周艷紅

摘 要：隨著我國(guó)大型物流公司的發(fā)展壯大，社會(huì)對(duì)物流專業(yè)人才需求量變大，然而我國(guó)的物流專業(yè)人才培養(yǎng)體系還處于一個(gè)初級(jí)階段，物流知識(shí)并沒有完善的知識(shí)體系，在教學(xué)方法上、師資力量上還存在欠缺，因此需要借鑒國(guó)外新興行業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行借鑒，通過(guò)協(xié)同教學(xué)模式，彌補(bǔ)現(xiàn)有知識(shí)體系不足，彌補(bǔ)師資力量的欠缺。

關(guān)鍵詞：混合式協(xié)同教學(xué)模式；物流管理專業(yè)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.18.083

在交通發(fā)展完善，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物強(qiáng)勢(shì)崛起的時(shí)代，物流行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)得到了社會(huì)各界的認(rèn)可，為了提升物流專業(yè)人才的培養(yǎng)，各高校已經(jīng)開設(shè)了物流專業(yè)進(jìn)行物流人才培養(yǎng)，然而物流專業(yè)作為新興行業(yè)，并沒有教師能夠?qū)ξ锪鲗I(yè)進(jìn)行良好的教學(xué)，也沒建立完善的物流專業(yè)教學(xué)體系，在物流行業(yè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，必須提高物流人才培養(yǎng)的教學(xué)方式，為物流行業(yè)發(fā)展提供人才支持。

1 物流管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 缺乏物流專業(yè)特點(diǎn)

隨著物流行業(yè)的發(fā)展，各地開始逐漸關(guān)注物流行業(yè)的教育問(wèn)題，由于物流專業(yè)邊界模糊，沒有專業(yè)核心，高校的物流專業(yè)大多數(shù)都是從原有的國(guó)際貿(mào)易、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物資等專業(yè)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的，隨讓你有一定進(jìn)步，但是在課程設(shè)置方面還存在諸多缺點(diǎn)，專屬物流專業(yè)的特點(diǎn)并不明顯。

1.2 缺乏物流人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校的學(xué)生就讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容是具有一定的針對(duì)性的，是為了提高學(xué)生面向社會(huì)的就業(yè)率，物流專業(yè)也是一樣，但是在許多的高校缺乏對(duì)物流專業(yè)人才的定位，導(dǎo)致教學(xué)沒有針對(duì)性，對(duì)物流行業(yè)缺少針對(duì)性研究，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)物流專業(yè)畢業(yè)后能夠從事的崗位，與職業(yè)定位并沒有準(zhǔn)確的分析、論證。由于近年來(lái)各種職業(yè)證書層出不窮，物流行業(yè)專業(yè)人士也不能明確辨別哪些證書能夠真正幫助學(xué)生在未來(lái)就業(yè)形勢(shì)中取得優(yōu)勢(shì)。

1.3 缺乏物流專業(yè)師資力量

教師就是學(xué)校的教學(xué)能力的直接體現(xiàn)，然而在物流專業(yè)領(lǐng)域并沒有物流專業(yè)畢業(yè)的物流教師，大多數(shù)都是從其他世界經(jīng)貿(mào)、物資、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等行業(yè)調(diào)職過(guò)來(lái)的教師，缺乏對(duì)物流專業(yè)的了解，沒有形成明確的教學(xué)體系，導(dǎo)致物流專業(yè)的知識(shí)體系存在一定問(wèn)題。

1.4 缺乏立體的教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中良好的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生迅速了解教師講授的知識(shí)要點(diǎn)，但是由于物流專業(yè)的教師是從其他專業(yè)抽調(diào)過(guò)來(lái)的教師，對(duì)物流專業(yè)知識(shí)沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致在教學(xué)模式上也存在一定問(wèn)題，現(xiàn)有的教學(xué)方法，在進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)時(shí)不能取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。

