高龍超

摘 要：在新課程改革下，初中生物教學(xué)的要求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，以往對理論知識(shí)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ趯?shí)踐操作能力的掌握。在新課程背景下，初中生物教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇。生物教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。但是，當(dāng)前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著一些弊端，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。我國生物教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響依然根深蒂固，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度依然不夠，尤其是在較為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，這種情況就更為普遍。本文針對上述情況，對新課程改革下農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行研究，以期為農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)提供有效的建議。

關(guān)鍵詞：新課程改革；農(nóng)村；初中生物；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)

一、引言

新課程改革的不斷推進(jìn)背景下，初中生物教材的內(nèi)容改革也在不斷進(jìn)行，并且初見成效，在一定程度上為初中生物教學(xué)提供了新的發(fā)展動(dòng)力，探究學(xué)習(xí)方法也隨著教學(xué)內(nèi)容的改革不斷被更加廣泛的應(yīng)用。但是在很多農(nóng)村中學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的受關(guān)注程度明顯不足，教師的教學(xué)重點(diǎn)依然集中在知識(shí)理論教學(xué)上，此外，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及技術(shù)條件等方面也得不到滿足，這就使得農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性也得不到切實(shí)的保證。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，改善辦學(xué)條件

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，然而，在很多農(nóng)村學(xué)?；緵]有專門的生物實(shí)驗(yàn)室，以至于很多生物教師不得不把實(shí)驗(yàn)操作課改成實(shí)驗(yàn)演示課，甚至在黑板上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的講解也很常見。在實(shí)驗(yàn)器材方面，破損和逐年報(bào)廢的器材沒有得到及時(shí)的補(bǔ)充，此外很多教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材已經(jīng)過于陳舊不再符合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)驗(yàn)需求。這就導(dǎo)致了很多生物實(shí)驗(yàn)既沒有實(shí)驗(yàn)場所又缺少實(shí)驗(yàn)器具。由于實(shí)驗(yàn)條件不足，農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的知識(shí)講授難度更大了，本來可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理解、記憶的知識(shí)原理現(xiàn)在又轉(zhuǎn)為抽象的知識(shí)講解。要從根本上改變這一現(xiàn)狀，就需要各級領(lǐng)導(dǎo)予以高度重視，對農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行建立和完善，不斷更新實(shí)驗(yàn)器材，為農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境，這也是農(nóng)村生物教學(xué)順利開展的重要前提。

三、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，進(jìn)行生活化生物實(shí)驗(yàn)學(xué)

在農(nóng)村初中生物教學(xué)中，教師可以將農(nóng)村生活中隨處可見的生物教材隨時(shí)利用起來，取材方面而且成本較低。例如，在進(jìn)行“花的結(jié)構(gòu)”的生物課堂教學(xué)中，由于當(dāng)時(shí)處于冬季，筆者就僅憑自己的精力去尋找多種多樣的花實(shí)在有一定難度，因此，筆者就動(dòng)員學(xué)生從家中帶來各種花卉，其中包括茶花、葫蘆花、三角梅等，個(gè)別學(xué)生帶來的花還有磁性和雄性的區(qū)分，筆者為學(xué)生提供放大鏡和刀片，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察花的結(jié)構(gòu)，一節(jié)課下來，學(xué)生不僅對花的結(jié)構(gòu)有多了解，還知道了單性花、兩性花以及變態(tài)葉等相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣高漲。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

初中生物教師要積極提高對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，尤其是在農(nóng)村地區(qū)更要促進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，為農(nóng)村初中生提供更大的發(fā)展和提升空間。面對新課程改革，部分教師的參與積極性不高，缺乏緊迫感，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于初中生物教學(xué)的重要意義，更不會(huì)主動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，對于農(nóng)村的天然實(shí)驗(yàn)資源利用不夠充分，即使進(jìn)行被動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)效果也并不理想。因此，農(nóng)村初中生物教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，將課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合，多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)。例如，對于顯微鏡的使用方法的教學(xué)中，教師自身對于顯微鏡的具體使用方法也不是全面了解，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了方法教學(xué)，也存在很多錯(cuò)誤。這種情況下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果以及探究能力都會(huì)受到影響，生物教學(xué)又回到了死記硬背的理論教學(xué)模式。由于中考長時(shí)間不考生物學(xué)，也致使生物教學(xué)得不到重視，加之生物教師較少，教師的教學(xué)任務(wù)較重，很多教師面對新課標(biāo)的要求，多數(shù)都是被動(dòng)應(yīng)付，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革更是力不從心。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的系統(tǒng)性工作，除了要配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材外，對于專職實(shí)驗(yàn)人員的增配也很必要，現(xiàn)有的生物教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加培訓(xùn)，才能進(jìn)一步提高農(nóng)村初中生物教學(xué)的水平。

五、利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教書作為優(yōu)化生物教學(xué)的主體，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該努力提高自身的觀察能力、實(shí)驗(yàn)思維能力以及實(shí)驗(yàn)操作能力，積極改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開展多種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供更多有利的機(jī)會(huì)。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)器材和教學(xué)資源，達(dá)成教學(xué)資源為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的目的。在農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)條件不足的情況下，積極利用現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段，收集網(wǎng)絡(luò)資料制作成PPT課件，克服實(shí)驗(yàn)儀器短缺的困難，提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效果。

六、進(jìn)行考試評價(jià)方法的改革

為了調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)村生物教師參與課改的積極性，為初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一個(gè)上升有臺(tái)階，就要盡快建立與新課程理念一致、切合新教材實(shí)際的考核評估機(jī)制。當(dāng)前對于教師教學(xué)成果的考核集中在對成績、名詞的排列上，如果將課改過程、進(jìn)修培訓(xùn)過程及成果也納入考核，制定一系列政策鼓勵(lì)和支持中、青年教師承擔(dān)新課改的任務(wù)，將實(shí)驗(yàn)開出率作為衡量生物教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)極大的促進(jìn)農(nóng)村初中生物教學(xué)水平的提升。

七、結(jié)束語

總而言之，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占據(jù)著重要地位，農(nóng)村初中生物教師要對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行積極地改革和創(chuàng)新，探究高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，給農(nóng)村初中生帶來全新的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，從而不斷拓寬初農(nóng)村中生的視野，促進(jìn)農(nóng)村初中生的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在很多不足，生物教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平也亟待提高，只要各方都對農(nóng)村初中生物教學(xué)現(xiàn)狀給予更多關(guān)注和支持，這種現(xiàn)狀定會(huì)得到極大改善。

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