李桂花

摘 要：實(shí)施新課改以來，初中的語文教學(xué)在閱讀教學(xué)、背誦教學(xué)、作文教學(xué)等教學(xué)內(nèi)容方面依然存在著不少問題，比如學(xué)生厭惡閱讀和作文，背誦時(shí)依然采取死記硬背的方式，背誦效果不理想等等。分析問題背后的成因，主要是教學(xué)方法沒有隨新課改的要求而作出改變。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)方法；教學(xué)成效

初中的語文教學(xué)主要包括字、詞、句、段基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，閱讀教學(xué)，背誦教學(xué)，作文教學(xué)等教學(xué)內(nèi)容。從當(dāng)下的教學(xué)成效情況來看，初中的語文教學(xué)在這幾個(gè)方面的教學(xué)成效都還不夠理想。作為初中老師，從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、背誦、作文等方面提升學(xué)生的語文能力、提升教學(xué)成效是我們共同面對的問題。在下文中，筆者分別從上述幾個(gè)方面論述提高初中語文教學(xué)成效的方法。

—、基礎(chǔ)知識(shí)——課前預(yù)習(xí)完成自學(xué)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)好習(xí)慣，有助于學(xué)生提前了解和掌握老師將要講述的內(nèi)容，能提高學(xué)習(xí)效果。在語文學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)也是必不可少的，通過對課文和古詩詞等進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生可提前掌握一些生字詞，提前理解文章的主要內(nèi)容，提前為文章劃分段落層次，提前了解文章的中心思想。

因此，在初中語文教學(xué)中，老師也要鼓勵(lì)和要求學(xué)生在上課之前提前做好預(yù)習(xí)，能自己學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，一定要在預(yù)習(xí)時(shí)把能掌握的內(nèi)容都掌握了，比如生字、生詞，通過查字典、看課文注釋等方式，自己了解讀音和意義；或者可以將生字、詞用筆標(biāo)記出來，在課堂交流學(xué)習(xí)中進(jìn)行掌握。

二、閱讀——應(yīng)以學(xué)生為主體

當(dāng)前許多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中厭惡閱讀，覺得閱讀很無聊很枯燥，覺得無法歸納文章的段落大意，無法得出文章的中心思想，這和老師平常的閱讀教學(xué)有著很大的關(guān)系。在閱讀教學(xué)中，老師習(xí)慣于為學(xué)生“包辦”，比如在講一篇課文或講某一首古詩詞時(shí)，在介紹了作者、寫作背景之后，就直接告訴學(xué)生文章要怎么分層，其中心思想是什么，而不給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間、機(jī)會(huì)。學(xué)生在課堂中得不到閱讀方式和閱讀方法的鍛煉，所以在課下的作業(yè)和考試中遇到閱讀題時(shí)，常常一頭霧水，不知所措。

據(jù)此，老師在語文課堂教學(xué)中一定要以學(xué)生為主體，給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓其進(jìn)行自主閱讀，自己劃分段落層次、歸納段落大意、思考并提煉文章的主題思想，當(dāng)然也可安排學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。由于段落大意和主題思想等不是死的知識(shí)，因此在聽取學(xué)生回答問題和批改作業(yè)、試卷時(shí)，只要學(xué)生言之有理即可，以鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀。

三、背誦——在課堂上進(jìn)行理解式背誦

如今，許多學(xué)生對所背誦的內(nèi)容“考過即忘”，或者在背誦的內(nèi)容中，知道上句可以寫出下句，但是知道下句時(shí)卻很難寫出上句。這些問題主要是因?yàn)閷W(xué)生在背誦時(shí)依然沿用傳統(tǒng)的死記硬背方式，而老師沒有及時(shí)予以糾正。

基于上述的問題，教師在進(jìn)行背誦教學(xué)時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行理解記憶和默背，盡量不要進(jìn)行朗讀背誦。比如，在講授陶淵明的《飲酒》時(shí)，邊講解就邊讓學(xué)生進(jìn)行理解式背誦，每講解兩句就和學(xué)生一起背誦一次，在講述的過程中，不斷對前面的詩句加以背誦鞏固。這樣，在講完整首詩之后，使學(xué)生也能相應(yīng)地通過理解背誦整首詩。

四、作文——培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力

作文也是初中語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，許多初中學(xué)生厭惡寫作文，對寫作文毫無興趣，而且寫出的作文常常是寫人粗筆勾勒、敘事記流水賬、寫景走馬觀花、抒情不痛不癢。

據(jù)此，老師在作文教學(xué)的過程中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，通過對生活、對環(huán)境進(jìn)行觀察、思考等方式讓學(xué)生積累寫作素材，古人常說“讀書破萬卷，下筆如有神”，這就要求我們多讀書，讀好書，以讀促寫，從讀中吸取寫作的養(yǎng)分，通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課內(nèi)外閱讀、背誦古詩詞等方式提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李頡.初中語文課堂教學(xué)效率探析[D].陜西師范大學(xué)，2012.