蔣良艷

摘要：在信息時代背景之下，環(huán)境藝術設計教學改革勢在必行，只有不斷地革新教學技術和教學手段，才能夠滿足信息時代對人才發(fā)展的需要。筆者在本文中分析研究了當前信息時代背景下環(huán)境藝術設計教學存在的問題，并提出相應的改革路徑。

關鍵詞：信息時代 環(huán)境藝術 教學改革

中圖分類號：J0-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）14-0150-03

環(huán)境藝術是一個較為寬泛的概念，其中又細致的劃分為壁畫、城市景觀設計、園林景觀等幾大類別。正因如此，相關專業(yè)教師在講授有關環(huán)境藝術設計方面的課程時，除了要就某個具體學科進行知識講授外，還要架構起各分支專業(yè)間的聯(lián)系，我們把這種聯(lián)系叫做“藝術共性”，不同類別間的相互溝通和交流也有利于藝術的再創(chuàng)造。然而，傳統(tǒng)教學方式因為技術水平的限制，很難有效構建起這種聯(lián)系，繼而造成環(huán)境藝術教育不同學科間相互聯(lián)系的缺失。在當今這個信息爆炸的時代里，該專業(yè)的教育課程革新與發(fā)展，適逢新的契機和挑戰(zhàn)，雖然在此時代背景下，一些有識之士已經(jīng)著手對其進行新的探索與研究，并得到相應的成效，但是，就實際教育過程中，依然有些問題有待解決。由此，我們必須在當前信息大爆炸的時代中，加快對環(huán)境藝術設計教育工作的探索與革新，優(yōu)化教學成效。

一、信息時代對環(huán)境藝術設計教學的影響和要求

在當今這個信息大爆炸的時代環(huán)境中，人們能夠借助新興的信息技術手段取代以往的信息傳播手段，把信息在極短的時間內(nèi)、廣泛的傳播至世界的各個地方。從這個角度出發(fā)，我們所說的信息社會中的環(huán)境藝術設計教學，就是對有關的環(huán)境藝術的魅力、技術手法的繼承與發(fā)展，利用信息手段廣泛的傳播到每個學習者手中，繼而充實應用者與設計者的信息底蘊。要把此種理念嫁接至學校教學當中來，總的來說大致可以從數(shù)字技術手段、信息傳播手段、現(xiàn)代化信息庫的構建三方面著手。

（一）數(shù)字技術的普及與應用

信息時代處處都充斥著數(shù)字化技術，計算機編程能夠把所有可量化的物體轉(zhuǎn)化為數(shù)字形態(tài)，使其以數(shù)字的形態(tài)存儲下來，既提高了信息間的傳播速度，又促進了操作速度的提高。例如，這一技術的普及和應用革新了以往設計成果的儲存方法和設計模式，數(shù)字化的環(huán)藝設計改變了以往以手繪為主的創(chuàng)作手段，更多地運用起各類設計軟件，包括常用的PS、AI等。通過這些專業(yè)性軟件，既增加了制圖的精準度，又提高了制圖效率，使色彩對比更加鮮明，降低了制圖成本，便于存儲與傳播。正因如此，在數(shù)字技術廣泛普及的現(xiàn)在，學生也已經(jīng)習慣應用計算機來制作圖片，設計者們也開始逐步由傳統(tǒng)制圖方式轉(zhuǎn)向計算機制圖。這便是信息時代對環(huán)藝教學和實踐產(chǎn)生的重要影響之一。

（二）信息傳播途徑

利用數(shù)字化手段，把所有設計以數(shù)字信息的形式保存下來，由此使信息傳播更加方便、快捷，同時這一手段的應用也迎合了“協(xié)作繪制”的設計需要。例如，大型園林景觀的設計工作單憑個人力量是沒有辦法完成的，它需要團隊多人協(xié)調(diào)合作，然而以往的繪圖協(xié)作模式具有一定的局限性特征，在制圖過程中要保證各設計人員間聯(lián)系的即時性和密切性，做出成圖后，還要對其進行檢驗謄抄，與原圖比例相比較，最終構成一份完整的設計圖。數(shù)字化環(huán)境中能夠有效地簡化這一繁瑣的步驟，利用各種制圖軟件不斷進行比例模擬并對其進行處理操作，把制圖時所有繁復、瑣碎的工序利用信息技術得以簡化，繼而使這種大型任務的設計工作變得更加方便快捷。由此，在信息化社會中，設計教學要更加偏向于信息技術操控方向的教學。

