陸陽

摘 要：初中物理課堂教學(xué)的實施對促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成具有重要作用，目前在初中物理課堂教學(xué)中還存在學(xué)生對物理不感興趣，或者即使有點興趣但教學(xué)效率低下等問題。對影響課堂教學(xué)效率的問題和如何構(gòu)建高效課堂進行實踐。

關(guān)鍵詞：初中；物理；高效課堂；策略

一、重視學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣

在所有的教學(xué)活動中，興趣是第一要素。在初中物理教學(xué)活動的開展過程中，學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的物理知識能否感興趣直接關(guān)系到初中物理教學(xué)效率的有效提升。如果學(xué)生對物理產(chǎn)生了興趣，就會積極投身到物理知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與此相反，如果學(xué)生對此不感興趣，就會覺得物理的學(xué)習(xí)索然無味，而無法積極參與到物理的學(xué)習(xí)活動中，甚至對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感、厭惡等負(fù)面情緒。從這個意義上來說，教師在初中物理教學(xué)中應(yīng)加強對初中生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。初中物理很多知識貼近生活，教師要重視引領(lǐng)學(xué)生捕捉生活中的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去探尋物理教科書中的那些難以理解的內(nèi)容，在觀察與思考中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。教師要巧妙地設(shè)計一些與學(xué)生相適應(yīng)的物理學(xué)習(xí)情境，在物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用多種手段，如播放一些生活中看不到的小視頻，加深學(xué)生對抽象物理知識的形象化體驗，讓枯燥的物理教學(xué)變得充滿情趣。這樣的教學(xué)會讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)充滿期待，與此同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的一些與所學(xué)物理知識息息相關(guān)的生活現(xiàn)象，通過這些物理現(xiàn)象的觀察和思考可以極大地激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情，以此促進物理教學(xué)效率的提升。

二、有效備課促進物理教學(xué)效率的提升

課前準(zhǔn)備是實施教學(xué)的重要階段，要實現(xiàn)初中物理教學(xué)的高效開展，有效的備課是實現(xiàn)物理教學(xué)高效實施的重要措施。因此，教學(xué)中教師要提升物理教學(xué)的效率，就要積極做好課前準(zhǔn)備，加強物理教學(xué)的備課工作。要精心備好物理課需從三個方面入手：其一，要加強對教材的深入研究，備好物理教材，明確教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生應(yīng)掌握的知識點；其二，要對所教的學(xué)生進行深入的了解，要充分備好學(xué)生，注意因材施教；其三，要對教法進行深入的研究，根據(jù)知識內(nèi)容的特點有針對性地選擇教法。在備教材時，教師要注意用好教材，教材是物理教學(xué)活動的工具之一，是物理知識的載體之一，實際教學(xué)活動中教學(xué)內(nèi)容的選擇要力求與時俱進，要收集一些最新的物理知識，將一些物理學(xué)科前沿發(fā)展的內(nèi)容適度地滲透到所教的教材中，讓教學(xué)積極圍繞著最新的物理學(xué)科發(fā)展方向，以此促進初中物理學(xué)科教學(xué)的更好實施。在備學(xué)生時，要找到學(xué)生學(xué)習(xí)方面的共性特征，整體引導(dǎo)，提高效率。更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在的個體差異，以此為依據(jù)圍繞著教學(xué)的重點與難點進行精心的設(shè)計，使之適應(yīng)不同層次學(xué)生的實際水平，哪些地方需要多講一些，哪些地方少講一些，哪些地方可以不用講，教師要盡可能地做到心中有數(shù)、有的放矢，這樣的課堂教學(xué)一定能讓每位學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中有所收獲。在備教學(xué)方法時，教師需針對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同層次的學(xué)生選擇合適的媒體載體，既要避免媒體的過于單一造成課堂氣氛沉悶，效果不佳，也要注意避免媒體的過度使用，表面上課堂氣氛非常活躍，學(xué)生喜聞樂見，實質(zhì)將知識碎片化、表象化，分散了學(xué)生的注意力，對學(xué)生構(gòu)建知識體系不利。高效的備課是良好課堂實施的有力保證，課前多花工夫，才能在課上讓學(xué)生少花時間。

三、優(yōu)化教學(xué)過程促進教學(xué)的高效實施

45五鐘的課堂是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主陣地，教學(xué)活動中，應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主體，積極展開學(xué)生與教師之間的有效互動。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常把更多的關(guān)注點放在教學(xué)具體環(huán)節(jié)的優(yōu)化中，以期呈現(xiàn)一節(jié)對自己來說有始有終的完美課堂。而對于學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中知識學(xué)習(xí)的過程優(yōu)化缺乏應(yīng)有的重視或者說無力的把握，這樣的教學(xué)難以提高物理教學(xué)的實效。表現(xiàn)以教師為教學(xué)的中心，教師成為課堂教學(xué)活動開展的主體，成為課堂的導(dǎo)演和主演，教學(xué)的實施都是圍繞著教師的教學(xué)活動而展開，學(xué)生只是教學(xué)活動實施的旁觀者，是一個只有幾句規(guī)定好臺詞的配角，這樣的教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。最終課堂上學(xué)生不能有效地掌握知識結(jié)構(gòu)體系。課外教師利用題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)術(shù)補上這一環(huán)，大量占用了學(xué)生自行思考的時間，形成一個惡性循環(huán)的怪圈。長此以往，教師教得很累，學(xué)生學(xué)得很累，質(zhì)量和能力都得不到提升。為避免這種情況的發(fā)生，教師在開展物理教學(xué)活動時，要重視教學(xué)活動的有效優(yōu)化，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，教師要根據(jù)課標(biāo)要求，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的實際需要，對教學(xué)的環(huán)節(jié)進行有針對性的設(shè)計。在充足課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，隨機應(yīng)變，一切以學(xué)生的知識掌握和能力培養(yǎng)為宗旨。在教學(xué)的優(yōu)化過程中，教師要以生為本，要關(guān)注學(xué)生的接受能力，同時也要關(guān)注學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的興趣點，通過教學(xué)的優(yōu)化激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主觀能動性，以教師教與學(xué)生學(xué)的雙向優(yōu)化促進教學(xué)的更好開展。

初中教育擔(dān)負(fù)著向高一級學(xué)校輸送人才和提供社會合格勞動者的雙重任務(wù)，需要學(xué)生具備知識、能力，也需要學(xué)生具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，開展初中物理高效課堂教學(xué)策略研究，構(gòu)建初中物理的高效課堂，進一步提升初中物理課堂教學(xué)的效率，努力提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是我們的任務(wù)，也是我們的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]朱英.初中物理的有效教學(xué)[J].天津市教科院學(xué)報，2010.

[2]趙昂.初中物理高效課堂教學(xué)策略的研究[D].青海師范大學(xué)，2014.

編輯 李琴芳