于光華+王麗紅

摘要：慕課是一種新的學習和教育方式，是對傳統(tǒng)教育模式的重要改革和完善。文章研究總結了慕課的先進理念，指出慕課的諸多優(yōu)點能夠填補了我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的短板，有效增強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力，對我國深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革具有重要借鑒意義，并提出了有針對性的建議。

關鍵詞：慕課；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；中國高等教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）32-0100-02

慕課（MOOC）是大規(guī)模網(wǎng)絡在線課程，是在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析等信息技術推動下的高等教育方式的變革，能夠實現(xiàn)世界優(yōu)質(zhì)教育資源共享，可以讓學習者自主選擇優(yōu)質(zhì)的學習資源，緊跟時代的發(fā)展。慕課是一種新的學習和教育方式，是對傳統(tǒng)教育模式的重要改革和完善。積極推廣和運用慕課，對深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，實施創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略具有重要借鑒意義。

一、慕課的先進理念及在我國的發(fā)展

“慕課”發(fā)展的理念來源于早期的開放教育資源運動思潮。2001年美國麻省理工學院啟動了“開放課件”項目，將該校的課程教學資源通過互聯(lián)網(wǎng)向全球免費開放，向學習者提供。這種開放教育資源的運動在西方高校得到廣泛推崇，為慕課的出現(xiàn)奠定了思想基礎。“慕課”發(fā)展和應用具有先進的理論基礎。“慕課”強調(diào)學習者自主學習，注重通過互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡視頻等方式增強學習的實效性，強調(diào)在特定情境中培養(yǎng)和提高學習者的創(chuàng)造力，融合了學習聯(lián)通主義、建構主義、視聽與傳播理論、多元智能理論等先進教育思想和理論，為其快速發(fā)展和廣泛應用奠定了基礎?！澳秸n”體現(xiàn)了終身教育和民主平等的思想。“慕課”實質(zhì)上是打造了一個學習資源自由共享的學習平臺，集中了繼續(xù)教育、遠程教育和網(wǎng)絡教育的諸多優(yōu)點，多角度、多元化的滿足了多種層次學習主體對高等教育的需求。體現(xiàn)了在線學習、移動互聯(lián)網(wǎng)、社交服務和大數(shù)據(jù)分析等理念，打破傳統(tǒng)的視頻講授和交流脫節(jié)的發(fā)展局面?；谄湎冗M的發(fā)展理念，慕課在我國得到迅速發(fā)展。2013年，慕課開始大范圍進入我國高等教育市場，當年在Coursera平臺注冊的中國用戶高達13萬人次。2014年，迅速增加到65萬人，網(wǎng)易公司等推出了中文慕課學習平臺——中國大學MOOC，目前該平臺已聯(lián)合北京大學、復旦大學等知名高校和機構，推出了哲學歷史、文學藝術、經(jīng)管法學、基礎科學、工程技術和農(nóng)林醫(yī)學等800多門精品MOOC課程。隨著信息和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大數(shù)據(jù)”等技術廣泛推廣和應用，慕課表現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。同時，也為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革開辟了新路徑。

二、慕課能夠彌補創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育短板

2015年，國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出，近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了積極成效，但也存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結合不緊，與實踐脫節(jié)；教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強；實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全等問題。而慕課的先進理念和諸多特點，從某種程度上可彌補國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“短板”。

