謝麗曉

摘 要：由于技工學校英語教學資源缺乏，有些教師發(fā)現(xiàn)課堂上沒有內(nèi)容可上，無法調(diào)動學生的學習積極性；部分教師在課堂上仍受制于教材，照本宣科，造成教學與真實生活的脫節(jié)?！敖逃皇枪酀M一桶水，而是點燃一把火?！比绻麤]有足夠的教學素材作為“燃料”，又怎么點起課堂上的這把“火”呢？本文就主要探討如何在生活中積累教學素材、動手創(chuàng)作素材，為英語課堂增添新的活力。

關鍵詞：教學素材 英語教學 生活 積累

有人認為，技工學校的英語教材內(nèi)容簡單，學生沒有升學壓力，教師教起來肯定比普高的要輕松；其實不然。技工學校的學生學習基礎相對較弱、學習習慣較散漫、學習興趣較低，教師要上好一堂優(yōu)質(zhì)的英語課是需要很高的技巧的。再者技工學校的教學資源比較匱乏，教師備課時難度較大，教學形勢比較嚴峻。因此，如何積累、創(chuàng)造新的教學素材成為一個非常大的難題。

一、英語教學資源背景分析

1.英語教材分析

技工學校英語教材種類繁多，有《實用生活英語》《飯店英語》《中職英語》《新世紀英語教程》等。但可供教師使用的教學資源并不多，有些連配套的教參都沒有，更不用說教學課件，教師想找到所需的教學素材非常困難。國內(nèi)大大小小的書店，書籍種類繁多，但職業(yè)教育或技工學校英語教輔或素材卻少得可憐。

2.教師的無奈

面對教學資源的短缺，很多教師很苦惱，備課時覺得沒有東西可備，沒有亮點。個別教師只能沿襲著傳統(tǒng)的“課堂灌輸式”的、沒有職業(yè)特色的教學模式。還有部分教師喜歡到網(wǎng)上下載一些東西，但有時候復制的東西未必適合自己的課堂?？傊處熒险n累，學生學得苦。

3.學生的煩惱

大部分學生覺得教材太無聊，課本內(nèi)容單調(diào)枯燥，雖然是實用生活英語，學了之后卻用不到實際生活中去；課堂沒有吸引力，學生能主動參與課堂討論或是舉手發(fā)言的特別少。

二、英語教學資源積累的重要性

如果坐等現(xiàn)成的教學資源，會導致部分教師產(chǎn)生惰性，久而久之，很多教師就不能進行自主創(chuàng)新和科研。教材配套的資料可能適合某一屆學生，但不可能適合所有的學生；隨著學生思想的變化，以及社會科技和信息的更新，依然照搬原有的課件和內(nèi)容，會導致內(nèi)容脫節(jié)，課堂沒有生機，學生沒有興趣。

要備好一堂課，使課堂教學質(zhì)量高，教師不但要有淵博的專業(yè)知識水平，還要有豐富的教學資源。因此教師平時就應該注意收集生活中的教學素材，看書、看報或在網(wǎng)上看到有價值的文字、課件、圖片、視頻等就要及時摘錄或保存下來。生活是最好的教師，可以利用各種工具，把生活中的各種素材整合起來，變成自己的閃光點。利用好身邊的教學素材，勇于創(chuàng)新，優(yōu)化教學模式，有助于讓更多的學生參與學習，提高學習興趣，提高教學的效果。

三、英語教學素材積累的出發(fā)點

教學素材積累可以從以下幾個方面去著手與思考。

1.以學生為本，促進師生間的互相了解

教師要試著走近學生，充分了解學生的需求。教師要緊跟學生的思想潮流，選擇的教學素材要貼近學生生活，符合學生的口味，否則，課堂上的互動就會欠缺。

2.充分體現(xiàn)技工學校學生的特色

教師要有意識地把教材知識與學生就業(yè)緊密地聯(lián)系起來，讓學生在課堂上學到的知識完全可以應用在未來的就業(yè)崗位上，真正實現(xiàn)了學習就業(yè)零距離的接觸。

3.德育教育也可以滲透到每堂英語課中

德育過程是師生之間和諧共處和交互影響的過程，是心靈的相遇和思想的溝通。在英語教學環(huán)節(jié)中可以挖掘德育教育資源，并適時地滲透到課堂中去，使學生在掌握專業(yè)技能的同時，能自覺地加強道德素養(yǎng)，以達到育人目的。

四、如何積累生活中的教學素材

“巧婦難為無米之炊”，要備好一堂課，必須要有充足的素材和各方面的儲備，沒有素材就如“無水之源、無本之木”。教師在平常要積累一些必要的生活素材，解決 “米”的問題。

1.用心觀察生活、享受生活，創(chuàng)作生活素材

教學材料可以來源于生活，只要你善于捕捉生活中的精彩瞬間，勤于積累、敢于創(chuàng)新，就能創(chuàng)造出屬于自己的精彩素材。正如林偉民先生所言：“一堂課就是一件藝術品，它所表現(xiàn)出來的，是每位教師獨特的生活情趣與人文素養(yǎng)?！币虼耍處熆梢試L試將自己的生活閱歷作為獨特的教學素材，展現(xiàn)在課堂里。

