姜愛林

摘 要：在充分掌握中學(xué)數(shù)學(xué)課程基本特點的情況下，對多元化學(xué)科知識的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的探究，希望加強(qiáng)多元化學(xué)科知識的探究和應(yīng)用，然后在不斷地實踐中提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；多元化；學(xué)科知識

一直以來，我國實行九年義務(wù)教育，并且將中學(xué)生的培養(yǎng)作為重點內(nèi)容，希望能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。近年來，新課改在我國大力實施，很多老師都開始改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們認(rèn)真研究中學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點和內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)中學(xué)生心理健康方面的知識，最后通過理論聯(lián)系實際大大提高了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

一、多元化學(xué)科知識在中學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

想要提高我國中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，我們就不能因循守舊，過度重視書本上的教學(xué)內(nèi)容，最有效的方式是充分利用多元化學(xué)科知識，加強(qiáng)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，了解學(xué)生的心理特征，然后有針對性地進(jìn)行教學(xué)。如今，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，社會的巨大進(jìn)步使得各個學(xué)科之間的聯(lián)系更加密切，而且有的學(xué)科之間出現(xiàn)了重疊或者融合的現(xiàn)象，學(xué)科之間的界限也變得沒有那么明顯。所以，中學(xué)數(shù)學(xué)老師只有在深入了解學(xué)科之間的關(guān)系之后，才能夠更好地將多元化學(xué)科知識應(yīng)用到中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。多元化學(xué)科知識在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠多層面、多領(lǐng)域地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，使中學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)邏輯思維、專業(yè)知識以及正確的價值觀、世界觀等，最終成為為國家做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀的社會主義接班人。

二、多元化學(xué)科知識在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.了解中學(xué)生心理特征，加強(qiáng)多元化學(xué)科知識的應(yīng)用

想要加強(qiáng)多元化學(xué)科知識在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用就必須充分了解中學(xué)生的心理特征，因為教學(xué)是一個雙方互動的過程，需要老師和學(xué)生之間相互信任和理解。如果老師總是機(jī)械、片面地進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生就會很快地失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大大降低了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)情境，利用多元化學(xué)科知識豐富課堂教學(xué)活動

數(shù)學(xué)課程是一門比較復(fù)雜的課程，它要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維，而且物理、化學(xué)以及生物都是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，很多物理中的公式就是數(shù)學(xué)函數(shù)中的內(nèi)容，尤其是函數(shù)圖像和化學(xué)溶解度的圖像有著較大的關(guān)聯(lián)，這充分體現(xiàn)了學(xué)科知識之間的緊密聯(lián)系。作為一名優(yōu)秀的中學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，利用多元化學(xué)科知識來豐富課堂教學(xué)活動，例如，老師在教學(xué)有關(guān)乘方的內(nèi)容時，可以將有關(guān)細(xì)胞分裂的視頻展示給學(xué)生看，這樣中學(xué)生就能夠更加直觀地理解冪的概念；在學(xué)習(xí)確定與不確定的內(nèi)容的時候，老師可以先向?qū)W生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，請問跑出去的籃球會下落是一個確定事件還是不確定事件呢？”然后學(xué)生就會陷入深深地思考中，隨之開始查閱相關(guān)的資料或者相互之間討論，最后得出了以下幾種結(jié)論：①由于地球是有引力的，所以“跑出去的球會下落”是確定事件，即必然事件。②不確定事件，例如氫氣球會往上飛。③不確定事件，因為球的下落速度在超過了7.9千米每秒的時候，球就不會下落。最后，老師再將所要教學(xué)的內(nèi)容耐心地講給學(xué)生，讓其掌握科學(xué)的知識，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又提高了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，掌握知識規(guī)律以及各學(xué)科之間的聯(lián)系

中學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候可以耐心地引導(dǎo)中學(xué)生去仔細(xì)探索，尋找數(shù)學(xué)知識中的規(guī)律，然后充分了解多元化學(xué)科知識之間的緊密聯(lián)系。老師可以將中學(xué)數(shù)學(xué)與美術(shù)有效地結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，我們會發(fā)現(xiàn)很多抽象的概念或者形象能在美術(shù)中找到詳細(xì)的內(nèi)容，例如點、線、面正是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本要素，美術(shù)中通常會將這些作為商標(biāo)、環(huán)境或者漫畫設(shè)計的重要內(nèi)容。再如，老師可以在教學(xué)方程的有關(guān)知識時，將美術(shù)融入進(jìn)去。老師在上課前將提前用曲線畫好的松鼠和熊貓展示給學(xué)生看，然后告訴學(xué)生這些動物的線條都是利用了曲線的有關(guān)知識畫出來的，因此，卡通動物身上的每一條曲線都有相應(yīng)的方程式。學(xué)生當(dāng)知道這一點的時候，其好奇心就已經(jīng)被激發(fā)出來了，然后老師說：“那么，到底怎樣能夠通過曲線方程畫出有趣的動物呢？我們本節(jié)課就是要學(xué)習(xí)曲線方程。”學(xué)生在老師的耐心引導(dǎo)下提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，掌握了其他學(xué)科與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，而數(shù)學(xué)老師通過應(yīng)用多元化學(xué)科知識大大提高了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

綜上所述，作為一名優(yōu)秀的中學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們一定要正確認(rèn)識學(xué)科之間的聯(lián)系，將多元化學(xué)科知識靈活應(yīng)用到中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終開創(chuàng)中學(xué)教學(xué)工作的新局面。

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編輯 高 瓊