2 混合協(xié)同教學(xué)模式

協(xié)同教學(xué)模式最初的產(chǎn)生環(huán)境是由于教師數(shù)量不足而產(chǎn)生的，在美國(guó)上世紀(jì)中葉，由于學(xué)生數(shù)量急速增長(zhǎng)，師資力量嚴(yán)重不足，為了合理利用有限教師資源，在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)，有少數(shù)教授通過(guò)閉路電視對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的效果，在短時(shí)間內(nèi)取得了明顯的效果，因此被其他大學(xué)爭(zhēng)相模仿。協(xié)同教學(xué)模式是突破了傳統(tǒng)一名教師教導(dǎo)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的模式，通過(guò)多名教師進(jìn)行研究討論，同時(shí)對(duì)多個(gè)學(xué)生群體進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生社會(huì)化，將教師資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的教育方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于教師新舊交替，教師經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量也不同，但是年輕教師能夠適應(yīng)社會(huì)中的新鮮知識(shí)，有資歷的老教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)協(xié)同教學(xué)模式互補(bǔ)不足，可以為教師提供更具彈性的教學(xué)方法，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生，多角度，多種教學(xué)方法的理解知識(shí)點(diǎn)。協(xié)同教學(xué)模式能夠發(fā)揮教師在專業(yè)領(lǐng)域的不同有點(diǎn)，通過(guò)討論、研究，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，并且能夠?qū)W思結(jié)合，提供啟發(fā)式教育，鼓勵(lì)學(xué)生間探討、參與到教學(xué)當(dāng)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自由探索。隨著網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)發(fā)展，協(xié)同教學(xué)的教學(xué)平臺(tái)也多了起來(lái)，隨著Google site的關(guān)閉，還沒有一個(gè)比較好的云端平臺(tái)供大家免費(fèi)使用。近年來(lái)隨著社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在人人網(wǎng)、開心網(wǎng)、新浪網(wǎng)、百度、騰訊都相應(yīng)的增加的學(xué)習(xí)頻道，為協(xié)同教學(xué)的媒體載體提供了更多的選擇。

