角度出發(fā)，不僅要組織學(xué)生學(xué)習(xí)符號(hào)與樂譜等知識(shí)，同時(shí)還要主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)的效果。

二、高中音樂教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇

第一，教學(xué)形式上的變化。在教育改革的影響下，高中音樂教學(xué)的形式發(fā)生了變化，從單一、教師占據(jù)主體地位的形式轉(zhuǎn)變成為了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)中，教師以課堂引導(dǎo)者的身份來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。可以說在這種轉(zhuǎn)變下，學(xué)生的主體地位得到了激發(fā)，從而也就可以主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。教師在教學(xué)中也可以主動(dòng)創(chuàng)新音樂教學(xué)形式，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，滿足音樂教學(xué)目標(biāo)的要求。第二，教學(xué)觀念上的更新。在新時(shí)代的影響下，一些教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了音樂教學(xué)不能只是單純對(duì)有音樂天賦的學(xué)生進(jìn)行教育，而是要從全體學(xué)生的角度出發(fā)，不僅要向音樂高校輸送高質(zhì)量的學(xué)生，同時(shí)還要為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。因此，高中音樂教學(xué)就要做好改革與創(chuàng)新工作，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？梢哉f，只有在正確教學(xué)觀念的影響下，才能確保高中音樂教學(xué)可以不斷發(fā)展，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)[2]。

（二）挑戰(zhàn)

第一，教學(xué)觀念上的不足。通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的高中音樂教學(xué)并不能高效的適應(yīng)好音樂教學(xué)的要求。而造成這一現(xiàn)象的主要原因就是由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得高中音樂教學(xué)中教師過度向?qū)W生灌輸音樂知識(shí)，并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，這樣也就造成了學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了音樂知識(shí)，但是卻并不能掌握好音樂的內(nèi)涵，對(duì)于音樂的風(fēng)格等方面來說也存在著認(rèn)識(shí)模糊等現(xiàn)象。由于學(xué)生需要面對(duì)繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自身的學(xué)習(xí)積極性也不高，加之音樂知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不足，使得一些音樂教師在教學(xué)中存在著為了完成教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，這樣也就減少了與學(xué)生的互動(dòng)，造成了課堂教學(xué)氛圍十分壓抑。第二，對(duì)音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足。通過調(diào)查可以看出，一些學(xué)校為了提高自身的升學(xué)率，并沒有認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的重要性，而是將目光放在了文化課中。甚至一些學(xué)校直接將音樂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌n程，這樣也就減少了音樂教學(xué)的課時(shí)與效果。從學(xué)生的角度上來說，為了進(jìn)入到理想的大學(xué)，對(duì)音樂課的關(guān)注度并不高，加之學(xué)生家長(zhǎng)不重視，也就使得高中音樂教學(xué)創(chuàng)新工作難度相對(duì)較大[3]。

三、高中音樂教學(xué)創(chuàng)新措施

（一）做好新課導(dǎo)入工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中教師往往采取了直接導(dǎo)入的方法，并不愿意對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。在這種教學(xué)方法的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，錯(cuò)誤的認(rèn)為音樂課是十分枯燥乏味的，不愿意參與到音樂學(xué)習(xí)中去。但是從實(shí)際上來說，新課的導(dǎo)入形式是相對(duì)較多的，只要教師主動(dòng)探索，從這一階段學(xué)生的心理訴求上出發(fā)，就可以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。第一，教師要從課堂教學(xué)環(huán)境入手，做好新課的導(dǎo)入工作?？梢哉f在日常學(xué)習(xí)中，如果進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兙涂梢缘玫揭庀氩坏降男Ч越處熢陂_展音樂教學(xué)的過程中就可以適當(dāng)?shù)膶?duì)教室進(jìn)行創(chuàng)新，通過為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如可以在教室中懸掛與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片等。通過實(shí)踐可以看出，這種教學(xué)方法下，可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去，提高教學(xué)的效果。第二，從其他學(xué)科上出發(fā)，以此來進(jìn)行新課的導(dǎo)入。對(duì)于這一階段的學(xué)生來說，自身的學(xué)習(xí)興趣也是極為豐富的。所以教師自身不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要掌握好教學(xué)的技巧與方法。在課堂教學(xué)中也要從學(xué)生感興趣的方面入手，以此來吸引學(xué)生的目光。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《思鄉(xiāng)曲》的過程中，教師就可以引入《鄉(xiāng)愁》來進(jìn)行教學(xué)，將朗讀與音樂結(jié)合在一起，以此來激發(fā)出學(xué)生情感上的共鳴。在這種教學(xué)模式下，可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以確保教學(xué)的順利開展[4]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解好音樂知識(shí)