例如：《實用生活英語》主要講生活中的衣、食、住、行等方面的話題，教師可以跟學生分享自己生活的方方面面。只要教師是個熱愛生活，愛隨手拍的時尚達人，肯定就會擁有取之不盡的教學資源。一旦發(fā)現(xiàn)生活中的任何閃光點，一定要用相機或手機把它記錄下來，然后把它變成打開學生心門的鑰匙。

例1：談論《實用生活英語》Shopping這個話題時，教師可以利用手機，拍攝自己逛街的戰(zhàn)利品，以及經(jīng)常去的購物中心，以真實的照片或?qū)嵨锎┎逶诮虒W中，一定會起到很好的效果。

例2：談論《中職英語》Traveling這個話題時，在課件中加入自己或?qū)W生出去旅游時拍攝下來的圖片和資料，這樣可以更直觀、更真實地向?qū)W生分享旅行的快樂，還能更好地介紹祖國的大好河山。

正所謂“親其師，信其道”，只要教師用心向?qū)W生分享自己的生活閱歷，學生都會愿意跟教師一起走進教師的內(nèi)心世界，這樣就拉近了師生之間的距離。

2.了解學生的生活和思想，發(fā)動學生一起積累素材

學生是課堂教學的主體，是學習的主人。如果教師不了解學生，而一味地把自己的想法凌駕于學生之上，很難收到好的教學成效。因此，課前課后，教師要與學生多多溝通，了解學生的生活，了解他們感興趣的新鮮事和話題，發(fā)動學生利用便利的通訊工具，一起分享生活的樂事，以挖掘課堂的無限生機和活力，并運用自己的智慧和創(chuàng)造力，把課堂營造成生動活潑的學習樂園。

例1：談論《中職英語》Sports這個話題時，可以發(fā)動學生提供資源，把學校運動會上各個運動項目比賽時學生揮灑汗水、努力拼搏的畫面記錄下來，用在教學中。課堂上教師既可以讓學生在回憶自己“爭金奪銀”的畫面時說出運動的各項名稱，也可以借助圖片讓學生清晰地說出運動的各項名稱。

例2：談論《中職英語》Food時，鼓勵學生將學校食堂的飯菜以及浪費糧食的畫面拍攝下來作為素材，跟學生一起分享每天的飲食，還可以插入最時髦的“光盤行動”，加以德育滲透。在課堂上，學生覺得教師是非常用心地了解自己的生活，他們便會跟教師有聊不完的關于飯菜方面的話題。

和學生談論他們喜歡的話題，可以更好地調(diào)動課堂積極性，師生間的代溝也可以用這樣的教學點滴來填補。

3.有意識地把教學素材與學生就業(yè)緊密地聯(lián)系起來

技校的特色就在于學生的專業(yè)性很強，教師要把教學和將來的就業(yè)聯(lián)系在一起，這樣實用性就加強了。

例：在上《飯店服務英語》時，可以將學生實習的各個酒店資料運用在教學中，介紹本地區(qū)各個知名酒店的設施、客房的構造以及實習過程中遇到的一些趣事。同時還可以加入服務員的業(yè)務內(nèi)容，對于學生將來的就業(yè)和實際工作起到了一定的聯(lián)系和幫助。

4. 課堂教學離不開德育的提升

教師可以花點時間搜集社會上的真善美和灰暗面的例子，豐富德育教育的內(nèi)容。隨時隨地記錄社會中富有教育意義的事件，用真實的案例來倡議社會道德，能更好地被學生接受。也可以鼓勵學生一起參與搜集教學資源，多一種思維和角度、多一份體會和感受。

例1：在上《中職英語》Nature這個單元時，可以在課前搜集校園里、街道上的臟亂差以及大自然遭到破壞的現(xiàn)象，并且將自己如何保護大自然的事跡等素材用于課件里，讓學生更深刻地理解環(huán)保的重要性。

例2：在上《實用生活英語》Having a Party時，可以融入親情教育，鼓勵學生做一個孝敬父母的好孩子，為父母舉行一個小型的生日派對。素材方面，讓學生關注父母的生日，動手DIY制作禮物，并將實物的圖片收集起來，曬曬送給爸媽的禮物，曬曬自己和父母一起過的生日的場景，讓暖暖的愛和感動洋溢在學生心中。

教師要善于挖掘身邊的資源，引導學生一起參與搜集資源，讓學生輕松愉悅地參與課堂，讓課堂教學不再是教師一個人在唱獨角戲。有時候?qū)W生的觀察角度和教師會有不同，從學生身上教師會捕捉到很多閃光點，用多個角度、多種思維來上一堂課，這樣的課堂會收獲很多。

五、小總

課堂教學源于生活，教學素材亦源于生活，生活是課堂教學的源頭活水?，F(xiàn)代課堂教學以生活為背景，注重引領學生利用科學知識解決生活中的問題，并積極地回歸到學生的生活與經(jīng)驗，課堂才能煥發(fā)出生命活力。因此教師要善于把生活中的所見所感裝進自己的“素材庫”，只要你細細品味生活，會發(fā)現(xiàn)生活中到處都是素材，取之不盡，用之不完?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！苯處熤灰眯淖龅搅耍蜁刻於际斋@各種“法寶”，原創(chuàng)的資源就會越積越多，課堂就不再枯燥無味，教師生活也會越過越精彩。

參考文獻：

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[2]陳芳，程小文.今日課堂缺什么[M].江蘇：南京大學出版社，2011.

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[4]梁林梅，楊九民.教育技術學[M].北京：北京大學出版社，2012.

（作者單位：溫州技師學院）