孫麗麗+張玉會(huì)+王勇+張旭昀+畢鳳琴

“慕課”是一種全新的在線教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)與開放網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來新的課程模式，移動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用于“慕課”教學(xué)中給“慕課”教學(xué)帶來新的理念以及新的教學(xué)模式。旨在研究基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的“慕課”教學(xué)模式，為“慕課”教育教學(xué)的開發(fā)和創(chuàng)新提供了新的方向。

移動(dòng)學(xué)習(xí)慕課教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)一、前言

移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者使用移動(dòng)設(shè)備終端在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式，在數(shù)字化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上更加網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化。特別是近幾年，移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備涉及到很多方面，智能手機(jī)、筆記本電腦、平板電腦、MP5等，以運(yùn)行于移動(dòng)設(shè)備終端的APP更是接踵而至，快速發(fā)展了起來。移動(dòng)學(xué)習(xí)靈活多便、先進(jìn)高效，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)地點(diǎn)隨時(shí)變化性是移動(dòng)學(xué)習(xí)最明顯最有利的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)使用互聯(lián)網(wǎng)，借助于移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，都可以加入到一個(gè)新的虛擬課堂教學(xué)模式中，這個(gè)新的教學(xué)模式就是“慕課”。

“慕課”的英文（Massive Open Online Courses，MOOC），是大規(guī)模開放在線課程的意思，是以網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)和連通主義理論為基礎(chǔ)的，其自身具有課程體系嚴(yán)謹(jǐn)完整、課程短小微視頻、課程碎片化互聯(lián)、授課時(shí)間靈活以及課程資源開放等特點(diǎn)?！澳秸n”的出現(xiàn)，大面積擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容的覆蓋程度，音頻、視頻等常用教學(xué)方式也節(jié)約了教師的書寫板書時(shí)間，提高了教學(xué)管理的效率，同時(shí)表現(xiàn)形式更生動(dòng)形象，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！澳秸n”作為一種嶄新的在線課程教育模式，徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種新的教學(xué)模式的出現(xiàn)促進(jìn)了高等教育的公平，為高校的發(fā)展提供了機(jī)遇，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

全面發(fā)展推廣基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的“慕課”教學(xué)模式，改革原有的“慕課”教學(xué)模式，重建課堂教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)“一言堂”注入式教學(xué)模式，創(chuàng)新“慕課”課程新的教育教學(xué)模式，如O2O（Online To Offline）一體化教學(xué)、微視頻與交互式練習(xí)相結(jié)合模式。追求興趣教學(xué)和個(gè)性化培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、交流協(xié)作，開展師生互動(dòng)交流的協(xié)作學(xué)習(xí)模式，更加方便的使學(xué)習(xí)者獲得更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全球教育資源的共享，對教學(xué)教育產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。

二、“慕課”教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀綜述

“慕課”這一新的教學(xué)模式的發(fā)展，講解范圍的大范圍擴(kuò)大，已經(jīng)得到了國內(nèi)外大量學(xué)者的支持，這種教學(xué)模式著重講究循序漸進(jìn)式的教學(xué)方法，一點(diǎn)點(diǎn)地把初學(xué)者培養(yǎng)成專業(yè)知識(shí)的高材生。同時(shí)，學(xué)生在整個(gè)“慕課”學(xué)習(xí)過程中，都在同一程度開始學(xué)習(xí)的，可以有效地減少學(xué)者的學(xué)習(xí)壓力?！澳秸n”教學(xué)模式的教學(xué)水平較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)要高，微課程內(nèi)容不斷豐富，選擇教師資格方面比較嚴(yán)格，教學(xué)質(zhì)量水準(zhǔn)有一定的提高。目前，“慕課”這中教學(xué)方式在高校中非常流行，優(yōu)秀教師的生動(dòng)講解，會(huì)大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生對知識(shí)的渴求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