第一，借助故事法來吸引學(xué)生的目光。在開展音樂教學(xué)的過程中，教師就要主動(dòng)將創(chuàng)作者的人生經(jīng)歷融入到課堂中去，以此來充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生延伸知識(shí)層面，加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解。可以說在音樂教學(xué)中融入故事可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)音樂，從而可以實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《二泉映月》的過程中，教師可以給學(xué)生講述一些關(guān)于阿炳的人生故事。在故事的影響下，能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以幫助學(xué)生理解好音樂，加深學(xué)習(xí)的印象。第二，借助模擬法來進(jìn)行教學(xué)。在開展音樂教學(xué)的過程中，很容易出現(xiàn)一些容易混淆的問題，如學(xué)生在掌握不同節(jié)奏型的知識(shí)時(shí)很容易出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。在面對(duì)學(xué)生這一問題時(shí)，如果教師過度要求學(xué)生死記硬背，很容易出現(xiàn)得不償失的現(xiàn)象。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中就可以從不同音響的特點(diǎn)上出發(fā)，為學(xué)生模擬出相關(guān)的節(jié)奏，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類比較，如鐘擺的聲音、打機(jī)槍的聲音等。通過實(shí)踐可以看出，在這種教學(xué)方法下，可以幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏的類型，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)音樂的印象。第三，借助比喻法來進(jìn)行教學(xué)。借助形象的比喻方法可以有效吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)音樂概念的理解，如在教學(xué)中就可以將延長(zhǎng)號(hào)比作眼睛上面眉毛等。通過形象的比喻，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂符號(hào)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的記憶。

（三）借助有效的教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師習(xí)慣性的借助教材來開展教學(xué)工作，并沒有考慮在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，也充分證明了在這種教學(xué)模式下，學(xué)生認(rèn)為音樂課堂是十分枯燥乏味的。在這種教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸喪失，教學(xué)效果也不理想。因此，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以教師就要從不同的角度上出發(fā)，做好改革工作。如今多媒體已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用到了課堂教學(xué)中，且在多媒體的影響下，可以有效吸引學(xué)生的目光，借助豐富的視頻、圖片等可以為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生置身于情境中，提高學(xué)習(xí)的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)與京劇相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以從多媒體角度上出發(fā)，將京劇中的臉譜或是唱段播放給學(xué)生，以此來活躍課堂教學(xué)的氛圍，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量[5]。

（四）創(chuàng)建出新穎的課堂結(jié)尾，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)延續(xù)性

對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，受到學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重的影響，自身的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大。所以在教學(xué)中教師就要做好創(chuàng)新工作，避免將課堂局限在傳統(tǒng)的課堂小結(jié)中，而是要從課堂教學(xué)的延續(xù)上出發(fā)，以此來提高教學(xué)的質(zhì)量。第一，要采取多樣化的結(jié)束方法。想要增加音樂教學(xué)的趣味性，教師就要設(shè)計(jì)出有效的結(jié)尾，給學(xué)生一定的思考空間，或是讓學(xué)生演唱相關(guān)的歌曲，以此來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。第二，要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，以此來提高學(xué)生的實(shí)踐能力?？梢哉f作業(yè)可以對(duì)課堂進(jìn)行有效的補(bǔ)充，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，在教學(xué)中教師就要讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上入手，收集相關(guān)的歌曲，提高自身的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的延伸與完善，滿足學(xué)習(xí)的需求[6]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中音樂教學(xué)中教師就要做好創(chuàng)新研究工作，認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的影響。因此，在課堂教學(xué)中教師就要掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合好實(shí)際教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行探索與研究，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張笑野.對(duì)中學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的思考[J].新西部月刊，2009，（04）：251.

[2]潘來好.對(duì)創(chuàng)新高中音樂教學(xué)工作的幾點(diǎn)思考[J].北方音樂，2012，（11）：90.

[3]王俊瑩.新課標(biāo)下的中學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維之思考[J].文學(xué)與藝術(shù)， 2010，（03）：229.

[4]孟麗娜.讓創(chuàng)新邂逅音樂課堂——淺談高中音樂教學(xué)中的創(chuàng)新課堂[J].速讀旬刊， 2016，（09）：78.

[5]楊捷.創(chuàng)新鑒賞教學(xué)回歸音樂之本——淺談高中音樂鑒賞教學(xué)[J].高考：綜合版， 2014，（07）：125.

[6]梁華瓊.淺談新課改下高中音樂課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].教育科學(xué)：引文版，2014，（09）：279.