【摘 要】本文論述新媒體時(shí)代學(xué)生心理健康的特點(diǎn)，新媒體對(duì)學(xué)生心理健康教育的影響，以及新媒體時(shí)代學(xué)生心理健康教育策略。

【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代 心理健康教育 方法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）07C-0008-02

新媒體時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)深刻地影響著我們生活中的方方面面。面對(duì)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)勢(shì)介入人們生活的局面，如何避免網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的消極影響，利用網(wǎng)絡(luò)的積極作用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，是我國(guó)教育部門面臨的一個(gè)新的重要課題。

一、新媒體時(shí)代下學(xué)生心理的特點(diǎn)

具有開放性、交互性、及時(shí)性、便捷性等特點(diǎn)的新媒體被越來(lái)越多的人所青睞，尤其是被廣大學(xué)生所青睞。同時(shí)，受新媒體時(shí)代的影響，廣大學(xué)生心理的特點(diǎn)也與以往在傳統(tǒng)媒體影響下的心理特點(diǎn)有所不同。我們必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)，更新以往陳舊的觀念，利用新媒體并結(jié)合不同階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理健康教育。新媒體時(shí)代下學(xué)生的心理特點(diǎn)主要有以下三點(diǎn)：

（一）認(rèn)知水平較低

據(jù)調(diào)查，有97%的人實(shí)際花費(fèi)在網(wǎng)上的時(shí)間要比計(jì)劃中的要長(zhǎng)，而在長(zhǎng)時(shí)間過(guò)度接觸網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中會(huì)使很多學(xué)生的認(rèn)知麻痹，降低他們的認(rèn)知能力。而且新媒體提供的信息具有即時(shí)性，并且信息量巨大，學(xué)生在接收信息的過(guò)程中很容易對(duì)接受的信息內(nèi)容消化不良，從而造成學(xué)生嚴(yán)重的心理壓力甚至導(dǎo)致思維混亂，引起學(xué)生的思維能力下降和鈍化，以此不斷影響學(xué)生心理健康的發(fā)展。

（二）價(jià)值取向功利化

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，在形形色色的網(wǎng)絡(luò)信息中，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀漸漸由理想主義向著功利性價(jià)值目標(biāo)偏移。主要是由于現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文化中存在大量的西方制度觀念和生活理念，在學(xué)生上網(wǎng)的過(guò)程中無(wú)形影響著學(xué)生的心理，沖擊著學(xué)生的傳統(tǒng)觀念。長(zhǎng)久下去，學(xué)生的價(jià)值觀會(huì)受到嚴(yán)重的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值取向發(fā)生明顯的變化。

（三）人際交往脆弱，內(nèi)心空虛

在新媒體時(shí)代的環(huán)境下，越來(lái)越多的人都通過(guò)聊天APP來(lái)進(jìn)行感情交流，這樣的交往，我們只能通過(guò)文字和聲音來(lái)判斷對(duì)方的心理狀態(tài)，很容易就會(huì)被這些表面的文字所迷惑，甚至?xí)艿綄?duì)方嚴(yán)重的影響。以網(wǎng)絡(luò)為交往的紐帶建立起來(lái)的人際關(guān)系往往具有虛擬性和不確定性，大部分無(wú)法維持長(zhǎng)久，而且人們的自我保護(hù)意識(shí)會(huì)無(wú)形中形成一堵墻，雙方都無(wú)法完全相信對(duì)方，這樣的人際交往往往會(huì)十分脆弱。而且由于新媒體的影響，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，疏忽了和身邊人的交流溝通，缺乏溝通往往會(huì)造成同學(xué)之間出現(xiàn)很多問(wèn)題卻沒(méi)有及時(shí)解決，而漸漸疏遠(yuǎn)甚至情感破裂。正是由于這種脆弱的人際交往，根本無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于交往的需求，他們的內(nèi)心很大程度上是空虛的狀態(tài)，這就會(huì)造成學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題。

二、新媒體對(duì)學(xué)生心理健康的影響

新媒體的到來(lái)，既給學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了積極影響，同時(shí)也帶來(lái)了許多負(fù)面的影響。