“慕課”教學(xué)模式的發(fā)展主要是注重專業(yè)知識(shí)、技術(shù)的訓(xùn)練和培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)者的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是最基本的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再投入大量時(shí)間在專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用方面，大大提升應(yīng)用能力，能使他們在以后的工作中熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，以最快的速度適應(yīng)自己的本職工作。這與傳統(tǒng)的“一言堂”課堂教學(xué)相比較，明顯加強(qiáng)了對知識(shí)應(yīng)用的運(yùn)用，可以通過各種不同類型的考試來檢驗(yàn)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)掌握的程度，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用的水平。

“慕課”的微課程教學(xué)模式有三種，第一種是講課傳授式微課程，教師需要遵照課程的要求，通過模塊化一段一段進(jìn)行授課錄制，然后經(jīng)過后期剪輯轉(zhuǎn)換，最后完成微課程，時(shí)間通?？刂圃?～10分鐘。第二種就是PPT模式的微課程，是由音效、文字、圖畫組成，設(shè)計(jì)PPT轉(zhuǎn)換為自動(dòng)播放功能，最后制作成視頻格式，時(shí)間通常在5～8分鐘左右。最后一種就是情景劇式的微課程，對要授課的內(nèi)容采取情景劇策劃設(shè)計(jì)，撰寫腳本，選擇老師、場地開展拍攝，然后經(jīng)過后期的視頻剪輯制作，最后完成微課程，時(shí)間通常在6～10分鐘?！澳秸n”的微課程與傳統(tǒng)的在線視頻教學(xué)相比，向?qū)W習(xí)者傳授課程不容易造成他們的視覺疲勞，可以有效的提升學(xué)習(xí)效率和提高學(xué)習(xí)效果，微視頻給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很大的方便，更有利于學(xué)習(xí)者保持一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

John Daniel認(rèn)為“慕課”教學(xué)模式與傳統(tǒng)的授課模式稍有差距，但差距不大，是傳統(tǒng)授課模式的變形，較大程度還是要依靠學(xué)生自己，但這種教學(xué)模式具有極大的發(fā)展?jié)摿Γ陂_始提出時(shí)就以獨(dú)特的大規(guī)模開放性獲得了特別關(guān)注。鄧宏鐘認(rèn)為“慕課”這種教學(xué)模式是一種嶄新的模式，與現(xiàn)代的課堂教育模式相比沒有時(shí)間空間的約束、開放程度大門檻低，特有的在線課堂、知識(shí)學(xué)習(xí)方式都贏得了全球的青睞，推動(dòng)了全球的資源開放共享。除了能夠給學(xué)習(xí)者提供好的教學(xué)資源，“慕課”是實(shí)際地把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，它特有的自主學(xué)習(xí)充分給學(xué)習(xí)者自由選擇自己感興趣的課程，并且在學(xué)習(xí)過程中能夠根據(jù)自己時(shí)間和環(huán)境來合理安排課程學(xué)習(xí)。

“慕課”教學(xué)模式的發(fā)展革新了當(dāng)代傳統(tǒng)的高等教育，利用網(wǎng)絡(luò)便捷性等優(yōu)點(diǎn)給教育注入了新的活力，通過微課程的教學(xué)模式，大大提高了學(xué)習(xí)者的興趣，使得教學(xué)不再枯燥。但是，光是通過這一種微課程的“慕課”教學(xué)模式不足以推動(dòng)更大的發(fā)揮，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)課程時(shí)也會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)的限制，在沒有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下就不能根據(jù)自己的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以要對“慕課”教學(xué)模式實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新，采用移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式改變傳統(tǒng)“一言堂”注入式教學(xué)模式，將會(huì)對“慕課”教學(xué)模式的發(fā)展贏得更大的上升空間。

三、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的“慕課”教學(xué)模式研究

“慕課”已經(jīng)發(fā)展的教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)課程時(shí)會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)的限制，在沒有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下就不能根據(jù)自己的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以要對“慕課”教學(xué)模式實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新，研究基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的“慕課”教學(xué)模式。

