蔣焱

摘 要：在新課改實(shí)施階段，英語教學(xué)的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語能夠進(jìn)行口語交際，在口語交際的運(yùn)用過程中，對(duì)話作為交際的重要方式，也使英語教學(xué)中心從語法逐漸向口語運(yùn)用方向轉(zhuǎn)移側(cè)重點(diǎn)。從近年來大學(xué)英語四六級(jí)考試逐漸重視口語測試便可看出，國家越來越重視英語學(xué)習(xí)人員口語能力的水平。所以培養(yǎng)學(xué)生英語口語交流能力成為英語教學(xué)的重點(diǎn)。就提高英語口語教學(xué)水平進(jìn)行討論并提出觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：口語教學(xué)；初中英語；教學(xué)策略

一、讓每個(gè)同學(xué)開口閱讀英語

在初級(jí)階段，教師不必對(duì)學(xué)生讀英語的口音嚴(yán)加要求，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)好每一個(gè)音標(biāo)，讀好每一個(gè)單詞，讀通順每一個(gè)句子。教師要掌握合理的引導(dǎo)方法，讓學(xué)生能夠勇于在課堂上開口，形成一個(gè)能夠使學(xué)生想說、敢說、會(huì)說、有東西可說的良性口語練習(xí)環(huán)境。

隨后，當(dāng)學(xué)生形成開口閱讀英語的習(xí)慣后，教師就要為學(xué)生滲透英語的發(fā)音習(xí)慣和發(fā)音技巧，在運(yùn)用口語的過程中要掌握好每一個(gè)單詞所應(yīng)用的發(fā)音口型和發(fā)音的飽滿，例如“Mike likes to write by the nice bright light at night”要掌握好八次張口的元音發(fā)音。教師要讓學(xué)生擺脫僵硬的發(fā)音方式，注意英語的省略發(fā)音特點(diǎn)，例如“It doesnt matter”里it的t就變成了一個(gè)停頓，舌頭放好但是不發(fā)音。在閱讀英語的時(shí)候要提醒學(xué)生做到符合發(fā)音規(guī)則的流暢發(fā)音，并及時(shí)為學(xué)生的日常用語提供幫助，以便為接下來的教學(xué)任務(wù)制定合理的計(jì)劃和步驟。

在日?？谡Z教學(xué)的同時(shí)，最重要的就是有針對(duì)性的口語訓(xùn)練，緩解學(xué)會(huì)說口語時(shí)的緊張情緒。在針對(duì)性訓(xùn)練的開始階段，可以采用課堂游戲的手段緩解學(xué)生的緊張情緒，比如舉辦英語單詞接力比賽，把班級(jí)學(xué)生分出一個(gè)個(gè)隊(duì)伍，每隊(duì)輪流派出一名學(xué)生寫下并讀出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，發(fā)音正確即為合格，采

用和成語接龍相似的方式（即第二個(gè)單詞的首字母和第一個(gè)單詞的末尾字母要相同）。如：cosmos-swim-madam-mass-soap-plaza-adress-street-tail等。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀和背誦階段口語發(fā)音的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成讀英語就要力求標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)人

意識(shí)。

二、口語教學(xué)需要解決的問題

1.師生重視程度不夠

由于課改剛剛進(jìn)入實(shí)施階段，在早期應(yīng)試教育的環(huán)境下，很多教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候依舊重視的是最后期末的考試成績，而忽略了對(duì)個(gè)人英語口語水平的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致會(huì)寫但是不會(huì)讀英語的現(xiàn)象存在，也使很多學(xué)生的口語水平難以提高。這就要求學(xué)校要緊跟課改發(fā)展的步伐，積極開展英語課堂對(duì)學(xué)生口語的培養(yǎng)能力。

2.缺乏語言環(huán)境

從語言學(xué)角度出發(fā)，掌握好一門語言與學(xué)習(xí)人所在的語言環(huán)境密不可分，由于在教學(xué)過程中無法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語環(huán)境，最好的解決方法是要提高英語教師自身的英語口語水平和教學(xué)能力，在課堂上盡可能多運(yùn)用英語授課，創(chuàng)造一個(gè)英語的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從老師口中聽到標(biāo)準(zhǔn)的英語，由此提高學(xué)生的課堂參與度，自然而然也就愿意說出標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。

3.教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不清晰

語言教學(xué)講究培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的共同發(fā)展，而大部分英語課堂所側(cè)重的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和對(duì)單詞的認(rèn)知能力，通常教師評(píng)定一個(gè)學(xué)生英語水平的高低是在于他們所能默寫出的單詞數(shù)量，而不是側(cè)重于他們能夠讀出多少單詞。所以在課改背景下想要提高學(xué)生的英語口語水平，最重要的就是改變教師的教學(xué)觀念，認(rèn)清真正的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是什么，要做到以口語為重，讓學(xué)生熟練地掌握英語口語在語言環(huán)境中的運(yùn)用方法。

三、舉行英語口語教學(xué)活動(dòng)

在舉行口語教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中，要以學(xué)生為活動(dòng)主體，教師作為學(xué)生和語言之間引導(dǎo)者的活動(dòng)方式，從而達(dá)到教學(xué)目的。要認(rèn)清學(xué)生才是活動(dòng)中的主角，教師只是一個(gè)具有輔助作用的引路人。能夠幫助學(xué)生進(jìn)行口語發(fā)音練習(xí)，并糾正發(fā)音錯(cuò)誤，盡可能使學(xué)生的口語水平達(dá)到較高層次。

經(jīng)過實(shí)踐調(diào)查，城市中心地區(qū)的學(xué)校會(huì)定期舉辦英語劇比

賽、英語辯論賽等等，舉行口語教學(xué)活動(dòng)的最終目的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日?？谡Z能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的交際意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己的口語有信心并在日常英語口語交流過程中熟練運(yùn)用英語。

從上述英語口語教學(xué)策略可以看出，在新課改背景下的日常英語教學(xué)過程中，要摒棄過去的應(yīng)試教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，不斷地優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)策略。

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編輯 孫玲娟