（一）積極影響

1.擴(kuò)大了學(xué)生的心靈空間

新媒體的出現(xiàn)，使學(xué)生感知世界、思考世界、探索世界的廣度和深度都有了很大程度的提升，讓他們能夠更加及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。與傳統(tǒng)的媒體相比，新媒體消解了人與人之間、社會(huì)群體與社會(huì)群體之間的邊界，讓學(xué)生之間可以更加自由、平等、開放地相處并表達(dá)自己，以及與他人交流，使他們的心靈空間得到了極大擴(kuò)展。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、正義的良好品質(zhì)

新媒體的出現(xiàn)使得我們生活的世界更加趨向公平、公正、透明化。它不斷揭示社會(huì)弊端，對(duì)社會(huì)上的群體、企業(yè)等都起到了監(jiān)督的作用。生活在這樣相對(duì)公平、公正、透明的世界，有利于培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、正義等良好的品質(zhì)。

3.加深了同學(xué)之間的交流，得到心理的滿足

新媒體的出現(xiàn)，讓朋友、同學(xué)之間的交流超越了時(shí)間和空間的限制，即使相隔甚遠(yuǎn)仍然可以保持聯(lián)系，加深彼此之間的感情，朋友和同學(xué)之間的感情不會(huì)因?yàn)榫嚯x和時(shí)間的遷移而變得淡薄，在一定程度上滿足了學(xué)生對(duì)于交友的情感需要，讓學(xué)生的內(nèi)心感到滿足。

（二）消極影響

另一方面，新媒體為學(xué)生提供了區(qū)別于現(xiàn)實(shí)世界的又一個(gè)交往世界，以此也造成了在開展學(xué)生心理健康教育工作中出現(xiàn)難以調(diào)控和監(jiān)管的情況，給學(xué)生的心理健康教育工作帶來(lái)了許多難以預(yù)知的困難。同時(shí)也對(duì)學(xué)生的心理健康起到了一系列的消極作用，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.使學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)迷惘

新媒體為學(xué)生提供了自由交往的平臺(tái)，如網(wǎng)絡(luò)、博客等，在這個(gè)虛擬性、互動(dòng)性較強(qiáng)的平臺(tái)上，學(xué)生更容易接觸到一些匿名發(fā)布、傳播的腐化墮落、反動(dòng)迷信、色情暴力等不利于心理健康發(fā)展的內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理認(rèn)知的迷惘。

2.使學(xué)生的心理安全感下降，出現(xiàn)信任危機(jī)

在新媒體時(shí)代，學(xué)生的交往方式發(fā)生了很大的變化，他們?cè)趥鞑バ袨楹徒邮招袨橹型ǔ２捎玫氖翘摂M化的自我定位和交往方式。學(xué)生長(zhǎng)期處于這種虛擬化的交往空間當(dāng)中，很容易出現(xiàn)孤僻、人際關(guān)系淡漠等消極的心理狀態(tài)，甚至?xí)霈F(xiàn)苦悶、焦慮、壓抑等心理問(wèn)題。在虛擬世界一定程度上滿足了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法滿足的期望，但長(zhǎng)此以往，會(huì)沉迷其中無(wú)法自拔。學(xué)生漸漸地就會(huì)出現(xiàn)心理安全感下降，對(duì)周圍人之間的信任度降低等心理危機(jī)。

3.容易產(chǎn)生多疑、敏感、冷漠、麻木等心理疾病

新媒體為學(xué)生提供了許多嶄新的交際平臺(tái)，通過(guò)這些交際平臺(tái)，可以消解傳統(tǒng)交往中的種種約束，它縮短了人與人之間的距離，讓人們可以隨時(shí)隨地與人交流，但基于這樣的交往方式，學(xué)生很容易被迷惑，受到欺騙，而學(xué)生的心理素質(zhì)還不是很強(qiáng)，一旦在這個(gè)平臺(tái)上遭遇交際挫折，很容易產(chǎn)生多疑、恐懼、冷漠等一系列的心理疾病，不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

