劉萍

摘 要：在我國的教育體系當(dāng)中，幼兒園教育是非?；A(chǔ)的組成部分，為了讓幼兒的身心健康得到良好的成長，應(yīng)該堅(jiān)持與家庭教育互補(bǔ)，從而促使幼兒在家庭當(dāng)中、在幼兒園當(dāng)中，都可以積極的學(xué)習(xí)、進(jìn)步，提高幼兒的競爭力，為今后的成長和進(jìn)步，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章針對(duì)家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：家庭教育；幼兒園教育；互補(bǔ)

從客觀的角度來分析，家庭教育是幼兒園教育的延伸部分，幼兒園教育的實(shí)施過程中，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，無論是活動(dòng)的安排，或者是學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定，亦或者是游戲的實(shí)施，都是為了讓幼兒的身心得到健康成長。但是在家庭教育中，則是為了讓幼兒更好的放松，能夠擁有一個(gè)和諧的環(huán)境，不知不覺的推動(dòng)幼兒進(jìn)步。因此，家庭教育與幼兒園教育的互補(bǔ)，具有一定的必要性。

一、利用家庭教育為幼兒園教育做好準(zhǔn)備

現(xiàn)階段的很多幼兒，在去幼兒園之前，或者是進(jìn)入到幼兒園以后，都會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的哭鬧現(xiàn)象，這主要是因?yàn)椋∨笥巡幌矚g離開自己的父母，一時(shí)之間無法對(duì)幼兒園的環(huán)境充分適應(yīng)，從而產(chǎn)生的心理落差和行為落差現(xiàn)象。幼兒的成長必須要經(jīng)歷各種實(shí)踐和自身的變化，因此，我們應(yīng)該利用家庭教育，為幼兒園教育做好準(zhǔn)備，減少幼兒的身心受傷情況。首先，在日常的家庭教育中，要不經(jīng)意間對(duì)幼兒良好的灌輸幼兒園的教育理念和有好處的地方。例如，小朋友很喜歡與其他的小伙伴一起玩耍，鄰里之間的孩子都比較熟悉。可以向幼兒告知，進(jìn)入到幼兒園以后，會(huì)有更多的小伙伴在一起玩耍，每天都會(huì)很開心。同時(shí)，考慮到幼兒的年齡和心理，也可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法完成，促使小朋友對(duì)幼兒園產(chǎn)生較高的欲望。其次，幼兒園教育實(shí)施之前，家庭教育需要灌輸一些有利幼兒成長的知識(shí)，包括簡單的字母、字詞、英語單詞等等，這些都可以對(duì)幼兒實(shí)施教育，促使他們對(duì)幼兒園教育能夠更好的適應(yīng)、接受。

二、家庭教育與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)的對(duì)策

（一）家庭環(huán)境的布置，要符合幼兒年齡特點(diǎn)

從教育的角度來分析，幼兒園教育在實(shí)施的過程中，完全是為幼兒進(jìn)行服務(wù)的，因此在園內(nèi)環(huán)境的布置上，會(huì)直接從幼兒需求的角度出發(fā)，同時(shí)還會(huì)不斷的對(duì)社會(huì)上的新理念、新觀點(diǎn)進(jìn)行融入，這樣就可以最大限度的讓幼兒園教育走向更高的層次。家庭教育在實(shí)施的過程中，必須要與幼兒園教育良好的銜接在一起，不能總是按照家長的意愿來完成。建議在今后的教育工作中，家庭環(huán)境的布置，應(yīng)該更加符合幼兒的年齡特點(diǎn)。首先，幼兒在園中適應(yīng)以后，會(huì)對(duì)家庭的某些東西產(chǎn)生厭惡，原因在于，家庭的布置和幼兒園不同，不能帶來相同的感受。此時(shí)，家長可適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒園環(huán)境做出借鑒，讓幼兒回到家中以后，仍然保持高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者是減少對(duì)家庭物品的破壞。其次，家庭環(huán)境的布置過程中，要求家長對(duì)幼兒的想法積極關(guān)注。例如，在購買玩偶，或者是為幼兒更換床鋪的過程中，選擇他們喜歡的圖案，這樣就可以獲得幼兒更多的歡迎，從而將家庭教育、幼兒園教育更好的融合在一起，讓幼兒的身心成長，獲得更多的保障。

（二）規(guī)律安排幼兒的生活和作息時(shí)間

就家庭教育本身而言，其表現(xiàn)出一定的隨意性，很多家長都沒有辦法騰挪出專門的時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行教育。因此，為了讓兩種教育可以更好的融合，可嘗試規(guī)律安排幼兒的生活和作息時(shí)間。在幼兒園教育當(dāng)中，幼兒的生活、作息是非常規(guī)范的，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和放松、身體成長、心理穩(wěn)定等，都具有較大的積極作用。家庭教育適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合幼兒園教育標(biāo)準(zhǔn)來完成，一方面可以讓幼兒獲得更多的玩耍時(shí)間，另一方面不會(huì)影響幼兒的正常成長。例如，家長應(yīng)該經(jīng)常與幼兒教師溝通，了解幼兒園在各種生活習(xí)慣上的要求以及幼兒在園的表現(xiàn)。比如幼兒園要求幼兒不能挑食、偏食，吃飯時(shí)雙腳并攏不亂動(dòng)，不能大聲吵鬧，吃飯后擦嘴巴等，家長可以借鑒學(xué)習(xí)，鞏固幼兒好的生活習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方面家長應(yīng)該及時(shí)了解幼兒園在近段時(shí)間內(nèi)的計(jì)劃安排，從而配合和鞏固幼兒的學(xué)習(xí)成果。通過實(shí)施這樣的教育方法，可以讓幼兒更好的約束自己，避免形成某些不好的習(xí)慣。

（三）努力鍛煉幼兒的能力

家庭教育與幼兒園教育進(jìn)行互補(bǔ)的過程中，幼兒能力的鍛煉是非常重要的組成部分，絕對(duì)不能有任何的忽視。例如，幼兒的行動(dòng)能力提升過程中，家長應(yīng)該讓幼兒幫助自己來攜帶某些東西，或者是拿取某些東西，然后給予鼓勵(lì)的話語，幼兒的行動(dòng)能力獲得長期提升后，還可以進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，促使幼兒的內(nèi)心保持高興，今后的成長也更加順利。

三、總結(jié)

本文對(duì)家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，比較符合預(yù)期，各方面未出現(xiàn)嚴(yán)重的不足。日后，應(yīng)繼續(xù)在教育互補(bǔ)方面深入研究，探討較多的實(shí)施方案，讓幼兒的成長和培養(yǎng)，獲得更多的支持。

參考文獻(xiàn)：

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