陳昌黎

摘 要：隨著人們對青少年學(xué)生健康成長的重視程度不斷提高，初中體育教學(xué)受到人們的重視。本文以初中體育學(xué)科中的田徑教學(xué)為例，采用目標(biāo)教學(xué)模式對其進(jìn)行實踐教學(xué)分析，并提出針對性的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)科；目標(biāo)教學(xué)；體質(zhì)健康

一、引言

隨著體育考試改革的不斷深入，新的考試方式使學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度越來越高。中考體育考試的加入，使體育教師在教學(xué)中要事先制訂詳細(xì)而周全的教學(xué)計劃，讓學(xué)生認(rèn)識到體育成績的重要性，進(jìn)而更加自覺主動地參與到體育教學(xué)中。為了使體育教學(xué)的效果更加顯著，體育教師開始嘗試引入多樣化的教學(xué)方法，其中目標(biāo)教學(xué)法受到初中體育教師的重視和歡迎。

相對于傳統(tǒng)的體育學(xué)科教學(xué)模式，目標(biāo)教學(xué)模式具有一定的優(yōu)勢。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置方面，目標(biāo)教學(xué)法使體育教學(xué)目標(biāo)更加明確，對內(nèi)容有引領(lǐng)作用；在教學(xué)要求方面，目標(biāo)教學(xué)法能夠使教學(xué)過程可量化定制，強(qiáng)調(diào)知識、技能與態(tài)度同等重要；在教學(xué)方法層面，目標(biāo)教學(xué)法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的引導(dǎo)作用，實現(xiàn)多種教學(xué)方法并行；在教學(xué)步驟方面，目標(biāo)教學(xué)法更加精細(xì)；在教學(xué)評價上，目標(biāo)教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)隨時反饋評價與階段形成性測試，進(jìn)而保障教師可以準(zhǔn)確、隨時地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、初中體育目標(biāo)教學(xué)模式的教學(xué)實驗構(gòu)建

1.教學(xué)實驗?zāi)繕?biāo)及對象

在本文的教學(xué)實驗研究中，以目標(biāo)教學(xué)模式為教學(xué)方法，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師則引導(dǎo)整個教學(xué)過程，使教學(xué)的重心從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，進(jìn)而說明目標(biāo)教學(xué)模式能有效提高體育課堂教學(xué)的實效性，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。本文隨機(jī)選取我校初中二年級兩個班級作為教學(xué)實驗對象，其中一個班級設(shè)為對照班，采用傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，另一班級設(shè)為實驗班，采用目標(biāo)教學(xué)模式，以一個學(xué)期為教學(xué)實驗周期，教學(xué)實驗開始與結(jié)束時，分別對學(xué)生進(jìn)行體育成績統(tǒng)計與分析。

2.教學(xué)實驗方法

在設(shè)計教學(xué)實驗時，首先采用文獻(xiàn)分析法，將高水平的研究成果作為本文研究的理論基礎(chǔ)，并通過文獻(xiàn)研究成果來拓寬研究思路。之后對初中體育教學(xué)專家或高級教師進(jìn)行訪談，確定教學(xué)實驗中所涉及的主要研究指標(biāo)。在教學(xué)實驗開始之前，對兩個班級的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括對200米短跑的認(rèn)識、身體素質(zhì)情況、對體育教學(xué)的意見等。

3.教學(xué)實驗設(shè)計及實施

（1）教學(xué)設(shè)計

首先對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，分為教學(xué)總目標(biāo)與教學(xué)子目標(biāo)。總目標(biāo)為：通過體育教學(xué)使學(xué)生掌握基本運動技能，增強(qiáng)體質(zhì)，體驗運動快樂與成功，養(yǎng)成良好的身體鍛煉習(xí)慣。子目標(biāo)分為一級目標(biāo)與二級目標(biāo)，其中一級目標(biāo)為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)；二級目標(biāo)則是對一級目標(biāo)的詳細(xì)分解。教學(xué)中按照學(xué)生性別、體質(zhì)情況進(jìn)行合理的分組，并通過目標(biāo)導(dǎo)入來創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。教學(xué)的程序設(shè)定為：制訂合理目標(biāo)→目標(biāo)定位→提出課題并闡明目標(biāo)→實施目標(biāo)→強(qiáng)化目標(biāo)→教學(xué)反饋及矯正→評價與總結(jié)。教學(xué)評價包括診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價。

（2）教學(xué)實施

首先，對兩個班級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實驗前的測試，測試內(nèi)容包括身體發(fā)育情況、立定跳遠(yuǎn)、肺活量、握力、臺階測試、200短跑等，并將測試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計。其次，以一個學(xué)期的田徑教學(xué)為例進(jìn)行教學(xué)實施，按照對照性實驗的方法，對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)法，實驗班采用目標(biāo)教學(xué)法。以200米短跑中的彎道跑為例，具體教學(xué)實施步驟如下：第一，制訂目標(biāo)，并制訂可能出現(xiàn)的問題的預(yù)防與糾正措施，先對目標(biāo)進(jìn)行定位，包括彎道跑中需要掌握的運動技能，如起跑切線助跑、途中跑身體內(nèi)傾及擺臀、接近直線跑道時身體姿態(tài)調(diào)整；第二，按照目標(biāo)對每個子目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的說明，體育教師做出示范，并結(jié)合每個學(xué)生的實際情況具體實施；第三，結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行分組，并結(jié)合學(xué)情特點和彎道跑技術(shù)要求設(shè)計教學(xué)方法，如小組討論、小組競賽、團(tuán)隊競賽等；第四，對學(xué)生練習(xí)中的情況進(jìn)行觀察，并及時矯正出現(xiàn)的問題；第五，在每節(jié)課完成之后進(jìn)行評價和總結(jié)，肯定和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，滿足他們的心理需求。

4.教學(xué)實驗結(jié)果及分析

在完成教學(xué)實驗之后，分別對實驗班學(xué)生和對照班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和成績測試。200米短跑的測試結(jié)果顯示，無論是對照班還是實驗班學(xué)生，教學(xué)實驗后成績均好于教學(xué)實驗前，實驗班男生與對照班男生200米短跑的進(jìn)步幅度分別為1.83秒和1.14秒，實驗班女生與對照班女生200米短跑的進(jìn)步幅度分別為1.39秒和1.07秒。通過對比可以發(fā)現(xiàn)，實驗班學(xué)生在200米短跑成績的提升上明顯好于對照班，這說明目標(biāo)教學(xué)模式對體育教學(xué)來說具有明顯的實效性。

此外，學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，采用目標(biāo)教學(xué)法的實驗班學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)參與度、體育知識的掌握情況等方面也明顯好于對照班，這說明目標(biāo)教學(xué)模式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的運動潛能，在初中體育教學(xué)中具有積極的作用和教學(xué)價值。

參考文獻(xiàn)：

陳曉琴.初中體育課堂教學(xué)中目標(biāo)教學(xué)模式應(yīng)用探索[J].當(dāng)代體育科技，2013（33）：86.