三、新媒體時(shí)代學(xué)生心理健康教育的策略

（一）根據(jù)新媒體時(shí)代學(xué)生心理健康的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生的心理健康特點(diǎn)也發(fā)生了很大的變化。首先學(xué)校要籌備足夠的資金來(lái)獲取和開發(fā)新媒體下的心理健康教育資源，并建立信息系統(tǒng)資源的共享機(jī)制，保證它的系統(tǒng)性和操作性。在獲取和開發(fā)學(xué)生心理健康教育資源的同時(shí)也是要有選擇性的，學(xué)校要注意選擇那些符合學(xué)生心理發(fā)展的、積極向上的、意義深遠(yuǎn)又可以使學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可以有效促進(jìn)學(xué)生心理健康的良好發(fā)展。

同時(shí)，老師的教育方式對(duì)學(xué)生的心理健康也十分重要。首先，老師要給予學(xué)生充分的尊重，在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生心理健康教育。老師可以融入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，拉近彼此之間的距離，通過(guò)平等的交流了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時(shí)對(duì)他們循循善誘，悉心教導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。老師也可以利用新媒體下的交流平臺(tái)，創(chuàng)建一個(gè)師生交流群，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境下表達(dá)自己的真實(shí)想法。也可以創(chuàng)建一個(gè)模擬情景，讓同學(xué)對(duì)情境中的一些問(wèn)題表達(dá)自己的看法，通過(guò)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容了解他們的內(nèi)心。總而言之，老師要盡量用學(xué)生可以接受的，而且愿意表達(dá)自己的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

（二）強(qiáng)化團(tuán)體心理輔導(dǎo)

新媒體時(shí)代學(xué)生的心理問(wèn)題往往呈現(xiàn)出群發(fā)式的特點(diǎn)。老師可以利用他們的心理認(rèn)同感、群體歸屬感以及從眾行為，將詢問(wèn)、輔導(dǎo)與治療結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教師輔導(dǎo)、成員交流、講座討論以及行為示范等方式，來(lái)進(jìn)行團(tuán)體的心理輔導(dǎo)。這樣方式的輔導(dǎo)，可以降低學(xué)生的心理?yè)?dān)憂和焦慮，同時(shí)也可以通過(guò)群體之間的相互影響和感染，無(wú)形中影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

（三）強(qiáng)化學(xué)生思想道德教育，營(yíng)造和諧的教育氛圍

道德是人類需要具備的最基本的品質(zhì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，將思想道德教育也貫穿其中，讓學(xué)生通過(guò)自身道德認(rèn)識(shí)、道德情感以及道德信念等心理特征的相互作用，來(lái)營(yíng)造一個(gè)自我教育、自我調(diào)適的和諧氛圍。讓學(xué)生在這個(gè)和諧的氛圍中自覺(jué)地參與到心理健康教育當(dāng)中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康教育事業(yè)的發(fā)展。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)生心理健康教育平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，它既可以為學(xué)生提供心理教育方面的理論知識(shí)，還可以為他們提供各種課內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的生活越來(lái)越離不開網(wǎng)絡(luò)，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建一個(gè)心理健康教育平臺(tái)。教育部門要及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容和形式，構(gòu)建一個(gè)更具靈活性、針對(duì)性和實(shí)效性的心理健康教育平臺(tái)。同時(shí)，我們可以利用網(wǎng)上專業(yè)心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期心理測(cè)評(píng)，方便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，后期老師也要對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)和跟進(jìn)，最后建立學(xué)生完善的心理檔案。教育部門也可以在這個(gè)平臺(tái)上積極發(fā)布有關(guān)于學(xué)生心理健康教育的信息，使網(wǎng)絡(luò)心理健康教育更具有吸引力，讓這個(gè)平臺(tái)可以更好地運(yùn)行，并發(fā)揮其最大的作用。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺(tái)的過(guò)程中，要不斷健全和完善它的管理和監(jiān)督機(jī)制，確保學(xué)生接觸到的信息都是積極健康的，杜絕一切惡意的信息給學(xué)生的心理健康造成不利的影響。

總而言之，在新媒體時(shí)代的背景下，我國(guó)對(duì)學(xué)生心理健康教育的工作要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷完善自己的教育機(jī)制，通過(guò)各種手段，確保學(xué)生可以在這個(gè)時(shí)代下健康良好地發(fā)展。

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【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題“高專院校男幼師就業(yè)取向影響因素的研究——以廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例”（2015C500）

【作者簡(jiǎn)介】汪冠楠（1984— ），女，碩士，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師，研究方向：兒童發(fā)展。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）