3 混合協(xié)同教學(xué)模式在物流管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

協(xié)同教學(xué)模式是一種整合教師力量，通過(guò)教師間的相互探討能夠更深層次的了解新行業(yè)的一種教學(xué)模式，并且隨著網(wǎng)絡(luò)打開發(fā)建設(shè)，也為協(xié)同教學(xué)模式提供了眾多的媒體載體。物流專業(yè)是隨著近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物風(fēng)靡而逐漸收到社會(huì)關(guān)注，隨著幾家大型物流公司的興起，人們開始逐漸關(guān)注物流行業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)。針對(duì)與這一新興行業(yè)，在高校中并沒有教師具備足夠多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也難以通過(guò)某一名教師的個(gè)人努力而進(jìn)行整個(gè)物流行業(yè)的整體分析，但是每一名教師都對(duì)物流行業(yè)存在一定的理解，將眾多教師的理解整合、分析、研究、整理、談?wù)撟罱K所得結(jié)論就是物流行業(yè)的真正發(fā)展方式和專業(yè)知識(shí)。協(xié)同教學(xué)模式是能夠整合教師資源，對(duì)教師的知識(shí)理解進(jìn)行教師間的相互探討進(jìn)行總結(jié)，從而得出正確結(jié)論，并通過(guò)媒體載體，將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，在協(xié)同教學(xué)模式中，通過(guò)教師間的探討，學(xué)生間的探討，師生互動(dòng)能夠完成物流專業(yè)知識(shí)的整理，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并且能夠通過(guò)協(xié)同教學(xué)的方式，解決現(xiàn)有師資力量不足的情況。通過(guò)整合教師資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的集體授課，能夠?qū)⒔逃绞娇萍蓟谡n進(jìn)程彈性化，提高教師的授課能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深層次的研究探討，從而對(duì)物流專業(yè)能夠擁有自己的認(rèn)知，對(duì)物流行業(yè)發(fā)展能夠有自己的理解，從而提高對(duì)知識(shí)的理解能力，提高專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。協(xié)同教學(xué)模式的授課載體可以是多種多樣的，可以采用電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、教學(xué)視頻等多種多樣的方式，并且由于教師間是通過(guò)討論的模式進(jìn)行授課，可以邀請(qǐng)物流行業(yè)成功人士進(jìn)行演講、授課，從而提高物流專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)理解，讓學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到物流專業(yè)的從業(yè)工作性質(zhì)，明確物流專業(yè)的崗位職責(zé)，從而提高物流專業(yè)的整體水平。物流行業(yè)由于是新興產(chǎn)業(yè)，需要大量專業(yè)人才，通過(guò)協(xié)同教學(xué)模式的應(yīng)用，可以通過(guò)業(yè)內(nèi)人士引導(dǎo)，優(yōu)秀教師間相互交換教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互探討對(duì)物流行業(yè)的理解，從而整理出物流行業(yè)的知識(shí)體系，形成完整的教學(xué)體系，從而完善教學(xué)。通過(guò)完善的教學(xué)體系，多種多樣教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠自由的選擇教學(xué)課程，并且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，比如通過(guò)成立物流專業(yè)協(xié)同教學(xué)QQ群，進(jìn)行課外的教學(xué)輔導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)QQ群向教師詢問(wèn)課堂上理解不正確的知識(shí)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生間的討論，教師間的討論，經(jīng)過(guò)多方便正得出正確結(jié)論，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。還可以通過(guò)YY平臺(tái)進(jìn)行視頻語(yǔ)音的直播教學(xué)，通過(guò)互動(dòng)交流，加深知識(shí)點(diǎn)的印象，并且學(xué)生也能夠通過(guò)選擇教師找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，將教學(xué)與學(xué)習(xí)形成雙向選擇，提升課程自由度。對(duì)新興知識(shí)的體系建設(shè)是需要多方共同努力實(shí)現(xiàn)的，集眾人的力量，通過(guò)科學(xué)的辨證方法，合理的進(jìn)行討論，總結(jié)出最適合時(shí)代的教學(xué)方式，能夠?yàn)槲锪鲗I(yè)教學(xué)提供良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升師生之間的互動(dòng)交流，教師之間的互動(dòng)交流，能夠?yàn)槲锪餍袠I(yè)的發(fā)展提供長(zhǎng)期的發(fā)展動(dòng)力。協(xié)同教學(xué)模式在物流專業(yè)的應(yīng)用，是教師團(tuán)隊(duì)對(duì)新型行業(yè)的發(fā)展探討，知識(shí)總結(jié)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)學(xué)生而言是提供了更為靈活的學(xué)習(xí)方式，更為直觀的教學(xué)方式，更為直接的師生互動(dòng)方式，能夠直接與教師形成教學(xué)反饋，提升教學(xué)效果，促進(jìn)物流專業(yè)的發(fā)展。通過(guò)多領(lǐng)域間的協(xié)同互動(dòng)，能夠明確物流行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，明確物流專業(yè)人才的未來(lái)崗位，能夠明確物流崗位職責(zé)，從而提升物流行業(yè)的整體服務(wù)質(zhì)量。高校也能通過(guò)協(xié)同教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)師資力量整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整合，優(yōu)化教學(xué)模式，提升整體師資團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

協(xié)同教學(xué)模式是面對(duì)新興行業(yè)的最佳教學(xué)模式，能夠整合優(yōu)勢(shì)力量，對(duì)新興的物流行業(yè)做出具有科學(xué)價(jià)值的探討，對(duì)物流專業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為開放的討論式教學(xué)，提升學(xué)生的課堂參與程度，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)良好的云端平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)互動(dòng)，隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)探討，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高物流專業(yè)人才的培養(yǎng)效果。

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