（三）現(xiàn)代化信息庫的構建

傳統(tǒng)“檔案歸類”模式無法適應信息化時代的需要，繼而轉(zhuǎn)化為從多元的角度著手，構建更為便捷的現(xiàn)代化信息庫。例如，網(wǎng)上的一些環(huán)藝圖片制作網(wǎng)站，里面既包含了各種各樣的設計模型，能夠幫助設計人員節(jié)約制圖時間，提高制圖效率，還為設計者提供了一個開放的、多元的創(chuàng)作平臺，設計者的設計成果可以在此得到展示，從使用者的下載中獲取收益。這樣一來既為廣大設計人員開拓了一個良好的發(fā)展空間，又使設計者得到了自己應得的收益，豐富了其創(chuàng)新動力。也有部分比較前衛(wèi)的設計網(wǎng)站構建起設計者交流平臺，讓眾多設計師匯集在一起進行作品評判和交流，促進了藝術流通。由此，當前該專業(yè)的發(fā)展趨勢需要理論與實踐相并重，既要不斷豐富學生的藝術修養(yǎng)，又要注重發(fā)展學生對身邊環(huán)境元素的掌控能力。

二、信息技術對環(huán)境藝術設計教學的功用與價值

（一）優(yōu)化教學效率

把數(shù)字化手段應用于環(huán)藝教學工作中來，促進了學生學習資源多樣化發(fā)展，激發(fā)學生的學習熱情，繼而使學習者越發(fā)積極主動的參加學習活動。與此同時，通過這種技術的廣泛應用，也有利于以往教學效率與成效的提升。傳統(tǒng)的環(huán)藝教學無論從形式上還是內(nèi)容上來看都非常的乏味，學習者很難對其產(chǎn)生積極的學習心態(tài)，嚴重的還會出現(xiàn)厭學心理。然而，在當前這個信息社會當中，利用數(shù)字信息手段便能夠完美解決這一問題，增加了環(huán)藝設計教學的趣味表現(xiàn)形式，促使學習者極易產(chǎn)生學習熱情，從而心甘情愿的對其進行研究與學習。除此之外，這項技術的切實應用也在一定程度上豐富了教學內(nèi)容，幫助學習者了解更多有關知識，繼而實現(xiàn)促進教育水平發(fā)展的教學目的。

（二）豐富教學資源

在當前信息大爆炸的社會環(huán)境中，不斷拓展資源渠道，并把這些資源切實應用到環(huán)藝設計教學活動中，可以幫助教師搜集更多可用的教育資源。在備課時，教師在信息化教學手段的幫助下，能夠快速而準確地搜集人物信息、環(huán)境背景等，眾多學習資源的綜合利用使教學內(nèi)容更加形象化、生動化，繼而激發(fā)起學生的學習熱情，優(yōu)化學習效率。

（三）構建教學平臺

在進行日常環(huán)藝教學過程中，通過信息技術手段構建出一種全新的教學平臺，能夠進一步推動教學改革的貫徹與發(fā)展。以此為媒介，可以對各種網(wǎng)絡信息進行高效整合，革新傳統(tǒng)教學手段，促進教學水平的提升。除此之外，這個平臺還有利于打破以往單一化的評價模式，增強師生間的認同感。由此，利用信息技術教育平臺的建立，能夠有效解決現(xiàn)存問題，繼而發(fā)展出一套更加科學的教學評價體系。

三、當前環(huán)境藝術設計教學中面臨的挑戰(zhàn)

（一）重理論而輕實踐

環(huán)藝設計專業(yè)自身特性決定了其具備極強的實踐性特征，在數(shù)字化的當代社會中，更要注重把課堂理論性教學和實踐狀況相綜合，以期向社會輸出更多符合社會需要的高素質(zhì)、高專業(yè)性的設計人才。然而絕大部分高等院校依然存在偏重理論性教學，缺少實踐性教學內(nèi)容安排的現(xiàn)象，基于此種人才培養(yǎng)模式下成長起來的畢業(yè)生即使具備相當扎實的專業(yè)性理論知識，但是因為缺少動手實踐機會，導致其實踐能力低下，繼而使其在今后工作過程中出現(xiàn)應用能力不足的狀況，不能在第一時間內(nèi)適應工作環(huán)境和崗位要求。

