龔長(zhǎng)根

摘 要：物理在我們的生活中是無處不在的，它與我們的生活息息相關(guān)。而物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。主要是通過對(duì)物理現(xiàn)象的分析、探索、研究，最后得出結(jié)論。因此學(xué)生一定要學(xué)習(xí)物理的精髓，找到合適的出發(fā)點(diǎn)，才會(huì)更加深刻地認(rèn)識(shí)到物理現(xiàn)象的本質(zhì)。但是很多學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況卻是很不樂觀。不僅是學(xué)生自身對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣不夠，還有教師的教學(xué)方法也有待改善。針對(duì)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及如何提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；理論研究

對(duì)于高中的學(xué)生來說，他們面臨的壓力大，時(shí)間緊張。很多學(xué)生都會(huì)將大多的時(shí)間放在語文、數(shù)學(xué)以及英語上面，忽略對(duì)物理的學(xué)習(xí)。雖然他們?cè)谥耙矊W(xué)習(xí)過物理，可是初中的物理知識(shí)都較為淺顯易懂，而對(duì)于高中物理知識(shí)來說，它需要學(xué)生有較強(qiáng)的分析探索能力。但是大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)都較為弱，這樣對(duì)物理的學(xué)習(xí)就會(huì)有些力不從心。再加上有些教師的教學(xué)方式過于老套，對(duì)新課標(biāo)理念的認(rèn)識(shí)不到位，這就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，也不能將物理的真正內(nèi)涵進(jìn)行正確的傳輸，自然物理的學(xué)習(xí)與教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)問題。

一、重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

物理本就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要注意對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力與創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。而不是在教學(xué)中只是以教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的理解能力與知識(shí)領(lǐng)悟能力沒有了解就進(jìn)行教學(xué)。這樣的填鴨式教學(xué)不符合新課標(biāo)的創(chuàng)新型教學(xué)要求。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正帶入課堂，給學(xué)生真正物理學(xué)習(xí)。如在教學(xué)電池的電動(dòng)勢(shì)與內(nèi)阻時(shí)：

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

①讓學(xué)生了解測(cè)定電源的內(nèi)阻與電動(dòng)勢(shì)的基本原理。

②對(duì)于電動(dòng)勢(shì)與內(nèi)阻的教學(xué)會(huì)使用解析法和圖像進(jìn)行分析。

（2）過程與方法

①讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出物理電動(dòng)勢(shì)與內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)原理以及方法。

②讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)中的誤差并進(jìn)行分析。

③讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的數(shù)據(jù)學(xué)會(huì)分析并得出結(jié)論。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

①培養(yǎng)學(xué)生物理觀察、操作以及思維能力的養(yǎng)成，建立對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

②培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路以及在實(shí)驗(yàn)過程中的探索以及質(zhì)疑精神。

③培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與精神。

2.教學(xué)的重難點(diǎn)

（1）內(nèi)阻與電動(dòng)勢(shì)的測(cè)量以及對(duì)于實(shí)驗(yàn)的掌握。

（2）對(duì)于實(shí)驗(yàn)誤差的分析以及對(duì)于過程的探索。

3.實(shí)驗(yàn)器材

電流表1只，電壓表1只，滑動(dòng)變阻器1個(gè)，開關(guān)1個(gè)，導(dǎo)線若干，干電池1節(jié)。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)過程

在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，教師首先要將實(shí)驗(yàn)中所需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行講解，其次就是要將舊知識(shí)進(jìn)行一個(gè)合理的導(dǎo)入，這樣學(xué)生操作起來就會(huì)更快投入。最后學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行記錄分析，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中不僅做到了對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且這樣的學(xué)習(xí)是印象深刻的，學(xué)生對(duì)物理探索的過程中所出現(xiàn)的問題以及注意的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。這樣不僅讓學(xué)生的實(shí)際操作能力得到了鍛煉，也讓學(xué)生在課堂的主體性得到了充分的發(fā)揮，這樣的課堂才是學(xué)生真正學(xué)習(xí)的天地，自然學(xué)習(xí)物理的積極性就會(huì)提高，而教師的教學(xué)效率也會(huì)

提升。

二、重視學(xué)生的課堂主體性

不論是哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于教師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)該以學(xué)生為主體。只有將學(xué)生主體考慮到教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。而對(duì)于物理學(xué)習(xí)來說，教師首先要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)——探索進(jìn)行教學(xué)，其次可以采取學(xué)生分組學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行探討，這樣學(xué)生在討論的過程中就可以更好地掌握物理知識(shí)，同時(shí)在討論探索的過程中學(xué)生的物理思維就會(huì)得到撞擊，對(duì)于物理的探索也就會(huì)更加透徹。這樣的教學(xué)不僅是對(duì)物理的第二課堂教學(xué)，更是對(duì)新課標(biāo)的最好詮釋，學(xué)生不再死記硬背，而是一種創(chuàng)新型、探索型的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是全面的，是將物理知識(shí)與對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)，是真正的物理知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)教師來說也是物理教學(xué)的真正價(jià)值體現(xiàn)。

首先，教師在教學(xué)的過程中一定要注意以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，其次教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要善于結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，這不僅真正做到了理論實(shí)踐的教學(xué)，也是真正意義上的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)，而且這樣的教學(xué)也是教育創(chuàng)新的最好詮釋。因此作為一名物理教師，在今后的教學(xué)路上我將會(huì)去探索出更好的、更有效的教學(xué)方法給學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)物理的環(huán)境，讓學(xué)生成為一個(gè)全方面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李寶銀.高中物理“探索在前，教材在后”的教學(xué)實(shí)踐[J].教育理論與實(shí)踐，2010（20）.

編輯 高 瓊