1.O2O一體化教學(xué)的“慕課”教學(xué)模式

隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)O2O一體化教學(xué)慢慢深入到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，O2O一體化教學(xué)改變了現(xiàn)有的“慕課”傳統(tǒng)教學(xué)模式。O2O一體化教學(xué)是一種運(yùn)用電子商務(wù)的O2O平臺(tái)線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，根本上改進(jìn)了課程傳統(tǒng)教學(xué)方法，在傳授新知識(shí)的同時(shí)，還要回顧舊知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。在線上設(shè)置專題討論組或者老師學(xué)習(xí)者互動(dòng)教學(xué)的形式，通過這種方式強(qiáng)化教學(xué)，線上線下密切的配合，由優(yōu)秀專業(yè)教師負(fù)責(zé)，在線回答學(xué)習(xí)者提出的問題，并與他們進(jìn)行充分探討。在線上教學(xué)教育的同時(shí)，也不能忽視線下教學(xué)，線下教學(xué)是監(jiān)測學(xué)習(xí)者線上教學(xué)的重要手段，所以要將線上線下教學(xué)結(jié)合在一起，只有這樣才能高度體現(xiàn)O2O一體化教學(xué)的巨大優(yōu)勢。

對于O2O一體化教學(xué)，可以開發(fā)移動(dòng)智能終端APP，學(xué)習(xí)者可以通過掃描二維碼或者應(yīng)用商店下載登錄“慕課”APP，隨時(shí)掌握課程信息和教學(xué)內(nèi)容，還可以進(jìn)行資源的在線下載及離線觀看，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的教學(xué)課件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這種基于智能終端APP的O2O一體化“慕課”教學(xué)模式彌補(bǔ)了“慕課”教育受時(shí)間、空間控制的不足，學(xué)習(xí)者能夠使用移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)獲取學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)時(shí)間及學(xué)習(xí)進(jìn)程完全由自己控制，迎合了學(xué)習(xí)者內(nèi)在的知識(shí)需求。

2.微視頻與交互式練習(xí)相結(jié)合的“慕課”教學(xué)模式

交互式微視頻是指一種播放時(shí)間短的視頻，一般介于5～20分鐘，適合于所有移動(dòng)學(xué)習(xí)智能終端瀏覽和交互。微視頻與交互式練習(xí)相結(jié)合的“慕課”教學(xué)模式有助于給學(xué)習(xí)者自主思維營造良好的氛圍，充分激發(fā)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者自主創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，激勵(lì)學(xué)習(xí)者對未知領(lǐng)域充滿興趣，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的效率。交互式教學(xué)包括了網(wǎng)絡(luò)與人、人與人之間的互動(dòng)和來往，將學(xué)習(xí)建立在師生知識(shí)和情感交流的基礎(chǔ)上，教師則扮演了組織和促進(jìn)的角色，學(xué)習(xí)者就是要通過自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)在交互教學(xué)中不斷提高。

基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的微視頻與交互式練習(xí)相結(jié)合的“慕課”教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以通過微信、QQ學(xué)習(xí)平臺(tái)關(guān)注“慕課”公眾號(hào)、添加好友以及加入交流群，都可以輕松的實(shí)現(xiàn)“慕課”教學(xué)的優(yōu)勢，還可以使用云端服務(wù)，將“慕課”教學(xué)內(nèi)容存儲(chǔ)到微云進(jìn)行資源管理和保存，還可以利用微信、QQ配套的印象筆記等應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)管理，也可以通過離線留言方式提出問題。學(xué)習(xí)者還可以進(jìn)行微信、QQ的訂閱推送，教學(xué)課程信息和學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)推送，支持學(xué)習(xí)者在泛在環(huán)境下進(jìn)行主動(dòng)地課程學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

“慕課”時(shí)代的來臨，給我們帶來了全新的教學(xué)理念，基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的“慕課”教學(xué)新模式靈活運(yùn)用信息技術(shù)改造了學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建了新的“慕課”教學(xué)模式，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)給予了幫助，同時(shí)大幅度提升了教學(xué)水平。全面發(fā)展推廣基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的“慕課”教學(xué)模式，改革過去現(xiàn)有的“慕課”教學(xué)模式，致力于興趣教學(xué)和個(gè)性化培養(yǎng)，大力推崇學(xué)生自主探究、交流協(xié)作，積極開展師生互動(dòng)交流的協(xié)作學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)全球教育資源的共享，對教學(xué)教育發(fā)展帶來巨大提升，產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。

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資助項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題，東北石油大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目。