呂小紅

摘 要：俗話說：好的開頭是成功的一半。在小學數(shù)學教學中，老師如果能在導入的環(huán)節(jié)上做文章，設計出具有藝術性、新穎性、趣味性的開場白，往往對整個教學流程起到一個出奇制勝的目的，收到事半功倍的效果。為此我們一線小學數(shù)學老師，課前一定要根據(jù)校情、分析班情、了解學情，要未雨綢繆設計出多彩的導入方法，用引人入勝的教學情境，幽默的語言，趣味性數(shù)學故事去死死吸引學生的注意力，使學生在好奇中，懸念中，參與教學活動，把傳統(tǒng)沉悶、枯燥的小學數(shù)學課堂變得活力四射，熠熠生輝，打造高效、優(yōu)質(zhì)課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學 多彩導入 激活課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0214-01

數(shù)學是由枯燥數(shù)字和簡單的運算法則構(gòu)成，不像語文有文學藝術的馨香，也不像英語有新鮮、新奇的英語小故事，而數(shù)學很難引起學生的興趣和愛好。但是，如果我們課前能在新舊課的銜接導入上做文章，讓新課導入既有新穎性，也有實效性；既有幽默性，又要有情境性。只有使生龍活虎的孩子活躍起來，課堂氣氛充滿著生機活力，激起一波波漣漪，使學生的注意力緊緊地像磁石一樣被吸引到課堂，讓學生在輕松、愉快地氛圍中自然進入新課，這樣就為本堂數(shù)學課奠定了基調(diào)，為打造優(yōu)質(zhì)、高效課堂奠定基礎。

1 數(shù)學導入要生動有趣

巴班斯基所言：“一堂課之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應該是上課所學材料的認識活動的積極化?！彼自捳f：興趣是最好的老師，也是成功的動力。但萬事開頭難。如果能在新課導入環(huán)節(jié)，設計出生動、有趣的導語，就能使學生帶著濃厚的興趣，在輕松、愉快中迅速進入學習狀態(tài)，特別在設置一些問題情境時，要善于迎合孩子的生理和心里特征，不要刻意追求太深奧不易理解的問題，應開始就要使孩子跳一跳摘到桃子，用藝術性、趣味性的，又恰到好處，別出心裁導入內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生耳目一新的感覺，思想情緒產(chǎn)生震撼。例如，上四則混合運算一節(jié)時，從導入我就給學生一個驚喜：我買了70個桃子，給班級30名學生發(fā)桃子，我在兜里每人平均兩個，一下子課堂氣氛沸騰起來，個個興高采烈吃著桃子。這時我不失時機說：“同學們！桃子好吃嗎？甜不甜？”孩子們異口同聲的回答：“好吃！甜……”我說：“那好，老師還沒吃呢？請你們猜猜現(xiàn)在我兜里還剩幾個桃子？”學生你一言我一語猜答案，我說：“你們猜的都不對，你們想不想準確知道準確答案？”學生：“想?！薄澳呛?，我這堂課就來學習猜桃子的方法——四則混合運算?！蓖ㄟ^這個情節(jié)使學生非常亢奮中融入了新課，饒有興趣學習新知識，這樣過度輕松自然，起到了水到渠成境界，實踐證明本堂課數(shù)學教學效果奇佳。

2 新課導入要新穎實用

小學數(shù)學新課導入要避免陳舊、機械、呆板，要講究新穎性，但也不能華而不實，脫離教學中心內(nèi)容而搞一些只做表面文章和花里胡哨的東西，導致弄巧成拙，把學生的思路引入誤區(qū)，實用數(shù)學新課導入既要講究新穎性，給學生耳目一新的感覺，又要講究切入新課的實用性，使學生在快樂中進入數(shù)學新課內(nèi)容，使學生更好、更快融合課堂，接受新知識，這就是導入的實效性。我曾經(jīng)觀摩全縣組織小學數(shù)學示范課上，發(fā)現(xiàn)一些青年老師為了使課堂熱熱鬧鬧，總是刻意的在導入的環(huán)節(jié)作無病之呻吟，搞一些不切實際的花架子，使導入的內(nèi)容離題萬里，其教學效果往往會得不償失。為此在設計導入的內(nèi)容時要認真查閱資料，搜集一些經(jīng)典的專家示范課所用的課件，從中借鑒，重新整合，仔細打磨，切記為了課堂虛假繁榮而撿了西瓜丟了芝麻。這個導入既新鮮新穎震撼又簡潔實用，學生的注意力一下子被帶入課堂。

3 新課導入要有啟發(fā)誘導性

為了使導入達到激其之情、引其之疑，使其有啟發(fā)性的效果。真正引導每位學生成為“知識的探索者”、“問題的質(zhì)疑者”。教育專家第斯多惠指出：不好的教師是描述真理，好的教師是叫學生去發(fā)現(xiàn)真理。所以新課導入要有啟發(fā)誘導性，只有這樣才能培養(yǎng)學生的開放思維和創(chuàng)新思維。例如，在上乘法分配律一課時，我開門見山直撲主題，a（b+c）=ab+ac，我說那么ab+ac=？有一大部分學生舉起手，回答a（b+c），接著我就學生的思路引入正文，出一些運算題：（1）99×8=？（2）102×9=？（3）73×10+10×27=？（4）97×98-98×96=？由于學生受到導入內(nèi)容的啟發(fā)，學生的靈感打開，有的迅速給出了答案，我分別找四個代表到黑板上一一板示，99×8=（100-1）×8=800-8=792，102×9=（100+2）×9=900+18=918，73×10+10×27=（73+27）×10=100×10=1000，97×98-98×96=98×（97-96）=98×1=98。這些題目如果死算由于數(shù)字比較復雜最容易出現(xiàn)差錯，但通過乘法分配律，結(jié)合律的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學非常簡便，比較節(jié)省了驗算的時間，而且答案準確無誤，這種技巧性使孩子們感覺到：原來數(shù)學有這么多得技巧，這么有趣，這么多的魅力，由厭惡、害怕數(shù)學變成想學數(shù)學，樂學數(shù)學，也更加熱愛數(shù)學了。因而也大大提高了學生的參與率，也使課堂更加豐富多彩了，效果奇佳。

4 新課導入方法要靈活多變性

由于小學生天生的好奇心，為了迅速抓住學生的求知欲望，對新課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，根據(jù)學生的生理，心里特點、興趣愛好，可以靈活多變的采取恰到好處的導入方法，例如，源于生活，創(chuàng)設生活情境導入法；根據(jù)孩子的心里特點，抓住學生的注意力，可以采用故事導入法；為了增強學生的求知欲，使學生輕松進入新課，采用兒歌或者數(shù)學游戲?qū)敕?；為了利用小學生的表現(xiàn)欲和爭強好勝的心里，也可以采用數(shù)學比賽的導入法等，忌諱一成不變采用一招鮮，而要根據(jù)教學大綱，教學目標，教學內(nèi)容以及教學的載體學生的實際情況，靈活多變的采用形式多樣，內(nèi)容豐富多彩的導入方法。只要導入有藝術性，技巧性，趣味性，實用性，高效性均可以采用。

總之，俗話說：教學有法，而無定法，貴在得法。在小學數(shù)學教學中，只要能使學生輕松、愉快、專注進入新課，使新舊焊接水到渠成，恰到好處，就能展現(xiàn)小學數(shù)學導入法的魅力。

參考文獻：

[1] 饒平.新課導入應激發(fā)興趣[J].讀寫算，2012（04）.