徐瑤瑤

摘 要：新課程教育的改革讓我們?cè)诟鱾€(gè)方面提出了許多新的理念，探索出了一些非常符合語文教學(xué)發(fā)展的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)進(jìn)步要求的語文教學(xué)方式和策略， 具體體現(xiàn)為“有效語文課堂”代替了以往的 “低效語文課堂”，又進(jìn)一步向“高效語文課堂”提升。本文就如何構(gòu)建語文高效課堂進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高效課堂 語文教學(xué) 有效策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0201-01

教育的生存主要依靠教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量靠高效的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高校課堂需要有效地調(diào)動(dòng)教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要要做的是充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，保證學(xué)生最大限度地有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就如何構(gòu)建語文高校課堂進(jìn)行闡述。

1 合理安排課堂教學(xué)步驟，優(yōu)化教學(xué)過程

好的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能夠使課堂教學(xué)有秩序地展開，使學(xué)生更好地接受知識(shí)。主要包括以下幾個(gè)方面。

1.1 導(dǎo)語的設(shè)計(jì)

我們都知道優(yōu)秀的文章開頭總是短小精悍，吸引人閱讀的。而語文課堂的導(dǎo)入就像文章的開頭一樣也應(yīng)該巧妙設(shè)計(jì)，好的導(dǎo)語會(huì)使教學(xué)過程會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，要把激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力作為一個(gè)重要目的。其次，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)不宜過于啰嗦，忌將創(chuàng)作過程和時(shí)代背景等簡(jiǎn)單羅列，這樣反而會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)注意力沒有那么集中。最后，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，除了考慮傳授知識(shí)以外，還必須把握文中蘊(yùn)含的人文內(nèi)容，使學(xué)生受到語文教學(xué)材料的熏陶，深入到課文的學(xué)習(xí)中去。俗話說：“教無定法”，一堂課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)在符合一定的規(guī)則的前提下，能夠使用多種方法。設(shè)計(jì)導(dǎo)語的意義在于新課教學(xué)一開始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.2 教學(xué)過程的優(yōu)化

提問是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，在課堂提問時(shí)教師要注意記下幾個(gè)問題：首先，設(shè)計(jì)的問題是否有明確的目的性，并且能夠激起學(xué)生思考。這就要求教師從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，提高分析解決問題的能力。其次，設(shè)問要有一定的技巧，杜絕形式主義的問答方式。問題不可過簡(jiǎn)或過空洞，這樣的問題，結(jié)果往往是會(huì)使學(xué)生啟而不發(fā)，使課堂氣氛沉悶，最終一無所獲。再次，問題設(shè)計(jì)的難易度要適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。問題數(shù)量要適中，太多或太少都不利于學(xué)生的思考和分析。最后，要盡量使全體學(xué)生都積極參與問題思考，并且激勵(lì)學(xué)生自己提出問題分析解答問題。

2 全員參與，創(chuàng)設(shè)高效課堂

語文課堂的高效學(xué)習(xí)需要每個(gè)學(xué)生都參與其中，如果個(gè)別的學(xué)生出現(xiàn)上課紀(jì)律不好的情況必然會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師就要不斷地強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，教學(xué)計(jì)劃就不能順利的開展。因此，教師可以組成語文學(xué)習(xí)小組，要求小組內(nèi)的成員定期完成一定的教學(xué)任務(wù)，并及時(shí)向老師反饋信息。例如，每隔一周寫一份試卷交給老師，由老師來評(píng)判。教師可以依據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)措施，督促全體學(xué)生高效地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。對(duì)缺課或者作業(yè)完成情況不好的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)了解情況并做好學(xué)生的教育思想工作，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，真正做到高效教學(xué)。

3 信息技術(shù)與語文課程資源的人文整合

在現(xiàn)代社會(huì)中，信息技術(shù)已經(jīng)融入到我們的生活中并發(fā)揮著不可忽視的作用，而在教學(xué)中教師可使用信息技術(shù)手段，將語文課程資源形象化、動(dòng)態(tài)化、人性化，使它們含文字、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多媒體信息，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文教學(xué)的人文整合。

3.1 語文課程資源的形象化設(shè)計(jì)

學(xué)生天生對(duì)形象感強(qiáng)的事物特別感興趣。以小學(xué)語文教學(xué)為例，教師可以利用FLASH動(dòng)畫，把課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成孩子們喜聞樂見的動(dòng)畫形式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，學(xué)生既可以讀到與生字詞相關(guān)的一些課外閱讀資料、趣味小故事，還能夠掌握一定的生字詞。需要注意的是每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)與圖片、聲音、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在輕松娛樂中度過學(xué)習(xí)的每一分鐘，享受到語文帶來的快樂。

3.2 使語文課程資源的魅力發(fā)揮到極致

在語文教學(xué)中，老師都已經(jīng)注意到了將學(xué)術(shù)形態(tài)的教材進(jìn)行開發(fā)，將復(fù)雜的語文問題依托于鮮活的問題情境引出，把簡(jiǎn)單的文本結(jié)論還原于豐富的探索過程中去發(fā)現(xiàn)，從而使語文課程資源的魅力發(fā)揮到極致。

3.3 語文課程資源的人性化設(shè)計(jì)

教師要充分利用信息化課程資源所提供的廣闊的發(fā)展空間，提供給學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。許多學(xué)校都建立了校園網(wǎng)，要在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站下設(shè)立了專門的語文學(xué)習(xí)欄目，分冊(cè)編排，將每一冊(cè)語文教材中所涉及到的語文背景資料囊括其中，既包括從網(wǎng)上收集到的語文史料、知識(shí)典故、各種相關(guān)的圖片和文本資料；還包括語文教師通過各種途徑收集到或自己創(chuàng)作語文學(xué)習(xí)資料等。當(dāng)然，學(xué)生也能夠收集資料上傳。這個(gè)資源庫大大拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了語文素養(yǎng)，更使學(xué)生體會(huì)到語文所蘊(yùn)涵的濃郁的文化氣息和歷史沉淀，促進(jìn)了學(xué)生開展語文個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)，使教育更具有人文性和開放性。

信息技術(shù)手段與語文教學(xué)的完美整合，必定是教材文本與信息內(nèi)容內(nèi)在機(jī)理上的水乳交融，是教學(xué)方式與信息技術(shù)方式外在表現(xiàn)形式上的協(xié)調(diào)一致。充分恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)手段將會(huì)為構(gòu)建高效課堂起著不可估量的作用。

4 結(jié)語

總而言之，在大力提倡素質(zhì)教育的背景之下構(gòu)建語文高效課堂是必然發(fā)展的趨勢(shì)，這個(gè)目標(biāo)需要教育者和學(xué)生的共同努力。教師要在合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，切實(shí)關(guān)注好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并借用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，使之與教學(xué)有效結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張金凱.打造高效課堂的實(shí)踐與思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2010.2.

[2] 張樂亭.如何打造語文高效課堂[J].教育前沿與探索，2009.3.