（二）教學方式落后

受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，絕大多數(shù)高等院校缺少對環(huán)藝專業(yè)教學的重視，由此，該專業(yè)的教學改革和創(chuàng)新進程也處于比較落后的階段。當代社會環(huán)藝領域中的信息更新和前進的速度非常迅速，如果教學模式?jīng)]有跟上教學改革進程，勢必會使其與時代發(fā)展出現(xiàn)脫軌狀況，學生掌握的知識較為落后，不了解新的專業(yè)發(fā)展方向和勢頭，那么在其離開學校步入社會之后，勢必要對自己已有的知識技能進行升級補充，甚至重新學習，這非常影響其工作效率與發(fā)展。

（三）學生學習熱情匱乏

在環(huán)藝設計教學過程中，絕大部分學生學習熱情低下，這一情況主要可歸因于當代教學課程體系中，依然把教師作為教學主體，而學習者在知識接受的過程中始終保持著被動地位，這種更偏向于灌輸性教學的教學模式十分容易造成學習者學習熱情的低下。此外，因為該專業(yè)涉獵的知識范圍非常廣泛，所以，以往過于單一化、片面化的教學方式很難滿足學生學習興趣的需要，繼而使其學習積極性大打折扣。

四、信息時代背景下環(huán)境藝術設計教學的改進措施

（一）充分利用信息網(wǎng)絡終端

跟隨信息網(wǎng)絡技術的普及與更新的腳步，信息總量迅速攀升，并通過更多形式得以表現(xiàn)出來。正因如此，在環(huán)藝專業(yè)的教育變革中，可以貫徹運用這一優(yōu)勢。在教學實踐的過程中，充分利用網(wǎng)絡終端服務，突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，打造更加多元化的教學模式，提高該專業(yè)的教學效率。與此同時，通過這一終端服務，也可以使師生關系更加密切，互動性更強，繼而使該專業(yè)的教學方式方法越發(fā)趨于多元化發(fā)展。

（二）高效利用信息技術平臺

教師通過高效應用信息技術平臺，可以幫助學習者更加廣泛、精準的搜集學習資源，提高學習者的自主學習水平，優(yōu)化學習方法。與此同時，教師也要時刻關注學生的發(fā)展狀態(tài)，注意師生互動，幫助學生解決學習中的問題，促進其創(chuàng)造力的發(fā)展。并高效利用這一平臺優(yōu)勢，破除傳統(tǒng)單一的教學模式，勇于創(chuàng)新，繼而推動教學效果實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（三）以信息技術為基礎促進教學內(nèi)容革新

通過信息技術的廣泛運用，能夠極大地豐富教師的教學手段與資源。以該專業(yè)當前的發(fā)展境況出發(fā)，教學改革是大勢所趨。在進行改革的過程中，無論是其設計方面還是內(nèi)容方面的創(chuàng)新都是教學改革非常重要的組成部分。信息社會中，對于各種高質(zhì)量設計人才的需求度與日俱增，由此，應該更加重視信息技術的多方面應用，以信息技術手段革新教學模式，優(yōu)化環(huán)藝設計的理論合理性，協(xié)調(diào)學與用之間的關系，繼而真正實現(xiàn)促進環(huán)藝設計教學發(fā)展的目的。

（四）以信息技術為基礎鍛煉學生自主學習能力

基于信息技術普及發(fā)展的時代背景下，各種學習資源空前豐富，學生能夠通過這一技術進行自主高效學習。因此，在環(huán)藝教學改革進程中，教師可以充分利用起這一課外教學資源，引導學生進行自主學習，增強其自主搜集學習資源的能力，并引導學生對其進行高效利用。另外，利用信息技術既能夠增加教學反饋的即時性，實現(xiàn)師生在線互動，又能夠幫助學生通過在線搜索解決疑惑。因此，無論是教師還是學生，都應該不斷鍛煉自身信息技術應用水平，通過信息技術挖掘教學資源，使教師教學更加高效，學生學習更加自主。

總而言之，無論是信息時代還是環(huán)藝設計專業(yè)，都共同具備了多元化屬性，兩相結(jié)合形成的能量勢必會超過單一的元素。這也對教育從業(yè)者提出新的要求，要求其要有與時俱進的教學理念，深入到社會運行發(fā)展當中去，敏銳的感受新興事物的發(fā)展，以新的技術手段來拓展教學思路。同時，變革是一個發(fā)展的過程，教育應該與時代變革相一致，環(huán)藝設計教育人員必須與時代變革相統(tǒng)一，與技術發(fā)展相統(tǒng)一，方能實現(xiàn)新的教育變革。

參考文獻：

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