劉芬芳

摘 要：游戲是小學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)方式，教師采用游戲的教學(xué)方式會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而在游戲的快樂氛圍中逐步掌握語言知識，提高語言技能。本文主要探究了教師采用游戲的教學(xué)模式鼓勵學(xué)生探究英語知識，會促進(jìn)學(xué)生喜愛英語，進(jìn)而提高語言綜合運用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)法；興趣；綜合能力

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”英語學(xué)習(xí)更是與興趣密不可分。學(xué)生有了興趣就會主動地記憶單詞，練習(xí)句型，在實踐中強化對英語的認(rèn)識，提高自己的表達(dá)能力和實踐應(yīng)用能力，達(dá)到活學(xué)活用的目的。如果沒有興趣，英語對于學(xué)生來說就像是難懂的天書一樣，學(xué)起來枯燥無味，為此，教師要善于通過游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)出有趣的課堂，使英語課堂可以成為學(xué)生向往的知識殿堂，用寓教于樂的方式來點燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

一、利用游戲?qū)W習(xí)單詞，夯實基礎(chǔ)

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最不容易記憶和掌握的部分。很多學(xué)生都會說英語單詞背了就忘，記不住。其實這是很正常的事情，學(xué)生沒有生活在英語語言環(huán)境中，離開課堂英語使用的機會是很少的。為了增加學(xué)生使用英語的機會，也為了給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來快樂和樂趣，教師可以組織學(xué)生采用游戲的方式來記憶單詞，幫助學(xué)生在無形中夯實語言基礎(chǔ)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“你演我猜”“單詞對對碰”“送單詞寶寶回家”等不同的游戲?！澳阊菸也隆币簿褪牵航處煂⒈菊n的詞匯制作成卡片，之后找一名學(xué)生找到講臺上通過看卡片的方式來了解單詞，之后面對其他學(xué)生進(jìn)行表演，將卡片上的單詞通過描述和做動作的方式讓學(xué)生猜，猜對了就可以換下一個。學(xué)生的表演和描述可以夸張一點，好笑一點，不僅可以幫助學(xué)生記憶單詞，而且還可以活躍課堂氛圍，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快樂和樂趣。學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無限的，課堂上的表演和猜詞也會給教師帶來很多驚喜，有利于學(xué)生帶著濃厚興趣去記憶單詞。

“單詞對對碰”就是：教師將本課單詞和漢語意思都制作成卡片，并且把這些單詞和漢語意思雜亂地粘貼到黑板上。課堂上將學(xué)生分成若干小組，鼓勵學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行單詞對對碰——給單詞選擇正確的含義，并將他們粘貼到一起，給單詞和漢語意思配對。每一組單詞可以為小組加一分，如果都答對了用時最少的小組為獲勝小組。教師在游戲環(huán)節(jié)中引入小組競爭機制，使學(xué)生可以積極踴躍地參與到課堂探究中，產(chǎn)生記憶和背誦單詞的主動性，他們都有好勝心，都希望自己的小組可以脫穎而出，更希望自己可以為小組掙得分?jǐn)?shù)。這樣學(xué)生在課下就會主動地背單詞，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

“送單詞寶寶回家”主要是教師在學(xué)生積累了一些詞匯后，為了使學(xué)生可以系統(tǒng)化這些詞匯，在大腦中形成一個詞匯網(wǎng)。教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起玩這個游戲：教師在黑板上畫上幾個小房子，這些就是單詞的家，比如“表示顏色的詞匯”“表示職業(yè)的詞匯”“表示學(xué)習(xí)用品的詞匯”“表示家庭成員的詞匯”等等，鼓勵學(xué)生將具有共同特點的詞匯，分別寫入他們的家。這樣學(xué)生可以總結(jié)出“表示顏色的詞匯”：blue，orange，red“表示職業(yè)的詞匯”：doctor，teacher，worker“表示學(xué)習(xí)用品的詞匯”：book，pencil，ruler“表示家庭成員的詞匯”：father，mother，sister等等。學(xué)生在總結(jié)中會對單詞形成系統(tǒng)化的認(rèn)識，更清楚地了解詞匯的分類和特點，對這一類單詞也有了更清楚的掌握，從而達(dá)到精通和掌握的目的。

二、利用游戲?qū)W習(xí)句型，培養(yǎng)興趣

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教師采用游戲的教學(xué)方式會大大地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生參與到課堂探究中，主動地通過體驗和實踐的方式來獲得英語知識。教師要多引導(dǎo)學(xué)生通過參與和實踐的方式來練習(xí)英語句型，達(dá)到理解和掌握的目的。

例如在學(xué)習(xí)“How tall are you？”時，教師就可以鼓勵學(xué)生玩“句子接龍”的游戲：教師說出第一個句子“how tall are you？”后面的學(xué)生依次做出回答：“Im 145cm.”“youre shorter than me.”或者是“youre 3cm taller than me.”每一個學(xué)生的回答可以是一樣的，也可以是不同的，具有自己個性特點的。當(dāng)學(xué)生把本課的句型練習(xí)一遍后，后面的學(xué)生繼續(xù)提出問題，循環(huán)往復(fù)，直到全班學(xué)生都得到練習(xí)后，游戲結(jié)束。游戲練習(xí)中，學(xué)生對本節(jié)課的重點句型以及回答方式做出了反復(fù)的練習(xí)，提高了學(xué)生對新句型的掌握能力，達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。

在練習(xí)句型時，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起玩“simaon says”的游戲：全班學(xué)生都起立，教師發(fā)布命令，命令前要有“simaon says”的指令，學(xué)生就按照要求去做，如果沒有學(xué)生則不用做出任何動作，做錯的學(xué)生則可以坐下，被游戲淘汰。教師發(fā)出的命令可以是“open your mouth”“touch your eyes”“clap your hands”等等，使學(xué)生在練習(xí)中分清每一個動作，以及身體中的每一個器官，化解句型中的難點，也促進(jìn)了學(xué)生自己表達(dá)時可以脫口而出。

三、利用游戲練習(xí)聽說，靈活應(yīng)用

具有一定的聽說能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的。口語利用游戲的無意注意的特征，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生形成正確的英語學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寓教于樂，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在游戲中可以采用多樣的方式來表現(xiàn)自己，尊重了學(xué)生的獨立人格，使學(xué)生可以獲得知識，創(chuàng)造性地應(yīng)用知識。例如在學(xué)習(xí)“where did you go？”時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起玩“表演游戲”，鼓勵學(xué)生將課文中的內(nèi)容通過自編、自演的方式表達(dá)出來，達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。小組學(xué)生為了使自己的表演精彩絕倫，都會絞盡腦汁想出很多有意思的創(chuàng)意，在表演中運用：the British Museum，the London eye，palce，river等詞匯和句型，同時了解西方的名勝古跡，提高自己的合作能力和語言運用能力。教師在表演中要鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，使英語課堂充滿活力，呈現(xiàn)出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性的產(chǎn)生。

總之，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)。學(xué)生有了興趣就會認(rèn)真參與到課堂探究中，在潛移默化中豐富自己的語言知識，提高自己的語言技能，實現(xiàn)全面發(fā)展。

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