在培育學生自主學習和創(chuàng)新精神上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應是以傳授創(chuàng)新知識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容的專業(yè)教育，體現(xiàn)在教育教學的各個環(huán)節(jié)。但目前許多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念認識不足，將創(chuàng)業(yè)教育列為就業(yè)指導的工作范疇，側重于通過講解政策、分析形勢、傳授創(chuàng)業(yè)歷程等開展創(chuàng)業(yè)教育，對學習自主學習和創(chuàng)新精神的培育不夠。慕課相對與傳統(tǒng)的課堂教學，強調(diào)以學習者為主體，而且學習不受地域和時間的局限。它將傳統(tǒng)的以教師教學為主的教育理念轉變?yōu)閷W生自主學習為主，著力適應學習者的天性和需要，將學習進行了有益的延展，在課堂外學習知識，使得傳統(tǒng)課堂更多成為師生研討、提升和培養(yǎng)素養(yǎng)的場所，有利于培育學生的自主學習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，在搭建學習平臺方面，當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要以傳統(tǒng)課程教學和網(wǎng)絡視頻公開課為主，沒有學生與教師之間、學生和學生之間交流的環(huán)節(jié)，僅是學習者的單向學習。慕課與傳統(tǒng)的課堂學習方式相比表現(xiàn)出大規(guī)模、開放性、個性化、交互式的特點，而且其匯聚了充滿經(jīng)驗和智慧的國內(nèi)外創(chuàng)新教育名師，還有世界銀行和知名企業(yè)等多種主體，能夠較好避免專業(yè)教育與實踐脫節(jié)的問題，通過網(wǎng)絡和學生分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和經(jīng)驗，為大學生搭建成就夢想的舞臺。相對于網(wǎng)絡視頻公開課，慕課有獨立完整的教學計劃，建立了反饋機制，具有網(wǎng)絡視頻公開課沒有的系統(tǒng)性。通過慕課可以讓眾多企業(yè)家和大學生親密互動，使學生更有機會參加到實踐項目中來，進而提升創(chuàng)新能力。通過參加慕課主講人線下的交流活動、能夠更多地體會到創(chuàng)業(yè)的歷程，開闊眼界。通過慕課中的交流互動、思維碰撞，激發(fā)工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感。

在提高教師綜合素質(zhì)方面，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中起著至關重要的作用。但目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍不能適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展，成為我國制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸。而慕課的翻轉課堂理念實現(xiàn)了教師角色由傳道授業(yè)者變?yōu)榻饣笳撸n堂時間更多地是用來進行答疑和探討，這對教師提高綜合素質(zhì)和心理水平將產(chǎn)生積極促進作用。同時，相對于傳統(tǒng)教育模式，慕課能夠減輕教師工作量，開辟教師科研的新空間。比如，2014年，我國在清華大學、北京大學試點綜合教改方案，提出轉變教學中心，變以教為主為以學為主，引入“慕課”式平臺進行課堂教學，有效地減輕了教師的課堂工作量，有利于教師更專注于科研，提高專業(yè)水平和能力。

三、慕課對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的啟示

1.樹立先進的教育理念。“慕課”最早出現(xiàn)在發(fā)達國家，在世界范圍內(nèi)得到廣泛推廣，得益于“慕課”體現(xiàn)的諸多先進的教育理念，也體現(xiàn)了教育的國際化趨勢。啟示我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要樹立開放的理念，積極借鑒和吸收世界范圍先進成型的理念。同時要引導教師和學生樹立終身學習、自主學習的理念，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的基礎條件。

2.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺?！澳秸n”為學習者搭建了理想的學習平臺，可滿足學習者個性化需要。啟示我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革在搭建平臺方面，要將高校、機構和企業(yè)等各種資源進行整合，參照“慕課”搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，實現(xiàn)互聯(lián)協(xié)作，滿足教師、學生和創(chuàng)業(yè)者等學習者學習的需要。比如，高校教師也可通過平臺提高自身素質(zhì)，學生只需通過PC、IPAD、手機等設備接入網(wǎng)絡，就可以在任何時間地點，實時獲取教育資源，享受教育服務。

3.加快教育信息化建設?；ヂ?lián)網(wǎng)和信息技術的發(fā)展是“慕課”加快推廣的重要支撐。特別是由于云計算技術、物聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代加密算法、Fab Lab、LivingLab、IAAS、PASS等信息技術的發(fā)展使創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺更加的安全和高效。啟示我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要在教育信息化建設方面加大投入，尤其是向中西部地區(qū)傾斜，實效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育均衡發(fā)展。

參考文獻：

[1]http：//baike.baidu.com/view/10629886.htm1.