楊艷霞

[摘 要]小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對語文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，是學(xué)好語文的源頭和根本。作為小學(xué)語文教師，我們對學(xué)生不但要授之以魚更要授之以漁，這是我們小學(xué)語文教師的責(zé)任和義務(wù)。下面就對小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略

現(xiàn)階段，在小學(xué)語文教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握語文知識，提高教學(xué)效率，并且還能夠培養(yǎng)和提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其將來的學(xué)習(xí)與成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的識字寫字習(xí)慣

我們都知道“幼學(xué)如漆”這個詞語所蘊含的道理。對于小學(xué)低年級學(xué)生，寫字是一項重要的基本功訓(xùn)練。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。反之，如果從小寫字便馬虎、隨便，久之，積習(xí)難返，甚至由此影響到學(xué)生的生活態(tài)度。寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：字如其人。如今越來越多的部門在招聘人才時，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者的應(yīng)聘書必須手寫，就是要從應(yīng)聘者親手寫的字，來審視一個人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。為了讓學(xué)生達(dá)到正確的書寫姿勢，可從以下方面努力去做：一是編寫字口訣。把正確的書寫姿勢：坐姿及握筆的要點通過語言加詳細(xì)的動作，形象地教給每一位同學(xué)，然后把書寫姿勢編成減化的口訣：“寫字時，要做到：A坐姿，頭正、身直、腳平；B握筆擺好‘三個一，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。C心平氣和，態(tài)度認(rèn)真?！弊寣W(xué)生熟記成誦。把正確的坐姿和握筆姿勢圖在家長會上教會家長，圖和口訣印發(fā)給家長，讓家長配合學(xué)校讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在平時的課堂教學(xué)中，做到每次寫字前先念口訣，再練字，真正做到“練字先練姿”。二是樹立榜樣，多鼓勵。在有條件的情況下，結(jié)合教學(xué)給坐姿及握筆姿勢非常正確的同學(xué)拍照，展示給大家看，每節(jié)課都特別表揚書寫姿勢正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生改掉不良的書寫姿勢。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、交流的習(xí)慣

“傾聽”是一種藝術(shù)。低年級小學(xué)生對國語的理解能力有限，有的學(xué)生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習(xí)慣。教師無論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使他們會聽。雖然“滿堂灌”教學(xué)不可取，但培養(yǎng)學(xué)生們靜靜聽講的習(xí)慣卻是必要的。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發(fā)言，才可能達(dá)到充分理解，進(jìn)而綜合思維，流暢地表達(dá)自己的意見，最終達(dá)到互動協(xié)作，互相提高的目的。與人交流是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。“交流”的習(xí)慣要從剛?cè)雽W(xué)的兒童抓起。小學(xué)生在入學(xué)前已具有初步的聽說能力，教師要充分利用口語交際教學(xué)，在學(xué)生已有聽說能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣。在平時的交談和學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話發(fā)言與交流的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

作為課堂教學(xué)的前奏，預(yù)習(xí)不僅對課堂教學(xué)效果有著影響，而且對于學(xué)生的自身發(fā)展也有著影響，所以，學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣也是教育改革和學(xué)生終生發(fā)展的必然要求。在小學(xué)階段，學(xué)生的心理和生理處于快速發(fā)展的時期，學(xué)生在這一時期有極佳的模仿性和可塑性，這一時期是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，因此，教師在這一時期要引導(dǎo)小學(xué)生逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是非常重要和必要的。同時，學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)又有很強(qiáng)的可操作性，所以，教師要從學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。對于預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師可以從以下幾點著手：首先，在上課之前，學(xué)生必須熟讀課文，對每篇文章至少讀三遍并寫出讀后感；其次，預(yù)習(xí)時，學(xué)生要圈出本課的生字新詞，找出重點句子并寫出體會，而且要標(biāo)出不理解的地方并提問；再次，預(yù)習(xí)情況要及時檢查。教師可以提問學(xué)生進(jìn)行檢查，也可以采用小組交流匯報等檢查方式。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有完成預(yù)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行督促，使其及時完成。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，培養(yǎng)學(xué)生會傾聽、善于傾聽的習(xí)慣。學(xué)生通過傾聽實現(xiàn)與人的溝通，在課堂上，學(xué)生要學(xué)會傾聽，要傾聽其他學(xué)生的意見和思路，以便實現(xiàn)更好的理解、做出準(zhǔn)確的判斷。

其次，培養(yǎng)學(xué)生合作、善于交流的習(xí)慣。教師要利用好課堂上的合作學(xué)習(xí)機(jī)會，而且要有意識地給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)機(jī)會，同時要運用好小組合作學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)活動認(rèn)識到合作的重要性、學(xué)會合作技巧，逐步培養(yǎng)合作、善于交流的習(xí)慣。

再次，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。教師要結(jié)合本班學(xué)生狀況實際，生活環(huán)境實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的做作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，教師通過作業(yè)的完成情況來檢驗學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)生通過做作業(yè)來鞏固所學(xué)的知識。因此，良好的做作業(yè)的習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識、形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)實踐中一定要重視小學(xué)生良好做作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，教師對學(xué)生要嚴(yán)格要求，要規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣要從小抓起，小學(xué)語文教師要要求學(xué)生書寫時做到一筆一劃、規(guī)范公整，要保證作業(yè)的正確性，切忌養(yǎng)成書寫潦草、粗心馬虎等不良習(xí)慣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。其次，教師要教學(xué)生學(xué)會讀題、審題。學(xué)生無論做任何作業(yè)首先要讀題，所以，要學(xué)會讀題。而要保證作業(yè)的準(zhǔn)確度和正確性，學(xué)生就要學(xué)會審題，因為審題是正確解題的關(guān)鍵，學(xué)生要仔細(xì)審題，在申請題目要求的基礎(chǔ)上解題，并且逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。再次，教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生濃厚的做作業(yè)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動力，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的興趣，學(xué)生只有對做作業(yè)感興趣，才有可能主動做作業(yè)、保證作業(yè)質(zhì)量，因此，教師可以布置多樣的作業(yè)形式，如課堂口述、集體討論等，讓學(xué)生通過多種方式感受知識的存在，這樣，學(xué)生才會樂于接受和完成。

此外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的拓展。

普德曼說過，“播下一個行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！绷己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生語文知識和技能的獲取，對語文學(xué)習(xí)過程和方法的優(yōu)化，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度的升華，乃至對其他各科的學(xué)習(xí)直至終身學(xué)習(xí)，都有著不可估量的積極意義。愿每一個學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)有所得。